Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по окружающему миру (4 класс).

Планирование по окружающему миру (4 класс).


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Рабочая программа





по окружающему миру,

класс 4 «Д».








Рабочая программа составлена на основе программы

«Окружающий мир 1-4 класс» (2011 год)

УМК «Школа России»,

разработанной А.А.Плешаковым.


























Москва 2014 г.

I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для 4 классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2012);

- с рабочей программой окружающий мир 1-4 класс (А.А.Плешаков, М. Просвещение 2011) ФГОС

-Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

-Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.

-О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р

Цели:

формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


II. Общая характеристика курса


В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения предмета «Окружающий мир» не только для дальнейшего успешного обучения, но и для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета определяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую среду. В основе построения предмета лежат следующие принципы.

1. Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация этого принципа особенно важна по двум причинам: во-первых, интеграция даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей

младшего школьника — целостность, нерасчленённость восприятия окружающего мира, а во-вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи..

2.Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

Актуализация содержания обучения предполагает его отбор с учётом специфики социальных ролей данной возрастной группы, социально значимых качеств, обеспечивающих успешное взаимодействие с различными сторонами действительности.

3.Культурологический принцип — это обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Именно поэтому большое внимание в программе уделяется общекультурным сведениям: творчеству выдающихся личностей, научным открытиям, истории развития техники, искусства, литературы . Для реализации этого принципа в программу введён специальный раздел «Расширение кругозора школьников».

4.Необходимость принципа экологизации содержания обучения по предмету «Окружающий мир» определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников. Этот принцип реализуется двумя путями: расширением представлений школьников о взаимодействии человека с окружающим миром (рубрики «Человек и растение», «Человек и животные», «Чело век и природа»), а также раскрытием системы правил поведения в природе, подчиняющихся принципу «Не навреди». Действие принципа распространяется на отношение человека не только к природным объектам, но и к другим людям (элементы социальной экологии).

5.Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в основной школе.

6.Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический, художественный музеи.


III. Место курса «Окружающий мир» в учебном плане


На изучение окружающего мира в начальной школе выделяется 68 ч. Программа рассчитана на проведение 2 часа в неделю.


IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и т.д.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


V. Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускникам начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.





Личностные

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формированиеличностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Окружающий мир» являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Работа с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки;

устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;


Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Учатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Учатся создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

Учатся ·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.


Предметные результаты

- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.


VI. Содержание учебного предмета


Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы:

знакомство с картой звездного неба;

поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;

знакомство с историческими картами.

Природа России (11 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы:

поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.


Родной край — часть большой страны (12 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии:

Формы поверхности нашей местности;


Практические работы:

знакомство с картой края;

рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;

рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя;

знакомство с культурными растениями края.


Страницы всемирной истории (6 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого.

Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.

Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.


Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХIII—ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья   — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII—ХV вв.

Наше Отечество в ХVI—ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI—ХVII вв.

Россия в ХVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.

Россия в ХIХ — начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ — начале ХХ в.

Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.


Современная Россия (10 ч)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Экскурсии:

Экскурсия в школьный музей «Славные символы России».


Требования к уровню подготовки учащихся


К концу 4 класса учащиеся научатся:

  • Определять на глобусе и географических картах стороны горизонта;

  • Различать важнейшие полезные ископаемые;

  • Различать растения и животных родного края

  • Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме

  • Проводить самостоятельные наблюдения в природе

  • Формулировать и практически выполнять правила поведения в природе

  • Называть способы изображения Земли, ее поверхности

  • Называть природные зоны России

  • Рассказывать о государственной символике и государственных праздниках России

  • Объяснять, что такое Конституция

  • Называть важнейшие события и великих людей отечественной истории

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Наблюдать объекты окружающего мира

  • Самостоятельно работать с учебником, словарем и другими источниками

  • Работать с учебными и научно-познавательными текстами

  • Составлять план учебной статьи

  • Работать с различными картами, готовить сообщения, рецензировать ответы и выступления учащихся

  • Работать в паре, группе , индивидуально

  • Формировать коммуникативные умения

  • Показывать на карте, глобусе объекты природы, города России.


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.


Мониторинг результатов освоения рабочей программы


Вид монито-ринга

Диагностика

Практические работы

Проверочная работа

Тесты

Администра-тивный контроль

Количество за год

3

13

2

4

1


VII. Тематическое планирование


Наименование разделов и тем

Всего часов

Земля и человечество

9

Природа России

11

Родной край – часть большой страны

12

Страницы Всемирной истории

6

Страницы истории России

20

Современная Россия

10


Итого

68




VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция



Программа окружающий мир 1-4 класс (А.А.Плешаков, М. Просвещение 2011) ФГОС.



