|
№ п/п
|
Дата
|
Тема
|
Тип урока
|
Основные виды учебной
деятельности
|
УУД
|
ЦОР
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Раздел «Книги – мои
друзья»
|
|
1
|
|
Вводный урок раздела. Основные
понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям
Владимира Мономаха.
|
Урок «открытие» нового знания
|
наставление, поучение,
изречение, первопечатник Иван Федоров, печатный станок; печатная книга.
|
обсуждать с друзьями наставления
Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии.
Составлять свою книгу наставлений. Работать в паре, выслушивая мнение друг
друга.
|
анализировать
способы общения; расширять представление о функциях общения; на основе текста
Б. Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова
в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание.
Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего
сообщения.
|
ориентироваться
в учебнике по литературному чтению, объяснять условные обозначения, находить
нужную главу в содержании учебника, предполагать на основе названия разделов
учебника, какие произведения будут в них изучаться, знать автора и название
книги. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга.
|
|
|
2
|
|
Б.
Горбачевский. Первопечатник Иван Федоров. Первая Азбука Ивана Федорова.
Наставления Библии.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
3
|
|
Проект.
Мы идем в музей книги.
|
Творческий урок
|
Презентации проектов учеников
|
|
Раздел «Жизнь дана на
добрые дела»
|
|
4
|
|
Вводный
урок раздела. Пословицы разных народов о человеке и его делах.
|
Урок «открытие» нового знания
|
поступок, честность, верность слову;
литературоведческие понятия: юмор, юмористическое произведение.
|
распределять роли; договариваться
друг с другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в
учебнике.
|
читать
тексты вслух и про себя; составлять рассказ по аналогии; составлять план
текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок,
честность, верность слову. Определять тему выставки книг, группировать книги
по подтемам. Знать пословицы и поговорки из сборника. Писать отзыв на
прочитанную книгу.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
5
|
|
В.И.
Даль. Пословицы и поговорки русского народа.
|
Урок «открытие» нового знания
|
поступок, честность, верность слову;
литературоведческие понятия: юмор, юмористическое произведение.
|
читать
тексты вслух и про себя; составлять рассказ по аналогии; составлять план
текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.
|
|
|
6
|
|
Н.Носов.
Огурцы.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
7
|
|
Создание
рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
8
|
|
М.
Зощенко. Не надо врать.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
9
|
|
Л.Каминский.
Сочинение. Анализ рассказа.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
10
|
|
Составление
отзыва на книгу. Обсуждение отзыва в группе.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
11
|
|
М.Зощенко.
Через тридцать лет.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
12
|
|
Мы
идем в библиотеку. Рассказы о детях.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
13
|
|
Самостоятельное
чтение. Н.Носов. Трудная задача.
|
Урок «открытие» нового знания
|
поступок, честность, верность слову;
литературоведческие понятия: юмор, юмористическое произведение.
|
распределять роли; договариваться
друг с другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в
учебнике.
|
читать
тексты вслух и про себя; составлять рассказ по аналогии; составлять план
текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок,
честность, верность слову. Определять тему выставки книг, группировать книги
по подтемам. Знать пословицы и поговорки из сборника. Писать отзыв на
прочитанную книгу.
|
|
|
14
|
|
Семейное
чтение. Притчи.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
15
|
|
Наш
театр. В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано… Инсценирование.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
16
|
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
17
|
|
Проверочная
работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела»
|
Урок контроля знаний
|
|
|
Раздел «Волшебная сказка»
|
|
18
|
|
Вводный
урок раздела. Русская сказка. Иван-царевич и серый волк.
|
Урок «открытие» нового знания
|
народная сказка, присказка, сказочные
предметы, сюжет сказки, герои волшебной сказки.
|
обсуждать в паре, группе, кто из
героев сказки нравится и почему. Распределять роли; договариваться друг с
другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
развивать
умение делить текст на части; сравнивать героев, события сказки; сравнивать
произведение литературы и живописи
|
понимать
важность слова при названии предметов и явлений; формировать представление о
богатстве народного языка; активизировать лексический запас; иметь
представление о понятиях: народная сказка, присказка, сказочные предметы.
Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких
элементов сюжета состоит волшебная сказка.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
19
|
|
В.
Васнецов. Иван-царевич на сером волке. Рассказ по картине.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
20
|
|
Русская
сказка. Летучий корабль.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Просмотр фрагмента мультфильма.
|
|
21
|
|
Мы
идем в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.
|
Урок «открытие» нового знания
|
народная сказка, присказка, сказочные
предметы, сюжет сказки, герои волшебной сказки.
|
обсуждать в паре, группе, кто из
героев сказки нравится и почему. Распределять роли; договариваться друг с
другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
развивать
умение делить текст на части; сравнивать героев, события сказки; сравнивать
произведение литературы и живописи
|
понимать
важность слова при названии предметов и явлений; формировать представление о
богатстве народного языка; активизировать лексический запас; иметь
представление о понятиях: народная сказка, присказка, сказочные предметы.
Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких
элементов сюжета состоит волшебная сказка.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
22
|
|
Самостоятельное
чтение. Русская сказка. Морозко.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
23
|
|
Семейное
чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
24
|
|
Русская
сказка. По щучьему веленью.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Просмотр фрагмента мультфильма
|
|
25
|
|
Наш
театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
26
|
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
27
|
|
Проверочная
работа по разделу «Волшебная сказка»
|
Урок контроля знаний
|
|
|
Раздел «Люблю все живое»
|
|
28
|
|
Вводный
урок раздела. Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.
|
Урок «открытие» нового знания
|
художественный и познавательный рассказ,автор-рассказчик,
периодическая литература.
|
обсуждать в паре, в группе
поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
задавать
самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.Находить нужную книгу по
тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в
содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий:
художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая
литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты;
определять отличительные особенности. Определять правду и вымысел в
произведениях В. Бианки.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
29
|
|
К.
Паустовский. Барсучий нос.
|
Урок «открытие» нового знания
|
художественный и познавательный рассказ,автор-рассказчик,
периодическая литература.
|
|
|
30
|
|
В.
Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
31
|
|
Б.
Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
32
|
|
В.
Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В. Бианки.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
33
|
|
Создание
текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться домой.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
34
|
|
О.
Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий
пересказ.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
35
|
|
Тим
Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.
|
Урок «открытие» нового знания
|
художественный и познавательный рассказ, автор-рассказчик,
периодическая литература.
|
Обсуждать в паре, в группе
поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
Задавать
самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.Находить нужную книгу по
тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в
содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.
|
Предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий:
художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая
литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты;
определять отличительные особенности. Определять правду и вымысел в
произведениях В. Бианки.
|
|
|
36
|
|
Мы
идем в библиотеку. Сборники произведений о природе. Периодическая
печать. Журналы для детей.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
37
|
|
Самостоятельное
чтение. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
38
|
|
Семейное
чтение. Н. Носов. Карасик.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
39
|
|
Наш
театр. М. Горький. Воробьишко.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Просмотр фрагмента мультфильма
|
|
40
|
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
41
|
|
Проверочная
работа по разделу «Люблю все живое»
|
Урок контроля знаний
|
художественный и познавательный рассказ, автор-рассказчик,
периодическая литература.
|
Обсуждать в паре, в группе
поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
Задавать
самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.Находить нужную книгу по
тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в
содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.
|
Предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий:
художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая
литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты;
определять отличительные особенности. Определять правду и вымысел в
произведениях В. Бианки.
|
|
|
«Картины русской природы»
|
|
42
|
|
Вводный
урок раздела. И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.
|
Урок «открытие» нового знания
|
наблюдение, пейзаж, средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет).
|
понимать значение правильно
звучащей речи; формировать потребность в использовании словарей и
справочников; находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам;
воспитывать чувства любви и гордости за традиции своего народа. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической
работы, представленной в учебнике.
|
развивать связную речь, технику
речи; овладеть навыками чтения наизусть; уметь подбирать и классифицировать
эпитеты, сравнения и олицетворения, сравнивать произведение литературы и
живописи. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
предполагать на основе названия
раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл нравственных понятий: наблюдение, пейзаж,
средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
43
|
|
Н.
Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint «Осень»
|
|
44
|
|
М.
Пришвин. Осинкам холодно. Прием олицетворения как средство создания образа.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
45
|
|
Ф.
Тютчев. Листья. А. Фет. Осень.
|
Урок «открытие» нового знания
|
наблюдение, пейзаж, средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет).
|
развивать связную речь, технику
речи; овладеть навыками чтения наизусть; уметь подбирать и классифицировать
эпитеты, сравнения и олицетворения, сравнивать произведение литературы и
живописи. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
предполагать на основе названия
раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл нравственных понятий: наблюдение, пейзаж,
средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
46
|
|
И.
Бунин. Первый снег. В. Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений
литературы и живописи.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
47
|
|
Мы
идем в библиотеку. Сборники произведений о природе.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
48
|
|
Самостоятельное
чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности
для создания образа снежинки.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
49
|
|
Семейное
чтение. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени.
|
Урок «открытие» нового знания
|
наблюдение, пейзаж, средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет).
|
понимать значение правильно
звучащей речи; формировать потребность в использовании словарей и
справочников; находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам;
воспитывать чувства любви и гордости за традиции своего народа. Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
развивать связную речь, технику
речи; овладеть навыками чтения наизусть; уметь подбирать и классифицировать
эпитеты, сравнения и олицетворения, сравнивать произведение литературы и
живописи. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
предполагать на основе названия
раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл нравственных понятий: наблюдение, пейзаж,
средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
50
|
|
Картины
природы в произведениях живописи. И. Остроухов. Парк. А. Саврасов. Зима.
|
Урок «открытие» нового знания
|
наблюдение, пейзаж, средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет).
|
развивать связную речь, технику
речи; овладеть навыками чтения наизусть; уметь подбирать и классифицировать
эпитеты, сравнения и олицетворения, сравнивать произведение литературы и
живописи. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
предполагать на основе названия
раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл нравственных понятий: наблюдение, пейзаж,
средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
|
|
|
51
|
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
«Великие русские писатели»
|
|
52
|
|
Вводный
урок по содержанию раздела. Великие русские писатели. В. Берестов. А.С.
Пушкин.
|
Урок «открытие» нового знания
|
сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор.
|
анализировать
поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Обсуждать в паре,
когда используется прием звукописи; обсуждать в паре, в группе поступки
героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
сравнивать
произведение литературы и живописи. Определять нравственный смысл текста.
Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен. Группировать книги по
подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому
каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка,
сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.
Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко
пересказывать текст. Создавать сочинение по картине. Знать сказки А.С. Пушкина.
Называть басни И. Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни,
объяснять их смысл.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
53
|
|
А.С.
Пушкин. Зимнее утро.
|
Урок «открытие» нового знания
|
сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор.
|
сравнивать
произведение литературы и живописи. Определять нравственный смысл текста.
Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен. Группировать книги по
подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому
каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка,
сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.
Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко
пересказывать текст. Создавать сочинение по картине. Знать сказки А.С.
Пушкина. Называть басни И. Крылова. Рассказывать об особенностях структуры
басни, объяснять их смысл.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
54
|
|
И.
Грабарь. Зимнее утро. А.С. Пушкин. Зимний вечер.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
55
|
|
Ю.
Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведения
литературы и произведения живописи.
|
Урок «открытие» нового знания
|
сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
56
|
|
А.С.
Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение
произведения литературы и произведения живописи.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
57
|
|
В.
Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
58
|
|
А.С.
Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
|
Урок «открытие» нового знания
|
сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор.
|
анализировать
поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Обсуждать в паре,
когда используется прием звукописи; обсуждать в паре, в группе поступки
героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
сравнивать
произведение литературы и живописи. Определять нравственный смысл текста.
Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен. Группировать книги по
подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому
каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка,
сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.
Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко
пересказывать текст. Создавать сочинение по картине. Знать сказки А.С.
Пушкина. Называть басни И. Крылова. Рассказывать об особенностях структуры
басни, объяснять их смысл.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
59
|
|
А.С.
Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
|
Урок «открытие» нового знания
|
сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор.
|
анализировать
поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Обсуждать в паре,
когда используется прием звукописи; обсуждать в паре, в группе поступки
героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
сравнивать
произведение литературы и живописи. Определять нравственный смысл текста.
Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен. Группировать книги по
подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому
каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка,
сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.
Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко
пересказывать текст. Создавать сочинение по картине. Знать сказки А.С.
Пушкина. Называть басни И. Крылова. Рассказывать об особенностях структуры
басни, объяснять их смысл.
|
|
|
60
|
|
А.С.
Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Прием звукописи для
создания образа моря, комара, шмеля, мухи.
|
Урок рефлексии
|
сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор.
|
|
|
61
|
|
Сказки
А.С. Пушкина. И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
62
|
|
И.А.
Крылов. Басни. Слон и Моська.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
63
|
|
И.А.
Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
64
|
|
Великие
русские писатели. Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль.
|
Урок «открытие» нового знания
|
сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор.
|
анализировать
поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Обсуждать в паре,
когда используется прием звукописи; обсуждать в паре, в группе поступки
героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать
в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
сравнивать
произведение литературы и живописи. Определять нравственный смысл текста.
Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен. Группировать книги по
подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому
каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка,
сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.
Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко
пересказывать текст. Создавать сочинение по картине. Знать сказки А.С.
Пушкина. Называть басни И. Крылова. Рассказывать об особенностях структуры
басни, объяснять их смысл.
|
|
|
65
|
|
Л.
Толстой. Лебеди.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
66
|
|
Л.
Толстой. Акула.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
67
|
|
Мы
идем в библиотеку. Книги великих русских писателей. А. Пушкин, Л.
Толстой, И. Крылов.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
68
|
|
Самостоятельное
чтение. Л. Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
69
|
|
Л.
Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра.
|
Урок «открытие» нового знания
|
сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
70
|
|
Наш
театр. И. Крылов. Квартет. Инсценирование.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
71
|
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
72
|
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие?
|
Урок «открытие» нового знания
|
сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор.
|
анализировать
поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Обсуждать в паре,
когда используется прием звукописи; обсуждать в паре, в группе поступки
героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
сравнивать
произведение литературы и живописи. Определять нравственный смысл текста.
Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен. Группировать книги по
подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому
каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка,
сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.
Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко
пересказывать текст. Создавать сочинение по картине. Знать сказки А.С.
Пушкина. Называть басни И. Крылова. Рассказывать об особенностях структуры
басни, объяснять их смысл.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
73
|
|
Проверочная
работа по разделу «Великие русские писатели»
|
Урок контроля знаний
|
|
|
«Литературная сказка»
|
|
74
|
|
Вводный
урок по содержанию раздела.
В.
Даль. Девочка Снегурочка.
|
Урок «открытие» нового знания
|
сказки литературные и народные,
предисловие, полный и краткий пересказ.
|
участвовать
в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
рассуждать
о том, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или
интересы и желания других. Объяснять, что значит поступать по совести, жить
по совести, с чистой совестью. Группировать книги по подтемам. Представлять
книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературные сказки и
народные, предисловие, полный и краткий пересказ. Находить слова и
словосочетания, которые позволяют услышать звуки. Сочинять возможный конец
сказки. Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять
особенности переводной литературы.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
75
|
|
В.
Одоевский. Мороз Иванович.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
76
|
|
Д.
Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого
трубочиста Яшу.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
77
|
|
Переводная
литература для детей. Б. Заходер. Винни-Пух (предисловие).
|
Урок «открытие» нового знания
|
сказки литературные и народные,
предисловие, полный и краткий пересказ.
|
участвовать
в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
рассуждать
о том, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или
интересы и желания других. Объяснять, что значит поступать по совести, жить
по совести, с чистой совестью. Группировать книги по подтемам. Представлять
книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературные сказки и
народные, предисловие, полный и краткий пересказ. Находить слова и словосочетания,
которые позволяют услышать звуки. Сочинять возможный конец сказки. Называть
изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной
литературы.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
78
|
|
Р.
