Планирование по математике 2 класс УМК Перспектива

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ТАЦИНСКИЙ РАЙОН П.БЫСТРОГОРСКИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЫСТРОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УТВЕРЖДАЮ: И. о. директора  МБОУ Быстрогорской  СОШ Приказ  от_________________№______  ______________________Т.В. Соколенко

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по   математике______________________________________________________

(указать  учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)    начальное общее образование 2 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее  образование с указанием класса)

Количество часов   136 часов

Учитель Сивакова  Надежда Васильевна

(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе примерной  программы по математике  для начальной школы - М.: Просвещение, 2014г.

(указать  примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

2016 г.

 (год составления) 

Рабочая программа составлена  на основе и в соответствии:

Ø Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

Ø ООП НОО;

Ø Примерной  программы начального общего образования по математике;

Ø Авторской программы по математике Г.В. Дорофеева, Т.Н. Микаровой.  – М.: Просвещение, 2014;

Ø Учебного плана МБОУ  Быстрогорской СОШ  на 2016-2017  учебный год.

Рабочая программа во 2 классе рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часов в год (34 учебных недели). Тематическое планирование рассчитано на 133 часа с учетом того, что 3 часа  в году выпадает на праздничные дни: 23, февраля, 8  марта, 9 мая. Уплотнение материала проведено в разделе «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» с 7 часов до 4 часов. Данная корректировка позволяет выполнить рабочую программу по математике  в полном объёме.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

 — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

 — интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

 — стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

 —элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

 — понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

 —правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

 — понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

 — потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

— умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

 — уважительного отношение к мнению собеседника;

— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

— понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Предметные

Числа и величины

— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

 — выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

 — образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

 — сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

 — читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

 — упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

 — выполнять измерение длин предметов в метрах;

 — выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

 — применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

 — сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

 — заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

 — сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

 — использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

 — использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

— составлять числовую последовательность по указанному правилу;

— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

 — понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

 — складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

 — выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

 — устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

 — выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

 — выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

 — вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

 — понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

 — выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

 — решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

 — составлять задачу, обратную данной;

 — составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

 — выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

 — проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

 — сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

 — обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

 — чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

 — чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

 — находить длину ломаной;

 — находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

 — применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

— читать несложные готовые таблицы;

 — заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

 — составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

 — понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Метапредметные

Регулятивные

— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

 — составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

 — соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

 — сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

 — выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

 — в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

 — контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные

 — осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

 — использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

 — понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

 — кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

 — проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

 — выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

 — выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

 — проводить аналогию и на её основе строить выводы;

 — проводить классификацию изучаемых объектов;

 — строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

 — приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

 — пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

 — выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

 — строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

 — участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

 —участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

 —взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

 — принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

 — строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

— контролировать свои действия в коллективной работе;

— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 2 класса

      Учащиеся должны знать:

— названия и последовательность чисел до 100;
— наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
— названия компонентов и результатов действий умножения, деления;

— особые случаи умножения и деления с 0 и 1;

— правила порядка действий в выражениях со скобками и без них, содержащих действия первой и второй ступени;
— единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр;

— единицы измерения времени: час, минута.

Учащиеся должны уметь:

 — выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100, умножение и деление в пределах 20;
— применять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;

— находить периметр многоугольника;
— проверять умножение и деление;

— применять знание особых случаев вычислений с 0 и 1;
— решать задачи в два действия;
— решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
— изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник, квадрат;
— сравнивать, складывать, вычитать именованные числа.
     

 Учащиеся должны различать:

— прямую, луч, отрезок, ломаную;

— стороны,  вершины,  углы многоугольника.
      

Учащиеся должны понимать:

 — взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;
 — отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»;
 — смысл действий умножения и деления.

Содержание предмета

№	Название раздела	Кол-во часов
1.	Геометрические фигуры	21
2.	Умножение чисел от 1 до 10	22
3.	Деление. Задачи на деление	22
4.	Числа от 21 до 100. Нумерация	7
5.	Старинные меры длины. Метр	6
6.	Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения	5
7.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100	14
8.	Скобки. Числовые выражения	12
9.	Измерение геометрических фигур	16
10	Час. Минута	4
11.	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	4
	Итого:	133

Геометрические фигуры (21 час)

Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».

Умножение чисел от 1 до 10 (22 часа)

Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1.

Деление. Задачи на деление (22 часа)

Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.

Числа от 21 до 100. Нумерация (7 часов)

Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.

Старинные меры длины. Метр (5 часов)

Изучение старинных мер длины: введение терминов, сравнение, измерение предметов. Изучение современной меры длины — метр: освоение понятия, перевод в другие единицы измерения длины, сравнение, измерение предметов.

Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения (6 часов) 

Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (14 часов)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Скобки. Числовые выражения (12 часов)

Изучение числовых выражений со скобками и порядок их вычисления.

Измерение геометрических фигур (16 часов)

Освоение понятий: длина ломаной, прямой угол, прямоугольник, квадрат, периметр многоугольника. Измерение геометрических фигур: ломаная, многоугольник.

Час. Минута (4 часа)

Изучение единиц времени: час и минута; сравнение, преобразование и вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; определение времени по часам.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз (4 часа)

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...», «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли-продажи и др. 

Календарно – тематическое планирование по математике.

№	Тема урока (страница учебника, страница тетради)	Кол-во часов	УУД			Дата
			Регулятивные, познавательные, коммуникативные результаты		Личностные результаты	план	факт
РАЗДЕЛ: «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0» ТЕМА: «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ» (21 час)
1.       2.       3.	Сложение и вычитание в пределах 20 (повторение)	3	Регулятивные умения: — выполнять учебные задания по заданному правилу. Коммуникативные умения: — комментировать собственные учебные действия; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.		Осознание собственных достижений при изучении темы.	1.09 5.09 6.09
4.       5.	Направления и лучи.	2	Регулятивные умения: — выполнять учебные задания по заданному правилу. Коммуникативные умения: — комментировать собственные учебные действия; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Познавательные умения: определять числовой луч; использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать свое мнение.		Стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности.	7.09 8.09
6.       7.       8.       9.	Числовой луч.	4				12.09 13.09 14.09 15.09
10.   11.	Обозначение луча.	2				19.09 20.09
12.	Административная входная контрольная работа.	1	Регулятивные умения: составлять план выполнения учебных заданий Познавательные  умения: осуществлять поиск нужной информации		Понимать значение границ своего   знания и «незнания».	21.09
13.	Работа над ошибками. Угол.	1	Познавательные умения: — отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: — выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: — формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.		Стремление к активному участию в различных видах деятельности адекватная оценка результатов своей учёбы.	22.09
14.	Обозначение угла.	1				26.09
15.	Сумма одинаковых слагаемых. Математический диктант.	1	Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: — формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. Познавательные умения: соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать свое суждение.		Развивать элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности	27.09
16.   17.	Умножение.	2				28.09 29.09
18.   19.	Умножение числа 2.	2				3.10 4.10
20.	Ломаная. Обозначение ломаной.	1	Познавательные умения: — различать замкнутые и незамкнутые ломанные линии и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: — контролировать выполнение учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать собственное высказывание.		Адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев	5.10
21.	Многоугольники. Контрольная работа № 2 «Геометрические фигуры»	1				6.10
ТЕМА: «Умножение чисел от 1 до 10» (22 часа)
22.   23.   24.	Умножение числа 3.	3	Познавательные умения: — определять компоненты и результат действия умножения; — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений; — применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: — выполнять учебные задания в паре; — формулировать высказывания,		Адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учёбе.	10.10 11.10 12.10
25.	Куб.	1	Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: — выполнять учебные задания в паре; — формулировать высказывания, в рамках учебного диалога. Познавательные умения: уметь различать куб среди других геометрических фигур, чертить куб с использование клетчатой бумаги.		Осознавать необходимость самосовершенствования желание помочь Ане и Ване.	13.10
26.   27.	Умножение числа 4.	2	Уметь: составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20; — вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; — комментировать арифметическое выражение, используя  разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.			17.10 18.10
28.   29.	Множители. Произведение	2				19.10 20.10
30.	Контрольная работа №3  по итогам 1 четверти.	1	Уметь: составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20; — вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; — комментировать арифметическое выражение, используя  разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.		Понимание необходимости расширения знаний Осознание собственных достижений при изучении темы.	24.10
31.	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1	Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью.			25.10
32.   33.	Умножение числа 5. Математический диктант	2	Познавательные умения: — определять компоненты и результат действия умножения; — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений; — применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом.		Ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности	26.10 27.10
34.   35.	Умножение числа 6.	2				7.11 8.11
36.	Умножение чисел 0 и 1. Самостоятельная работа	1				9.11
37.   38.	Умножение чисел 7, 8, 9,10.	2				10.11 14.11
39.   40.	Таблица умножения в пределах 20.	2				15.11 16.11
41.	Урок повторения и самоконтроля.	1				17.11
42.	Контрольная работа  № 4 по теме «Умножение чисел от 1 до 10»	1	Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью		Адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев.	21.11
43.	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1				22.11
ТЕМА: « Деление. Задачи на деление». (22 часа)
44.   45.	Задачи на деление.	2	Познавательные умения: — использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: — строить монологическое высказывание; — выполнять учебные задания в рамках учебного диалога	Ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности		23.11 24.11
46.   47.	Деление на 2.	2				28.11 29.11
48.	Пирамида	1	Познавательные умения: Уметь отличать пирамиду среди других геометрических фигур, знать основные отличительные свойства пирамиды. Регулятивные умения: — проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения: — строить монологическое высказывание, используя математические термины. Коммуникативные умения: — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Понимание необходимости расширения знаний		30.11
49.   50.	Деление на 3.	2	Познавательные умения: — определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения: — строить монологическое высказывание, используя математические термины. Коммуникативные умения: — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учёбе; ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности		1.12 5.12
51.	Контрольная работа  по теме № 5 «Решение задач на деление»	1		Понимать значение границ своего   знания и «незнания»		6.12
52.	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1	Познавательные умения: — определять компоненты и результат действия деления; — определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя математические термины.	Стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности		7.12
53.   54.	Делимое. Делитель, Частное.	2				8.12 12.12
55.   56.	Деление на 4.	2				13.12 14.12
57.	Деление на 5.	1				15.12
58.	Контрольная работа № 6 по итогам 2 четверти.	1	Познавательные умения: — определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: — учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Понимать значение границ своего   знания и «незнания.		19.12
59.   60.	Работа над ошибками. Порядок действий.	2		Проявлять интерес к изучению темы.		20.12 21.12
61.   62.	Деление на 6.	2	Познавательные умения: — определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — проверять задание и вносить корректировку;	Стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности		22.12 26.12
63.   64.	Деление на 7, 8, 9,10.	2				27.12 28.12
65.	Контрольная работа № 7 по теме  «Деление. Задачи на деление»	1	Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью	Осознавать необходимость самосовершенствования, адекватно судить о причинах своего  успеха и неудачи		12.01
РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ  1 ДО 100»
66.	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Счет десятками.	1	Познавательные умения: — различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задания в соответствии с правилом.	Проявлять интерес к изучению темы.		16.01
67.   68.	Круглые числа. Самостоятельная работа	2	Познавательные умения: — определять круглые числа и обосновывать своё мнение; — использовать историческое название круглых чисел. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные умения: — формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	Стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности		17.01 18.01
69.   70.   71.   72.	Образование чисел от 21 до 100. Математический диктант	4				19.01 23.01 24.01 25.01
ТЕМА «Старинные меры длины. Метр.»  (6  часов)
73.	Старинные меры длины.	1	Познавательные умения: — определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение; — соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; Коммуникативные умения: — выполнять задания в рамках учебного диалога	Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учёбе Стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности		26.01
74.   75.	Метр. Самостоятельная работа	2				30.01 31.01
76.   77.	Знакомство с диаграммами.	2	Познавательные умения: — уметь строить диаграммы. Регулятивные умения: — проверять результат выполненного задания. Коммуникативные умения: — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Проявление интереса к изученной теме.		1.02 2.02
78.	Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление круглых чисел. Метр»	1	Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью	Ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности		6.02
РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100» ТЕМА: « Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения». (5 часов)
79.   80.	Работа над ошибками. Умножение круглых чисел.	2	Познавательные умения: — определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: — комментировать разные способы умножения круглых чисел.	Развивать позитивное отношение к расшифровке известного изречения.		7.02 8.02
81.   82.   83.	Деление круглых чисел.	3	Познавательные умения: — определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Коммуникативные умения: — комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.	Стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности Развивать  элементарные навыки самооценки и самоконтроля.		9.02 13.02 14.02
Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» (14 часов)
84.   85.   86.   87.   88.	Сложение двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа	5	Познавательные умения: — определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; — определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления.	Проявлять интерес к изучению темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; осознание собственных достижений при освоении темы		15.02 16.02 20.02 21.02 22.02
89.   90.   91.   92.   93.	Вычитание двузначных без перехода через десяток. Самостоятельная работа	5				27.02 28.02 1.03 2.03 6.03
94.   95.	Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.	2	Познавательные умения: — определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; — определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.			7.03 9.03
96.	Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»	1	Выполнять задание в соответствии с целью Познавательные умения: — определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.	Осознавать необходимость самосовершенствования, адекватно судить о причинах своего  успеха и неудачи.		13.03
97.	Работа над ошибками. Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.	1				14.03
Тема: «Скобки. Числовые выражения». (12 часов)
98.   99.	Скобки  Числовые выражения.	2	Познавательные умения: — определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; — определять порядок действий при вычислении со скобками и обосновывать своё мнение.	Развивать  элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности		15.03 16.03
100.	Контрольная работа № 10 по итогам 3 четверти.	1	Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью	Понимать значение границ своего   знания и «незнания»		20.03
101.	Работа над ошибками. Вычислительный прием вида 67-27	1	Познавательные умения: определять количество единиц и десятков в числах от 21 до 100, выполнять арифметические вычисление используя изученные приемы вычислений. Регулятивные умения: — выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: — строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев; формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учёбе		21.03
102.	Вычислительный прием вида 30-4 Самостоятельная работа	1				22.03
103.                     104.	Числовые выражения.	2	Познавательные умения: — определять числовое выражение и обосновывать своё мнение; — использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ани Ване; понимание собственных достижений при изучении темы.		23.03 3.04
105.	Вычислительный прием вида 60-17 Математический диктант	1	Познавательные умения: Определять порядок письменных приемов вычислений, определять удобную форму записи двузначных чисел при вычислении Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления, проверять результат письменного задания Коммуникативные умения: комментировать, работая в паре, действия письменного вычисления в пределах 100.	Стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности.		4.04
106.	Вычислительный прием вида 38+ 14	1	Познавательные умения: Определять порядок письменных приемов вычислений, определять удобную форму записи двузначных чисел при вычислении Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления, проверять результат письменного задания Коммуникативные умения: комментировать, работая в паре, действия письменного вычисления в пределах 100.	Осознавать собственные достижения при изучении темы		5.04
107.	Вычислительный прием вида 32-5, 51-27	1	Познавательные умения: Определять порядок письменных приемов вычислений, определять удобную форму записи двузначных чисел при вычислении Коммуникативные умения: комментировать работая в паре, действия письменного вычисления в пределах 100.	Развивать  элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности		6.04
108.	Контрольная работа № 11 по теме «Числовые выражения»	1	Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью	Осознание собственных достижений при изучении темы.		10.04
109.	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1				11.04
Тема: « Измерение геометрических фигур» (16 часов)
110.	Длина ломаной.	1	Познавательные умения: — определять ломаную линию среди геометрических фигур; — определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.	Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении темы.		12.04
111.                     112.                     113.                     114.	Взаимообратные задачи. Самостоятельная работа	4				13.04 17.04 18.04 19.04
115.                     116.	Рисуем диаграммы	2	Познавательные умения:  выполнять построении диаграммы , уметь использовать полученные знания в практической деятельности. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Осознание собственных достижений при изучении темы		20.04 24.04
117.	Прямой угол.	1	Познавательные умения: — определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание по алгоритму.	Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учёбе		25.04
118.                     119.	Прямоугольник. Квадрат. Математический диктант	2	Познавательные умения: — определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване.		26.04 27.04
120.                     121.                     122.	Периметр многоугольника	3				2.05 3.05 4.05
123.	Контрольная работа по № 12 теме «Измерение геометрических фигур»	1				8.05
124.	Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения.	1	Познавательные умения: применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения, определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать свое мнение.	Осознание собственных достижений при изучении темы		10.05
125.	Умножение на 0 и 1. Математический диктант	1	Познавательные умения: определять значение выражения с множителями 1 и 0 и обосновывать свое мнение. Регулятивные умения: Выполнять учебное задание  в соответствии с правилом  умножения числа на 0 и1.	Позитивное отношение к результатам обучения при освоении темы.		11.05
Тема: «Час. Минута»  (4 часа)
126.                     127.                     128.	Час. Минута.	3	Познавательные умения: определять время по часам и обосновывать своё мнение; — соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение; — оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью.	Развивать  элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности		15.05 16.05 17.05
129.	Итоговая контрольная работа № 13 за 2 класс.	1	Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью	Понимать значение границ своего   знания и «незнания».		18.05
Тема: «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» (4 часа)
130.                     131.                     132.                     133.	Работа над ошибками. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	4	Познавательные умения: — определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение; — определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение.	Осознание собственных достижений при изучении темы.		22.05 23.05 24.05 25.05