Учебники



Окружающий мир 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях. (А.А.Плешаков М.: Просвещение, 2013) ФГОС



Рабочие тетради

- Окружающий мир: рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. (А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2014) ФГОС



Контрольно-измерительные материалы

Окружающий мир. Тесты: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (А.А.Плешаков - М.: Просвещение 2014) ФГОС






















В программе определены цели начального обучения окружающему миру; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.



В содержание учебников включены задания для диагностики, а так же материалы для проектной деятельности.









Пособия предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся, на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, практических работ, а также творческую деятельность.

Тесты позволяют превратить проверку и контроль в интересную и познавательную работу, развивают творческие способности учащихся.

Печатные пособия

Комплекты таблиц «Окружающий мир»

Магнитные плакаты

Таблицы гигиенических требований.

Комплекты лабораторного оборудования

  • «Весовые измерения»

  • «Наблюдение за погодой»

  • «От зародыша до взрослого растения»

  • «Воздух и атмосферное давление»

  • «Фильтрация воды»

  • «Полезные ископаемые»

Цифровые микроскопы

Коллекция полезных ископаемых

Гербарии

Комплекты используются для организации практической работы учащихся. Их применение обеспечит реализацию деятельностного метода.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Аудиоколонки

Интерактивная доска

Электронное приложение к учебнику

Оборудование класса

Ученические двуместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.








IX. Календарно – тематическое планирование по окружающему миру.

урока

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Оборудование

по плану

по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные



Земля и человечество – 9 ч.

1



Мир глазами астронома.

Стартовая диагностика

Обучающийся научится:

понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; формулировать ответы на поставленные учителем вопросы и по выводы по изученному материалу.

Познакомится с понятиями астрономия, астроном.

Регулятивные УУД

Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям данным учителем

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифициро-вать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


- Применять гигиенические правила при выполнении заданий. Принимать новый статус «ученик» внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

- характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;

- моделировать строение Солнечной системы;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;

- оценивать результаты своей работы на уроке.

Электронное приложение. Карточки с заданием. Энциклопедия.

Компьютер, проектор.

2



Планета Солнечной системы.

Практическая работа №1

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные учителем вопросы. Рассматривать содержания иллюстраций. Работать с теллурием.

- анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;

- моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси;

- устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета.

Электронное приложение. Теллурий.

Компьютер, проектор.

3



Звездное небо-великая книга природы.

Практическая работа № 2

Обучающийся познакомится с правилами наблюдения звездного неба. Научится формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты;

- моделировать изучаемые созвездия;

- определять направление на север по Полярной звезде.

Электронное приложение. Тесты для группы. Кроссворд, атлас-определитель. Выставка книг о звёздах и созвездиях.

Компьютер, проектор.

4



Мир глазами географа.

Практическая работа № 3

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы. Узнает понятия: география, географ, глобус, экватор, параллель.

-сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные значки на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

- составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

Электронное приложение. Глобус, географическая

карта.

Компьютер, проектор.

5



Мир глазами историка.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

- составлять рассказы о мире с точки зрения историка;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;




Электронное приложение.

Компьютер, проектор.

6



Когда и где?

Практическая работа № 4

Обучающийся научится: формулировать ответы на поставленные вопросы, рассматривать иллюстрации. Составлять рассказы по исторической карте;

оценивать свои достижения на уроке.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях.

Электронное приложение. Лента времени, кроссворд. Компьютер, проектор.

Компьютер, проектор.

7



Мир глазами эколога.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы. Узнает понятия, что такое экология, эколог.







-характеризовать современные экологические проблемы;

- предлагать свои меры по решению экологических проблем;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

Электронное приложение. Компьютер, проектор.

8



Сокровища Земли под охраной человечества.

Тест № 1

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы,

оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

-рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

- определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям.

Электронное приложение. Компьютер, проектор.

9


























Обобщение по теме. Презентация проектов (по выбору).




Обучающийся научится: обсуждать правила позитивного решений, путей разрешения ситуаций. Презентация готового продукта.


Компьютер, проектор.

Природа России – 11 ч.

10



Равнины и горы России.