Киплинг. Маугли.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
79
|
|
Дж.
Родари. Волшебный барабан.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
80
|
|
Мы
идем в библиотеку. Литературные сказки.
|
Урок рефлексии
|
сказки литературные и народные,
предисловие, полный и краткий пересказ.
|
участвовать
в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
рассуждать
о том, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или
интересы и желания других. Объяснять, что значит поступать по совести, жить
по совести, с чистой совестью. Группировать книги по подтемам. Представлять
книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
|
|
81
|
|
Самостоятельное
чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
82
|
|
Семейное
чтение. Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
83
|
|
Наш
театр. С. Михалков. Упрямый козленок.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
84
|
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
85
|
|
Проверочная
работа по разделу «Литературная сказка»
|
Урок контроля знаний
|
|
|
«Картины родной природы»
|
|
86
|
|
Вводный
урок по содержанию раздела. Б. Заходер. Что такое стихи.
|
Урок «открытие» нового знания
|
творчество, стихотворение, рассказ,
настроение.
|
участвовать
в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
сравнивать
произведения литературы и живописи; срвнивать произведения литературы на одну
и ту же тему. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать
настроение при чтении. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу.
Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество,
стихотворение, рассказ, настроение. Называть особенности поэтического
творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить средства
художественной выразительности в художественном тексте.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
87
|
|
И.
Соколов-Микитов. Март в лесу.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
88
|
|
Устное
сочинение на тему «Мелодии весеннего леса»
|
Урок «открытие» нового знания
|
творчество, стихотворение, рассказ, настроение.
|
участвовать
в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
сравнивать
произведения литературы и живописи; срвнивать произведения литературы на одну
и ту же тему. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать
настроение при чтении. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу.
Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество,
стихотворение, рассказ, настроение. Называть особенности поэтического
творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить средства
художественной выразительности в художественном тексте.
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
89
|
|
А.
Майков. Весна. Е. Волков. В конце зимы. Е. Пурвит. Последний снег.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
90
|
|
С.
Есенин. Сыплет черемуха… В. Борисов-Мусатов. Весна.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
91
|
|
С.
Есенин. С добрым утром!
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
92
|
|
Ф.
Тютчев. Весенняя гроза
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
93
|
|
А.
Васнецов. После дождя. И. Шищкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение
произведений искусства.
|
Урок «открытие» нового знания
|
творчество, стихотворение, рассказ,
настроение.
|
участвовать
в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
сравнивать
произведения литературы и живописи; срвнивать произведения литературы на одну
и ту же тему. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать
настроение при чтении. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу.
Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество,
стихотворение, рассказ, настроение. Называть особенности поэтического
творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить средства
художественной выразительности в художественном тексте.
|
|
|
94
|
|
О.
Высотская. Одуванчик. З. Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
95
|
|
М.
Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов.
|
Урок «открытие» нового знания
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
96
|
|
А.
Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к
изображаемому.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
97
|
|
Саша
Черный. Летом. А. Рылов. Зеленый шум. Сравнение произведений живописи и
литературы.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
98
|
|
Ф.
Тютчев. В небе тают облака… А. Саврасов. Сосновый бор на берегу реки.
Сравнение произведений живописи и литературы.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
99
|
|
Мы
идем в библиотеку. Сборники произведений о природе.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
100
|
|
Самостоятельное
чтение. Г. Юдин. Поэты.
|
Урок «открытие» нового знания
|
творчество, стихотворение, рассказ,
настроение.
|
участвовать
в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
сравнивать
произведения литературы и живописи; срвнивать произведения литературы на одну
и ту же тему. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать
настроение при чтении. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу.
Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
|
предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество,
стихотворение, рассказ, настроение. Называть особенности поэтического
творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить средства
художественной выразительности в художественном тексте.
|
|
|
101
|
|
Я.
Аким. Как я написал первое стихотворение.
|
Урок «открытие» нового знания
|
|
|
102
|
|
Обобщающий
урок по разделу.
|
Урок рефлексии
|
Презентация Microsoft Office PowerPoint
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.