|
№
занятия
|
Дата
занятия
|
Название
темы
|
Цель
занятия
|
Методы,
формы, приемы работы с обуч-ся
|
Планируемые
результаты
(УУД)
|
Информацион
но-методичес
кое
обеспечение
|
|
По
плану
|
Фактич.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
7
|
8
|
|
1 раздел. «Живопись». 11 часов
|
|
1
|
|
|
Углубление знаний об основных и о
составных цветах. Создание выразительных объектов в природе «Золотая осень».
Занятие -конкурс
|
Ввести в тему занятий.
|
Словесные,
наглядные, беседа, просмотр презентации, анкетирование
|
Коммуникативные
УУД:
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
характеризовать образы героев и персонажей.
Личностные:
формирование способности оценивать свое поведение со стороны
Познавательные:
выполнять задачи, не имеющие однозначного
решения
|
Презентация
|
|
2
|
|
|
Углубление знаний о тёплых и холодных
цветах. «Радуга и праздник красок».
Занятие -конкурс
|
Дать начальные
представления об основах живописи: колорит, контраст и д.т.
|
Словесные,
наглядные, беседа
|
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные:
формирование рефлексивных умений
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
Познавательные: различать особенности диалогической и
монологической речи
|
Детские рисунки, ЦОР
|
|
3
|
|
|
Углубление знаний о контрасте теплых и холодных цветов. «Цветовушка».
Красочный отпечаток. Нарисовать увиденное, домыслить изображение.
Занятие-практикум
|
Учить различать и использовать основные
и составные, теплые и холодные цвета
|
Словесные,
наглядные, беседа, практические, игра
|
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать действия
партнёра
Личностные:
формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения
Регулятивные: способность обучающегося строить учебно-познавательную
деятельность, учитывая все её компоненты
|
Материалы
и оборудование
|
|
4
|
|
|
Расширение опыта получения эмоционального
изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой. «Гроза», «Снежная
буря»
Занятие -конкурс
|
Учить использовать пятно как основу
изобразительного образа на плоскости. Овладевать первичными
навыками изображения на плоскости.
|
Практическая
работа
|
Познавательные: Определять жанр и тему книги;
Регулятивные:
Удерживать цель деятельности до получения ее
результата
|
Материалы,
книги и презентация по теме
|
|
5
|
|
|
Знакомство с эмоциональной
выразительностью глухих цветов. Занятие-викторина
|
Анализ
приема получения живописного пятна. Исследование особенностей строения разных
деревьев.
|
Словесные,
наглядные, беседа, просмотр презентации,
|
Коммуникативные УУД:
Умение задавать вопросы; контролировать
действия партнёра.
Регулятивные: способность обучающегося строить учебно-познавательную
деятельность, учитывая все её компоненты
Познавательные:
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
|
ЦОР
|
|
6
|
|
|
Теплая цветовая гамма. «Город солнца».
Занятие-экскурсия
|
Учить
созданию изображения на основе пятна методом от целого к частному
|
Словесные,
наглядные, беседа,
|
Коммуникативные УУД:
-задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
-использовать речевые средства для решения
комм. задач.
Регулятивные: - использовать речь для регуляции своего действия;
|
ЦОР, ЭОР
|
|
7
|
|
|
Холодная
цветовая гамма. «Дворец Снежной королевы». Занятие-конкурс
|
Учить
созданию изображения на основе пятна методом от целого к частному
|
Словесные,
наглядные, практические
|
Познавательные: Анализировать произведения с целью выделения
признаков;
Коммуникативные УУД:
-задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
-использовать речевые средства для решения
комм. задач.
|
Дидактический
и раздаточный материал
|
|
8
|
|
|
Изображение
выразительных объектов природы. Создание композиции на тему: «Красота в
природе». Занятие-сказка
|
Учить
созданию изображения на основе пятна методом от целого к частному
|
Словесные,
наглядные, беседа,
|
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать действия
партнёра.
Личностные:
Проявлять самостоятельность в практической творческой деятельности
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
ЦОР
|
|
9
|
|
|
Изображение
сказочных персонажей. Занятие -сказка
|
Моделирование сюжетов будущих
творческих работ.
|
Чтение,
беседа, самостоятельная работа
|
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с учителем и
детьми
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
Познавательные:
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
|
Книги
по теме, презентация
|
|
10
|
|
|
Изображение
цветов. Занятие-конкурс
|
Классификация основных цветов, их
сравнение и различение. Выполнение набросков с натуры.
|
Словесные,
наглядные, беседа, работа в группах
|
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с учителем и
детьми
Личностные:
Проявлять самостоятельность в практической творческой деятельности
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
Дидактический
и раздаточный материал для практической работы
|
|
11
|
|
|
Роспись
камней. Занятие-конкурс
|
|
|
|
|
|
2 раздел. «Графика»10 часов
|
|
12
|
|
|
Освоение выразительности графической неразомкнутой линии, развитие
динамики руки (проведение пластичных, свободных линий. Занятие-практикум
|
Исследование выразительных средств
этого вида искусства. Анализ особенностей выполнения различных видов линий.
|
Словесные,
наглядные, беседа
|
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с учителем и
детьми
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
Сборники
стихотворений о родной природе.
|
|
13
|
|
|
Paсширение представлений о контрасте толстой и тонкой линии.
Занятие-практикум
|
Моделирование
пейзажей и натюрмортов. Анализ работ.
|
Словесные,
наглядные, беседа
|
Коммуникативные УУД:
высказывать своё суждение об оформлении и структуре
книги;
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
Познавательные: Анализировать произведения с целью выделения
признаков;
|
Книга
«Родные поэты»
|
|
14
|
|
|
Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал
(карандаш) с целью получения тонового пятна. Занятие-практикум
|
Анализ приема получения живописного пятна.
Исследование особенностей строения разных деревьев.
|
Практические; работа в группе, паре, метод проектов
|
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
взаимодействие с учителем и детьми,
Выполнять различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
Личностные: формирование умения планировать и
оценивать результаты своего поведения
Регулятивные: умение анализировать, оценивать,
сравнивать
Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные простые
выводы.
|
Материалы и оборудование для реализации проекта
|
|
15
|
|
|
Знакомство с техникой рисования цветными карандашами.
Занятие-открытие
|
Сравнение
оттенков одного цвета. Моделирование веток разных растений.
|
Практические;
работа в группе, паре, наглядные, словесные
|
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с учителем и
детьми,
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
Личностные: формирование
умения планировать и оценивать результаты своего поведения
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
Познавательные:
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
|
ЭОР,
презентация
|
|
16
|
|
|
Изображение животных. Занятие-сказка
|
Моделирование сюжетов будущих
творческих работ. Классификация объектов природы.
|
Практические;
работа в группе, паре, наглядные, словесные
|
|
|
17
|
|
|
Изображение птиц. Занятие-сказка.
|
Исследование особенностей работы
фломастером.
|
Практические;
работа в группе, метод проектов
|
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с детьми,
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
Личностные: формирование
умения планировать и оценивать результаты своего поведения
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
|
|
18
|
|
|
Изображение предметов быта. Занятие-практикум
|
Исследование особенностей работы
фломастером.
|
|
|
|
|
19
|
|
|
Изображение предметов быта. Занятие-практикум
|
Моделирование набросков различных
насекомых.
|
Словесные,
наглядные, беседа, просмотр презентации
|
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
Личностные:
Проявлять самостоятельность в практической творческой деятельности
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
фото
насекомых презентация, таблицы
|
|
20
|
|
|
Изображение
портрета человека. Занятие-практикум
|
Сравнение,
классификация и анализ портретов.
|
Практические;
наглядные, словесные
|
Коммуникативные УУД:
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
Личностные:
формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения
|
Материалы,
книги и оборудование по теме
|
|
21
|
|
|
Изображение портрета человека. Занятие-практикум
|
Моделирование
творческой выставки.
|
Практические;
наглядные, словесные
|
Коммуникативные УУД:
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать
в совместном решении проблемы (задачи)
Личностные:
формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения
|
|
|
3 раздел. «Скульптура» 3 часа
|
|
22
|
|
|
Развитие
навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание,
вдавливание и т.д.)со скульптурными материалами. Лепка сказочных персонажей.
Занятие-сказка
|
Моделирование
творческой выставки.
|
Словесные,
наглядные, беседа
|
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать действия
партнёра.
Личностные:
Проявлять самостоятельность в практической творческой деятельности
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
Энциклопедия
А.
Брема «Жизнь животных».
|
|
23
|
|
|
Работа
с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в
объёмной форме фактуры. Лепка листьев. Занятие-сказка
|
формирование навыков работы с разными
художественными материалами и инструментами
|
Практические;
наглядные, словесные
|
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с детьми,
Личностные: формирование
умения планировать и оценивать результаты своего поведения
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
Книги
по теме
|
|
24
|
|
|
Лепка
объемных форм. Занятие-сказка
|
совершенствование мелкой моторики рук,
развитие глазомера, и пространственного восприятия и воображения
|
Словесные,
наглядные, беседа
|
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать действия
партнёра.
Личностные:
Проявлять самостоятельность в практической творческой деятельности
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
ЭОР
|
|
Раздел 4. Аппликация.
4 часа.
|
|
25
|
|
|
Развитие
навыка использования техники обрывной аппликации. Занятие-практикум
|
Совершенствование мелкой моторики рук,
развитие глазомера, и пространственного восприятия и воображения
|
Словесные,
наглядные, беседа, игра
|
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с учителем и
детьми
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
|
таблицы
и рисунки по теме
|
|
26
|
|
|
Изображение
пейзажей. Занятие-практикум
|
Передача
настроения в творческой работе. Особенности художественного творчества:
художник и зритель.
|
Практические,
метод проектов, словесные
|
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
Личностные:
формирование умения планировать и оценивать результаты своего труда,
|
Интернетресурсы, дополнительная литература
для реализации проекта
|
|
27
|
|
|
Изображение
архитектурных сооружений. Занятие-практикум
|
Выполнение
сюжетного аппликативного изображения на картоне с применением разных техник.
|
Работа
в группах, словесные, наглядные, беседа
|
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать действия
партнёра.
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
|
|
28
|
|
|
Изображение овощей и фруктов. Занятие-практикум
|
Моделирование вырезной аппликации
из цветной бумаги.
|
Практические;
наглядные, словесные
|
Познавательные:
Наблюдать и делать самостоятельные
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с детьми,
Личностные: формирование
умения планировать и оценивать результаты своего поведения
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
|
|
5 раздел «Бумажная пластика» 3 часа
|
|
29
|
|
|
Знакомство
с выразительностью силуэтного вырезания формы. Занятие-открытие
|
Исследование
свойств бумаги, особенностей ее разновидностей. Моделирование правил по ТБ
при работе с ножницами.
|
Практические;
наглядные, словесные
|
Познавательные:
Наблюдать и делать самостоятельные
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с детьми,
Личностные: формирование
умения планировать и оценивать результаты своего поведения
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
таблица
по теме, ЭОР.
|
|
30
|
|
|
Углубление
представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги. Занятие-исследование
|
Моделирование сюжетной работы «Мой
любимый уголок парка».
Анализ приемов работы.
|
Практическая
творческая работа
|
Познавательные:
Наблюдать и делать самостоятельные
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с детьми,
Личностные: формирование
умения планировать и оценивать результаты своего поведения
Регулятивные:
умение анализировать, оценивать, сравнивать
|
фото
по теме
|
|
31
|
|
|
Изображение природных объектов (деревьев, кустов). Занятие-конкурс
|
Сравнение,
классификация и анализ выполненных работ. Моделирование творческой выставки.
|
Словесные,
наглядные, беседа,
|
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимодействие с учителем и детьми
Личностные:
формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения
|
рисунки,
эскизы
|
|
6 раздел «Работа с природными
материалами» 2часа
|
|
32
|
|
|
Изображение
домиков в лесу. Занятие-конкурс
|
Моделирование композиций из
природного материала.
|
Практические,
работа в группе, ,
|
Познавательные: Находить
варианты решения различных художественно-творческих задач
Регулятивные: Оценивать свои достижения.
Личностные:
Проявлять самостоятельность в практической творческой деятельности
Коммуникативные УУД:
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
ЭОР
|
|
33
|
|
|
Изображение
флота с парусами. Занятие-конкурс
|
Моделирование
композиций из природного материала.
|
Практические,
работа в группе, паре, творческие задания, проект
|
Познавательные:
Находить варианты решения различных
художественно-творческих задач
Регулятивные: Оценивать свои достижения.
Личностные:
формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.
|
объекты
природы
|
|
Раздел 7. Организация
и обсуждение детских работ
|
|
34
|
|
|
Обобщение изученного.
Занятие-викторина.
|
Моделирование композиций из
природного материала.
|
Словесные,
наглядные, беседа,
|
Личностные:
Оценивать свои достижения.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
-использовать речь для регуляции своего
действия
|
выставка
детских работ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.