Практическая работа № 5

Обучающийся научится:

понимать учебные задачи раздела и данного урока и стараться их выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы. Проводить опыт (образование болот). Узнает условные обозначения гор, равнин плоскогорий и показ их на физической карте.

Регулятивные УУД

Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям данным учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Применять гигиенические правила при выполнении заданий. Принимать новый статус «ученик» внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

- находить на физической карте России изучаемые географические объекты;

- характеризовать формы рельефа России;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Электронное приложение. Компьютер, проектор.

11



Моря, озёра и реки России.

Обучающийся научится: формулировать ответы на поставленные вопросы. Узнает условные обозначения и научится показывать на карте основные природные объекты.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

- различать моря и озера;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- оценивать свои достижения на уроке.

Электронное приложение. Компьютер, проектор. Физическая карта России.

12



Природные зоны России.

Практическая работа № 6

Обучающийся научится: - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы. Познакомится с природными зонами, научится называть природные зоны, характерные признаки, их местоположения на карте;

оценивать свои достижения на уроке.

- различать физическую карту России и карту природных зон;

- находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

- устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон;

- работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами.

Электронное приложение. Компьютер, проектор. Карта природных зон.

13



Зона арктических пустынь.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы. Устанавливать зависимость положения Солнца относительно горизонта.

Оценивать свои достижения на уроке.

- находить на карте природных зон зону арктических пустынь;

- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

- устанавливать взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

- выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь;

- прослеживать цепи питания в Арктике.

Электронное приложение гербарий, атлас-определитель, карта природных зон.

14



Тундра.


Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы. Составлять схемы и цепи питания в природной зоне тундры.

Оценивать свои достижения на уроке.

- находить на карте природных зон зону тундры;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

- выявлять экологические связи в зоне тундры;

- характеризовать зону тундры по плану.

Электронное приложение, карта природных зон, гербарий.

15



Леса России. Практическая работа № 7

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы. Составлять схемы и цепи питания в природной зоне лесов. Устанавливать зависимость положения Солнца относительно горизонта.

Регулятивные УУД

- Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям данным учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Применять гигиенические правила при выполнении заданий. Принимать новый статус «ученик» внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

-находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов;

- устанавливать взаимосвязь особенностей лесных

- опознавать с помощью гербария и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов;

- моделировать цепи питания в зоне тайги;

- сопоставлять природу тундры и лесных зон;

- извлекать из Интернета информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения.

Электронное приложение, кроссворд, атлас-определитель, гербарий, энциклопедии.

16



Лес и человек.

Обучающийся научится: формулировать ответы на поставленные вопросы. Познакомится с понятием фитонциды.

Оценивать свои достижения на уроке.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- характеризовать лесные природные зоны по плану.

Электронное приложение. Компьютер, проектор.

17



Зона степей.

Практическая работа № 8

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы;

оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

-находить на карте природных зон зону степей;

- устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны

- характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- характеризовать зону степей по плану.

Электронное приложение, кроссворд, карточки с заданием, атлас-определитель.

18



Пустыни.

Обучающийся научится: устанавливать зависимость положения Солнца относительно горизонта и природно-климатических условий природной зоны пустынь.


- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону полупустынь;

- устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь;

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

- характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- характеризовать зону степей по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Электронное приложение, карта природных зон, гербарий.

19



У Чёрного моря.

Практическая работа № 9

Обучающийся научится: называть природные зоны субтропиков (признаков, местоположения на карте, животного и растительного мира); составлять схемы.


- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону субтропиков;

- устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и плодородием почвы;

- познакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа; устанавливать экологические связи;

- моделировать цепи питания;

- анализировать экологические проблемы зоны;

- характеризовать зону субтропиков по плану;

- формулировать выводы по теме.


Электронное приложение, карта природных зон, гербарий.

20














Обобщение по теме. Оценим свои достижения по разделу «Природа России».

Тест № 2.

Обучающийся научится: формировать адекватную оценку своих достижений.



Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Гербарий, рисунки животных, тексты на карточках, кроссворд.

Родной край - часть большой страны – 12 ч.

21



Наш край.

Практическая работа № 10

Обучающийся научится: формулировать ответы на поставленные вопросы; работать с административной и контурной картой России; заполнять таблицы «Природа нашего края».


Регулятивные УУД

Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям данным учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.



- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

- находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте;

- определять, в какой природной зоне находится регион по карте природных зон;

- находить на карте региона крупные города, а также свой город (село);

- обобщать полученную информацию, готовить сообщение;

- оценивать свои достижения на уроке.


Электронное приложение, толковый словарь С.И.Ожегова, карта своего края.

22



Поверхность нашего края.

Электронное приложение, физическая карта России.

23



Водные богатства нашего края.

Проверочная работа № 1

Обучающийся научится: разгадывать кроссворд; заполнять таблицы «Водоёмы»; работать с физической картой; картой края.

- рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;

- составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;

- описывать одну из рек по данному в учебнике плану;

- составлять план описания озера (пруда);

- моделировать наиболее знакомый водный объект;

- выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения.

Электронное приложение, глобус, карта края, кроссворд.

24



Наши подземные богатства.

Практическая работа № 11

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Составлять схемы «Полезные ископаемые»; работать с картой полезных ископаемых края; проводить опыты работы с почвой.


- находить на карте значки полезных ископаемых,

- работая в группах определять название полезного ископаемого,

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Электронное приложение, атлас-определитель, физическая карта России, коллекция полезных ископаемых.

25



Земля – кормилица.

Электронное приложение, коллекция полезных ископаемых, образцы почвы.

26



Жизнь леса.

Практическая работа № 12

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.



- определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

- выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе.

Электронное приложение, атлас-определитель, гербарий растений, муляжи грибов.

27



Жизнь луга.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.


Регулятивные УУД

Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по заданным критериям.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Применять гигиенические правила при выполнении заданий. Принимать новый статус «ученик» внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

-определять с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения и животных луга;

- моделировать цепи питания на лугу;

- сравнивать природные особенности леса и луга;

- характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

- выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;




Электронное приложение, атлас-определитель, гербарий растений луга.

28



Жизнь в пресных водах.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.


- опознавать с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения пресного водоема;

- выявлять экологические связи в пресном водоеме;

- рассказывать об обитателях пресных вод своего региона;

- моделировать цепи питания.

Электронное приложение, атлас-определитель, гербарий растений луга и водоёма.

29



Растениеводство в нашем крае.

Практическая работа № 13

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

- определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария;

- различать зерна зерновых культур;

- выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

- характеризовать развитие отраслей растениеводства в своем регионе.

Электронное приложение, гербарий полевых культур, муляжи овощей и фруктов.

30



Животноводст

во в нашем крае.


Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.



- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

- характеризовать развитие отраслей животноводства в своем регионе

Электронное приложение, толковый словарь С.И.Ожегова.

31














Презентация проектов.

Обучающийся научится: применять вербальные и невербальны формы общения с учителем, друг с другом.



Намечать план работы; отбирать информацию для проекта книгах; составлять текст доклада; презентовать доклад в классе.

Компьютер, проектор.

32



Проверим себя и оценим свои достижения.

Промежуточ

ная диагностичес

кая работа.

Обучающийся научится: обобщать знания по данному разделу.

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Гербарий, рисунки животных, тексты на карточках, кроссворд.

Страницы всемирной истории – 6 ч.

33



Начало истории человечества.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу.

Регулятивные УУД

- Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.



Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по заданным критериям.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Применять гигиенические правила при выполнении заданий. Принимать новый статус «ученик» внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

-определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;

понимать роль археологии в изучении первобытного общества.

-определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;

- извлекать информацию из учебника,

-обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

- понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества;

- понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств.

Электронное приложение, толковые словари.

34



Мир древности: далёкий и близкий.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Электронное приложение, дополнительная литература, кроссворд.

35



Средние века: время рыцарей и замков.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на уроке.



- развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья;

- сопоставлять мировые религии, понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;


Электронное приложение. Компьютер, проектор.

36



Новое время: встреча Европы и Америки.

-прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени;

- развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время.

Электронное приложение, лента времени, компьютер, проектор.

37



Новейшее время: история продолжается сегодня.

Тест № 3

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.



-рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков.


Электронное приложение, лента времени, кроссворд. Тест.

38



Оценим свои достижения. Презентация проектов.

Презентация готового продукта.



Подбирать материал из различных источников; составлять план и текст доклада; презентовать проект.

Компьютер, проектор.

Страницы истории России – 20 ч.

39



Жизнь древних славян.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.


Регулятивные УУД

- Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.



Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по заданным критериям.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Применять гигиенические правила при выполнении заданий. Принимать новый статус «ученик» внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

- характеризовать верования древних славян;

- составлять план рассказа на материале учебника;

- обсуждать причину введения на Руси христианства.

Электронное приложение, энциклопедии, физическая карта Евразии.

40












Во времена Древней Руси.

Электронное приложение, репродукции картин «Богатыри» В.М.Васнецова и «Богатырь» М.А.Врубеля.

41




Страна городов

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

- обсуждать важность находок археологами берестяных грамот.

Электронное приложение, физическая карта России.

42



Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

Регулятивные УУД

- Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.



Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по заданным критериям.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Применять гигиенические правила при выполнении заданий. Принимать новый статус «ученик» внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

-обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры.

-обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.

Электронное приложение, карточки для индивидуаль -

ной культуры.

43



Трудные времена на Русской земле.

Проверочная работа № 2

Электронное приложение, тест, кроссворд, толковый словарь, карта.

44



Русь расправляет крылья.

Электронное приложение, тест, кроссворд, толковый словарь, карта.

45



Куликовская битва.

-составлять план рассказа о Куликовской битве;

- рассказывать о поединках богатырей;

- осознавать роль Куликовской битвы в истории России.

Электронное приложение к учебнику.

46



Иван Третий.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

- обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

- сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Электронное приложение к учебнику.

47



Мастера печатных дел.


Электронное приложение к учебнику.

48



Патриоты России.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.


- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России.

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.

Электронное приложение к учебнику. Компьютер, проектор.

49



Пётр Великий

Электронное приложение к учебнику. Компьютер, проектор.

50



Михаил Васильевич Ломоносов.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке



















































Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

Регулятивные УУД

- Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.



Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по заданным критериям.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Применять гигиенические правила при выполнении заданий. Принимать новый статус «ученик» внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

- составлять план рассказа о М.В.Ломоносове;

- обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры;

- высказывать свое отношение к личности М.В. Ломоносова;

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

- рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове.

-рассказывать о Бородинском сражении;

- обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной;

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Электронное приложение к учебнику. Компьютер, проектор.

51



Екатерина Великая.


52



Отечественная война 1812 года

53



Страницы истории XIX века.

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника.

Электронное приложение к учебнику, карта. Компьютер, проектор.

54



Россия вступает в XX век.



-составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану.

Электронное приложение к учебнику.

55



Страницы истории 20 – 30 годов.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.


- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

- сравнивать герб России и СССР;

-знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

- прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов.

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Электронное приложение к учебнику.

56



Великая война и Великая Победа.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.



Электронное приложение к учебнику, карта. Компьютер, проектор.

57



Страна, открывшая путь в космос.

Тест № 4


- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему.

Электронное приложение к учебнику, карта. Компьютер, проектор.

58



Презентация проектов.

Презентация готового продукта.



Подбирать материал из различных источников; презентовать проект.

Компьютер, проектор.

Современная Россия – 10 ч.

59



Основной закон России и права человека.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.


Регулятивные УУД

- Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.



Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по заданным критериям.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Применять гигиенические правила при выполнении заданий. Принимать новый статус «ученик» внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.

Электронное приложение к учебнику.

60



Мы – граждане России.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.



-различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязи.

Электронное приложение к учебнику.

61



Славные символы России

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

- знакомиться с флагом Победы, знать его историю;

-отличать гимн РФ от гимнов других государств;

- обсуждать, зачем государству нужны символы.

Электронное приложение к учебнику.

62



Такие разные праздники.


- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные.


Электронное приложение к учебнику.


63

64

65



Путешествие по России.

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать ответы на поставленные вопросы; формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.


Регулятивные УУД

- Принимать

учебную задачу урока; Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД.

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по заданным критериям.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Применять гигиенические правила при выполнении заданий. Принимать новый статус «ученик» внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

- составлять группу по интересам, распределять обязанности;

- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

- составлять план и текст доклада;

- подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

- презентовать проект;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей.

Электронное приложение к учебнику. Кроссворд.

66



Проверим себя и оценим свои достижения.


Обучающийся научится владеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Обобщить материал по темам. Владеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Компьютер, проектор.

67



Презентация проектов.

Подбирать материал из различных источников.

Подбирать материал из различных источников. Обобщить материал по темам. Владеть начальными формами познавательной и личностной.

Компьютер, проектор.

68



Резервный урок.





















Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-444334
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх