Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Планирование по предмету "Обучение грамоте" программа "Детство"

Планирование по предмету "Обучение грамоте" программа "Детство"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Обучение грамоте 0 класс

Программа «Детство»

1.Роль и место дисциплины

Вид НОД «Подготовка к обучению грамоте» имеет познавательно-речевую направленность

развития и умственнго воспитания ребенка дошкольного возраста.

2.Адресат

Программа адресована обучающимся 0 класса.


3.Соответсвие Государственному образовательному стандарту

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция РФ, ст. 43, 72.

Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .

Закон РФ «Об образовании».

СанПиН 2.4.1.3049-13

Устав МБОУ.

ФГОС ДО.

примерной образовательной программы дошкольного образования/Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014;

4. Цели и задачи

Задачи.

Развитие связной речи.

- формировать умения диалогической и монологической речи: охотно вступать в речевое общение с окружающими; задавать вопросы, отвечать на вопросы; слушать ответы товарищей; участвовать в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу; говорить по очереди, не перебивая собеседника; в разговорном общении пользоваться (с помощью воспитателя) разными типами предложений в зависимости от характера поставленного вопроса;

- формировать навыки вежливого обращения к взрослым и сверстникам с просьбой, благодарностью, обидой, жалобой;

- учить замечать неточности и ошибки в своей речи и в речи товарищей, доброжелательно исправлять их;

- формировать умения монологической речи: составлять короткие (в 5-6 предложений) описательные рассказы о предметах, рассказы из собственного опыта; пересказывать литературные произведения; воспроизводить текст по иллюстрациям; сочинять повествовательные рассказы, используя игрушки, картины; составлять описательные загадки и загадки со сравнением;

- учить пользоваться элементарными формами объяснительной речи.

Развитие словаря.

Учить детей использовать в речи:

- названия предметов и материалов, из которых они изготовлены (ткань, бумага, дерево, резина и др.);

-названия живых существ и сред их обитания (земля, почва, воздух); некоторых трудовых процессов(кормление животных, выращивание овощей, стирка белья, сервировка стола и др.);

-слова, обозначающие части предметов, живые организмы, жизненные явления, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов (мягче, светлее, темнее, толще, тверже и т. п.), явлений (холодно, мокро, солнечно и др.);

-слова, обозначающие некоторые родовые и видовые обобщения (игрушки, посуда, животные, растения и др.), а также лежащие в основе этих обобщений существенные признаки (живые организмы - растут, размножаются, развиваются; посуда - это то, что необходимо людям для еды, приготовления и хранения пищи, и т. д.);

- слова и выражения, необходимые для установления отношений с окружающими, обозначающие социально-нравственные представления детей: слова приветствия, благодарности, извинения, участия, эмоционального сочувствия, сострадания и т. п.

Грамматическая правильность речи

Учить детей:

- свободно пользоваться простыми предложениями (полными, распространенными, с однородными членами и др.);

- для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей употреблять сложноподчиненные предложения;

- правильно использовать суффиксы и приставки при словообразовании для выражения отношений между объектами;

-самостоятельно пользоваться системой окончаний существительных, прилагательных, глаголов для правильного оформления речевого высказывания.

Звуковая культура речи.

Формировать у детей умения:

- овладевать произношением наиболее трудных звуков - свистящих, шипящих, [л], [р]; к пяти годам чисто произносить все звуки, четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова;

- говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы;

- учиться эмоционально, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от ее содержания.

Подготовка к обучению грамоте.

- учить правильно понимать и использовать термины «слово», «звук»;

- учить, что слова состоят из звуков, звучат по-разному, могут быть длинными и короткими;

- учить сравнивать слова по протяженности;

- учить звуковому анализу слов:

а) самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них нужные звуки;

б) различать на слух гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные;

в) определять место звука в слове (первый, последний, в середине);

г) самостоятельно выделять слова с заданным звуком .

- учить анализу односложных трехзвуковых слов по схеме и модели, составлять предложения по «живой модели».

5.Специфика программы

Данный вид занятий интегрируется с образовательными областями «Познание», «Социали-

зация», «Коммуникация», «Музыка».

«Физическая культура» - дети развивают ориентировку в пространстве при выполнении основных движений: ходьба, бег в разных направлениях, строевые упражнения (построение в колонну по одному, в круг; перестроение в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько, повороты направо, налево, кругом), играя в подвижные игры.

«Конструирование, ручной труд» - знакомятся с элементами букв, обследуют, зарисовывают их в разных позициях (вид спереди, сбоку, сверху), учатся работать с планом, ориентироваться на листе бумаги.

«Экологическое воспитание» - изучают последовательность времен года.

«Изобразительная деятельность» - развивают умение сравнивать предметы между собой, изображать предметы, передавая их форму, величину.

«Игра», где знания и умения полученные на занятиях дети применяют в игровой деятельности.

«Музыка»- тренируют слух.

6.Основные содержательные линии курса

Речь устная и письменная

Звуковой анализ слова

Знакомство со звуками

7.Структура программы





О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) звуков: отсутствие при наличии преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков, звукослоговой анализ слов, выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой – моделью, отражающей его звукослоговую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а в последствии и читаемыми) словами и предъявленными звукослоговыми схемами – моделями.

Знакомство с буквами пяти гласных звуков: а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв

Фонетика

Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Овладение интонационным выделением звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак).

Различение гласных и согласных звуков. Осознание твердости и мягкости согласных звуков как смыслоразличительной функции (лук – люк).

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Осознание второй функции букв гласных: буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания с печатного и письменного шрифта.

Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.

Правильное употребление слов – названий предметов, признаков, действий.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Развитие речи

Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов., особенно сложных по звукослоговой структуре, в соответствии с правилами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми.

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста.

Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание этого раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения (устного и письменного).

Аудирование (слушание) – это умение слушать и слышать, т.е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

8. Требования к результатам


Достижения ребенка

Представления, умения, навыки.

Развитие связной речи.

Ребенок должен:

- осваивать умения диалогической речи: охотно вступать в речевое общение с окружающими; задавать вопросы, отвечать на вопросы; слушать ответы товарищей; участвовать в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу; говорить по очереди, не перебивая собеседника; в разговорном общении пользоваться (с помощью воспитателя) разными типами предложений в зависимости от характера поставленного вопроса;

- знать формы вежливого обращения к взрослым и сверстникам с просьбой, благодарностью, обидой, жалобой;

- замечать неточности и ошибки в своей речи и в речи товарищей, доброжелательно исправлять их;

- осваивать умения монологической речи: составлять короткие (в 5 – 6 предложений) описательные рассказы о предметах, рассказывать литературные произведения; воспроизводить текст по иллюстрациям; сочинять повествовательные рассказы, используя игрушки, картины; составлять описательные загадки и загадки со сравнением;

- пользоваться элементарными формами объяснительной речи.

Развитие словаря.

Ребенок должен осваивать и использовать в речи:

- названия предметов и материалов, из которых они изготовлены (ткань, бумага, дерево, резина).

- названия живых существ и сред их обитания (земля, почва,воздух); некоторых трудовых процессов (кормление животных, выращивание овощей, стирка белья, сервировка стола);

- слова, обозначающие части предметов, живые организмы, жизненные явления, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов (мягче, светлее, темнее, толще, тверже), явлений (холодно, мокро, солнечно);

- слова, обозначающие некоторые родовые и видовые обобщения (игрушки, посуда, животные, растения), а также лежащие в основе этих обобщений существенные признаки ( живые организмы – растут, размножаются, развиваются; посуда – это то, что необходимо людей для еды, приготовления и хранения пищи);

- слова и выражения, необходимые для установления отношений с окружающими, обозначающие социально – нравственные представления детей: слова приветствия, благодарности, извинения, участия, эмоционального сочувствия, сострадания.

Грамматическая правильность речи.

Достижения ребенка

- свободно пользоваться простыми предложениями (полными, распространенными, с однородными членами);

- для передачи временных, пространственных, причинно – следственных связей употреблять сложноподчиненные предложения;

- правильно использовать суффиксы и приставки при словообразовании для выражения отношений между объектами;

- самостоятельно пользоваться системой окончаний существительных, прилагательных, глаголов для правильного оформления речевого высказания.


Звуковая культура речи.

Ребенок должен:

- овладевать произношением наиболее трудных звуков – свистящих, шипящих, [Л], [р]; чисто произносить все звуки, четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова;

- говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы;

- учиться эмоционально, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от ее содержания.

Подготовка к обучению грамоте.

Достижения ребенка

- знать термины «слово», «звук», правильно их понимать и использовать;

- знать, что слова состоят из звуков, звучат по – разному, могут быть длинными и короткими; учиться сравнивать слова по протяженности;

Учиться звуковому анализу слов:

- самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них нужные звуки;

- различать на слух гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные;

- определять место звука в слове (первый, последний, в середине);

- самостоятельно выделять слова с заданным звуком, учиться анализу односложных трехзвуковых слов по схеме и модели, составлять предложения по «живой модели».

9. Формы организации учебного процесса

Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса;

степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Используются следующие средства обучения: учебно–наглядные пособия (таблицы, модели, презентации, организационно – педагогические средства (карточки, раздаточный материал).

10.Итоговый контроль

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: диагностика на начало (сентябрь) и конец (апрель) года.

Административный контроль: тест или проект за 1 полугодие, тест или проект за год.

11.Объём и сроки изучения

На изучение данного курса отводится 2 часа в неделю (32недель), всего - 64 часа.



Тематическое планирование по обучению грамоте

0 класс

Программа «Детство»


Наименование темы (раздела)

Содержание учебного материала

1

Речь устная и письменная

Дети знакомятся с понятием речи, что речь бывает письменная и устная, учатся её различать

2.

Предложение. Слово. Слоги.

Дети знакомятся с понятием: слог, слово, предложение; учатся делить слова на слоги, считать их, считать слова в предложении, составлять предложения, составлять схемы предложений

3.

Знакомство с буквами и звуками. Письмо элементов букв.

Знакомство с буквами алфавита, учатся читать слоги, находить место буквы в слове, считать слоги в слова, слова в предложениях, правильно произносить буквы и звуки, составлять предложения.












Литература:

1. Л.Е.Журова «Обучение дошкольников грамоте»: Методическое пособие – М.: Школа-Пресс, 2010.

2. О.М.Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте». Учебно-методическое пособие – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011

Учебно-методическое обеспечение

1. Интернет-ресурсы.
http://adalin.mospsy.ru
 - Психологический центр «АДАЛИН». Психологическое консультирование по вопросам детско-родительских и семейных отношений, развивающие занятия с детьми дошкольного возраста (диагностика и развитие мышления, речи, памяти, внимания, творческих способностей), подготовка ребенка к школе. Коррекционные занятия: гиперактивность,  дефицит внимания, повышенная агрессивность, тревожность, медлительность, аутизм, детские страхи, неврозы у детей, задержка психического развития. Психологические тесты, коррекционные и развивающие методики, статьи и публикации по психологии. http://azps.ru – «А.Я. Психология». Сайт содержит статьи по разным отраслям психологии, в том числе - по детской психологии

 http://azps.ru/articles/kid (фактически - гиперучебник), тесты, программы тренингов, словарь психологических терминов, есть раздел для родителей.

http://childhoodbooks.ru – «Книги детства». О лучших детских изданиях СССР и некоторых хороших книгах современной России.

http://edu.km.ru – Образовательные проекты компании «Кирилл и Мефодий».

http://homestead.narod.ru – «Рай в шалаше». Сайт о раннем развитии детей.

http://illustrators.odub.tomsk.ru/illustr - Художники-иллюстраторы детских книг. Сайт знакомит детей, родителей и воспитателей с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Билибина, Васнецова, Конашевича, Лебедева, Мавриной, Митрохина, Пахомова, Рачева, Сутеева, Фаворского, Чарушина, Чижикова и других); вводит ребенка в созданный художниками мир линий и красок; учит видеть красоту. Задачи сайта: повысить уровень художественного восприятия, обогатить творческое воображение, фантазию ребёнка.

http://kinklub.com - Каталог детских сайтов. В каталоге представлены сайты только с детской тематикой. Детская поисковая система АГА.

http://ladushki.ru – «Ладушки». Сайт для малышей и малышек, а также их родителей. Галерея детских рисунков. Детское литературное творчество. Поделки. Живая азбука. Весёлая математика. Полезные ссылки («Каталог детских ресурсов», «Игра в глину», «Занимательная физика в вопросах и ответах» 

http://elkin52.narod.ru - сайт для детей школьного возраста, но можно найти познавательное и для дошколят).

http://playroom.com.ru. - Детская игровая комната. Более 120 текстов детских песен из фильмов и мультфильмов, компьютерные игры для детей разного возраста, доступные для скачивания, игры развивающие и логические, а также кроссворды, загадки, перевёртыши, считалки, пословицы, шарады, ребусы.

http://psyparents.ru/index.php?view=news&item=943 – Детская психология для родителей. Дошкольные программы, статьи о дошкольных программах. Школьные программы («Философия для детей», Система Д.Б. Эльконина -  В.В. Давыдова, Вальдорфская педагогика, Система Л. Занкова). Сайты для родителей. Психологические центры. Психологический словарь.

http://skazkater.narod.ru - Сообщество сказкотерапевтов. Терапевтические сказки, ссылки на коллекции сказок.

http://vschool.km.ru – Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.babylib.by.ru – «Библиотека маленького гения». О раннем развитии детей и развивающих игрушках. Пособия Зайцева, Никитина, Монтессори.

http://www.danilova.ru – сайт Лены Даниловой. Он существует с 1999 года и является одним из первых сайтов для воспитателя и родителей в российском Интернете. В разделе «Всё о раннем развитии» размещены материалы о различных методиках; в «Кладовой» – книги для детей, материалы для занятий: пособия, игры, раскраски, картинки, ноты и многое другое. «Мастерская» расскажет заботливым мамам и папам о том, как сделать малышу игрушку или игру, как изготовить предметы интерьера – как вместе с детьми создавать удивительные поделки. В разделе «Здоровье» учат не болеть, а если уж заболели, то лечиться правильно: нелекарственные методы лечения, сокотерапия, ароматерапия и многое другое.

http://detochka.ru – «Деточка». Справочники. Закаливание младенцев, грудничковое плавание, логические и занимательные игры с детьми, детский лепет, питание и воспитание малыша - личный опыт и мнение специалистов.

http://detskiy-mir.net - «Детский мир» - Весёлый детский сайт. Программа «Раскрась-ка!» поможет превратить рисунки для раскрашивания в шедевры, выучить азбуку и цифры, создавать свои рисунки и весело, с пользой проводить время. Можно скачать 42 альбома, в которых более 850 раскрасок.

http://www.detisite.ru – «Детисайт». Психолого-педагогическое Интернет-издание. Содержит научные и практические материалы по вопросам детской психологии, педагогики, медицины, приглашает к участию в дискуссиях и семинарах. Разделы: психология раннего возраста, психология обучения ребенка, практика воспитания дошкольников, методические материалы. Сайт закрыт на ремонт; работы продлятся до конца июня 2008 года.

http://www.detskiysad.ru – «Детский сад.Ру – взрослым о детях». Сайт для родителей и педагогов. Содержит статьи о физическом развитии детей, об основах детской гигиены, о значении детских игр в воспитательном процессе, о трудовом воспитании ребенка, об организации праздничных утренников в детском саду, о некоторых детских заболеваниях и о многом другом. Материалы сайта будут полезными не только для воспитателей и методистов детских садов, но и для студентов и молодых родителей.

http://www.e-skazki.narod.ru – «Сказка для народа - новости мира сказок». Самые различные народные и авторские сказки со всех уголков планеты.

http://www.forkids.ru – «Отдых и досуг детей». Сайт имеет ссылки на дружественные ресурсы. Сайты для детей. Сайты для родителей. Для всей семьи. Спортивные ресурсы. Активный отдых. Другие ресурсы.

http://www.juja.ru/ - Ежедневная сказка для детей. Изобразительная часть выполнена при помощи новейших компьютерных технологий. Большое внимание в проекте уделено звуковой составляющей, текст зазвучит голосом профессиональных артистов, а стихи превращаются  в песни.

http://www.manners.ru -  «Манеры.Ру». Для тех, кто стремится к тому, чтобы ребенок до школы научился правильно себя вести. Здесь не только учат, но и проверяют навыки при помощи специальных тестов.

http://www.medkrug.ru/community/show/30?from=adwords – «МедКруг.РУ». Сообщества: Дети от 1 до 5. Интересы сообщества: гомеопатия, прививки, развитие ребёнка; плюсы и минусы домашнего воспитания, детские болезни, питание ребёнка, игры, безопасность, здоровье детей, психологические особенности дошкольников, отношения в семье, детский коллектив, подготовка к школе, детский спорт.

http://www.moi-detsad.ru;  http://ivalex.ucoz.ru - Все для детского сада. Методические разработки, консультации для воспитателей, конспекты занятий, материалы по безопасности жизнедеятельности, игры, сказки, песенки; работает форум.

http://www.mosdeti.ru – Детский портал города Москвы. Проект правительства города Москвы. Портал адресован родителям, воспитателям и детям.

http://www.moskids.ru – Портал для малышей города Москвы. Проект правительства города Москвы.

http://www.nanya.ru – «Няня». Главный семейный портал страны. Всё о детях и семейных отношениях. Основные разделы: воспитание, образование, советы родителям, тематические конференции. Авторитетно. Профессионально. Полезно.

http://www.psy.org.ru - Нейропсихология детского возраста. Сайт создан сотрудниками «Центра интеллектуального развития ребенка», основанного на базе кафедры клинической психологии Московского Психолого-Социального института. Содержит статьи, аннотации книг по нейропсихологии детского возраста.

http://www.semaclub.ru - Детский центр «Сёма». Сеть детских развивающих центров. Программы центров ориентированы на разные возрастные группы и включают самые различные техники и способы восприятия информации, всестороннее развитие и подготовку к школе.

http://www.skazka.com.ru – «Сказка». На сайте представлены полные тексты 7015 народных и литературных сказок, мифов и легенд разных стран. Выделены сказки для самых маленьких читателей и сказки для взрослых, а также размещены тексты 97 «страшилок». Удобный поиск позволяет отыскать сказку по народности или по автору.

http://www.solnet.ee – Детский портал «Солнышко». Проект ориентирован на три основных группы посетителей: на детей (игры, конкурсы, сказки, раскраски, детский журнал, виртуальная школа, форумы); на родителей (on-line консультации по воспитанию, раннему развитию и образованию детей, обмен опытом, форумы); на педагогов (копилка дидактического и сценарного материала, авторские методики и разработки).

http://www.solnet.ee/school/index.html - Страница «Виртуальная школа» - уроки, тексты, иллюстрации по темам: готовность к школе, обучение истории, математике, русскому языку; рисование, лепка.

http://www.tikki.ru/skazki - Сказки и детские песенки в MP3. Каталог сказок и детских песен, которые можно скачивать бесплатно. Музыкальные сказки.

Журналы по дошкольному образованию


http://vospitatel.resobr.ru/ -Журнал  "Справочник старшего воспитателя". Первый журнал по организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ. 

http://www.gallery-projects.com - Журнал "Детский сад будущего" опыт педагогов, педагогических коллективов и управленцев дошкольных образовательных учреждений по реализации творческих проектов; набор готовых проектов по взаимодействию с детьми, их семьями, с сотрудниками и различными партнёрами ДОУ; разъяснение теоретических основ проектного обучения и воспитания с позиций практиков; новые идеи и интересные находки Ваших коллег.

http://doshkolnik.ru  - Журнал "Воспитатель ДОУ" ценнейший опыт лучших ДОУ; четкая структура, построенная в логике дня воспитателя и ребенка (утро, день, вечер, ночь); не только проверенные временем и новейшие методические рекомендации, разработки игр, занятий и т.д., но и материалы, посвященные развитию личности воспитателя и ребенка.  

http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad  -  Журнал "Современный детский сад" –

упорядочивает и тематически систематизирует информационную среду, обеспечивающую качественное развитие дошкольного образования. Общие сведения об издании, состав редакционной группы, сведения о подписке, архив с содержаниями номеров, контактные данные.  

http://detsad-journal.narod.ru/  - Журнал «Детский сад от А до Я»

- научно-методический журнал для педагогов, родителей и всех тех, кто неравнодушен к миру детства. На страницах журнала обсуждаются актуальные проблемы современного дошкольного образования и перспективы развития отрасли, освещается опыт инновационной деятельности детских образовательных учреждений и профильных учебных заведений, результаты научных исследований, публикуются конспекты занятий и игр, сценарии досугов и праздников, консультации управленцев, врачей, гигиенистов, психологов. 

http://dob.1september.ru – Газета «Дошкольное образование».

http://www.1september.ru – «Первое сентября». Сервер объединения педагогических изданий. Публикуются номера газеты, а также материалы предметных газет, в том числе «Дошкольное образование».

http://psy.1september.ru – «Школьный психолог».

http://www.kindereducation.com – «Дошколёнок». Журнал для умных деток и их родителей. Обучение и развлечение дошколят. Развитие речи, забавная математика, детская психология, уроки изобразительного искусства, игры и конкурсы, (от 4-х лет).

http://www.klepa.ru – «Клёпа». Международный детский журнал/альманах, издается с 1992 года. Постоянные рубрики: «Твои знаменитые тёзки», «Клёп-клуб». Каждый номер этого журнала/альманаха освещает одну тему.

http://www.krokha.ru – «Мой Кроха и Я». Одно из самых популярных в России изданий для родителей, воспитателей. Журнал содержит массу интересных советов и ответы на конкретные вопросы.

http://www.ug.ru – «Учительская газета».

http://www.vestnik.edu.ru – «Вестник образования». Нормативные документы и аналитические обзоры.

2. Технические средства обучения.

1. Магнитная доска.

2. Персональный компьютер.




п/п

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания

Вид

контро-ля

Планируемые результаты

по плану

фактически

(приме-чания)

Предметные

Метапредметные:

познавательные,

регулятивные, коммуникативные


Личностные:

Что такое речь? Индивидуальные особенности звукопроизношения.

03.09


Урок - игра

Разъяснение понятий: речь, устная и письменная речь, предложения. Графическое изображение слова, предложения. Слово и его значение.

Теку

щий

Уметь различать устную речь и письменную. Знать, что речь состоит из предложений

познакомиться с понятием «предложение», его графическим изображением – схемой.

организация рабочего места, выполнение правил поведения в школе, пользования школьными принадлежностями.

обращаться к, общение с товарищами.


Адаптация к процессу обучения. Формирование познавательного интереса

Мы говорим слова.

05.09


Урок - игра

Ориентирование
на листе: в центре, слева, справа. Словесное определение размеров изображенных предметов, их пространственное расположение в рабочей полосе: выше, ниже, слева, справа и т. д. Штриховка, раскрашивание, использование прямых и наклонных линий. Классификация предметов.

Теку

щий

Знать, что речь состоит из предложений. Составлять схемы предложений, знать, что предложения состоят из слов.

правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений.

Познавательные – знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества.

пересказ небольших сказок,

Адаптация к школе. Участие в работе класса.

Слова делятся на части – слоги.

10.09


Урок - игра

Познакомить с понятием слог; письмо элементов письменных букв и безотрывных линий; логические упражнения.

Теку

щий

Совершенствовать навыки составления предложений по иллюстрации. Учить детей делить и произносить слова по слогам.

освоение принципа деления слов на слоги

знакомство с понятиями «слог». формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

Расширение словарного запаса учащихся. Развитие фонематического слуха, внимания, логического мышления.

Упр. «Посчитай слоги в словах»

12.09


Урок - игра

Учить делить слова на слога при помощи хлопков. Игра паровозик письмо элементов письменных букв и безотрывных линий; логические упражнения.

Теку

щий

Совершенствовать навыки составления предложений по иллюстрации. Учить детей делить и произносить слова по слогам.

освоение принципа деления слов на слоги

знакомство с понятиями «слог». формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

Расширение словарного запаса учащихся. Развитие фонематического слуха, внимания, логического мышления.

Буквы мы пишем и видим

17.09


Урок - игра

Различать понятие буква и звук письмо элементов письменных букв и безотрывных линий; логические упражнения.


Теку

щий

Уметь делить слова на слоги, Учиться изображать схему предложения; различать понятия буква и звук

формирование умения работать в паре.

освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять слог,

Принятие и освоение социальной роли.

Звуки мы слышим и произносим.

19.09


Урок - игра

Познакомить с понятиями «звук», «гласные звуки». Учить выделять звуки в словах на слух, подбирать слова, начинающиеся и заканчивающиеся на заданный звук.

Теку

щий

Научиться различать и произносить звуки, слышимые в окружающем мире, распознавать звуки на слух. Различать звуки гласные и согласные. Развитие умения определять ударные и безударные гласные звуки в слове.

знать основные различия гласных и согласных звуков. Уметь различать в устной речи гласные и согласные звуки.

знакомство со строение слова: состоит из звуков.

развитие навыков работы в коллективе, умения слушать и слышать других.

Развитие памяти учащегося.

Что такое предложение?

24.09


Урок - игра

предложение
и его функции.
различение слова и предложения. выделение предложения в речевом потоке. запись и чтение предложений на основе схем и пиктограмм.

Теку-щий

Продолжать формировать умение составлять предложения; учить определять в них количество слов. Уметь делить слова на слоги.

организация рабочего места, освоение умений составлять предложения, делить слова на слоги.

развитие связной речи, способности выслушивать точку зрения товарищей.

Развитие логического мышления через классификацию, связной речи через свободное высказывание по картинкам.

Упражнение в составлении предложений по карточкам. Упр. «Посчитай слова в предложении»

26.09


Урок - игра

предложение
и его функции.
различение слова и предложения. выделение предложения в речевом потоке. Упражнятся в выделение слов в предложении.

Теку

щий

Продолжать формировать умение составлять предложения; учить определять в них количество слов. Уметь делить слова на слоги.

организация рабочего места, освоение умений составлять предложения, делить слова на слоги.

развитие связной речи, способности выслушивать точку зрения товарищей.

Развитие логического мышления через классификацию, связной речи через свободное высказывание по картинкам.

Буква А, гласный звук (а)

01.10


Урок - игра

Познакомить детей с гласным звуком «а» и буквой «А». Учить определять место звука в словах «аист», «астра», «луна», «мак», делить слова на слоги.

Теку

щий

Уметь выделять звук (а) из речи в начале, середине и конце слова. Уметь определять место звука (а) в слове, отображать этот звук в схемах.

уметь выделять в устной речи гласный звук (а) и находить его в письменной речи.

умение свободно высказываться.

знакомство с заглавной и строчной буквой А,а.

Развитие правильной речи.

Гласные и согласные звуки.

03.10


Урок - игра

Звуки речи. Гласные и согласные звуки
и буквы. Правила оформления предложения на письме графически. Звучание и значение слова.

Теку

щий

Формирование представлений о гласных и согласных звуках. Знакомство со слиянием согласного звука и гласного, его графическим изображением. Научиться находить слоги слияния, сравнивать слог слияния со слогом, состоящим из одного гласного звука.

понимание состава слога слияния, освоение способов сравнения различных слогов.

знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов.

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Формирование и развитие речевого и фонематического слуха. Формирование личностного смысла учения.

Гласная буква У. Письмо элементов буквы

15.10


Урок - игра

Познакомить детей с гласным звуком «у» и буквой «У». Учить определять место звука в словах «утка», «арбуз», «кенгуру». Определять количество слогов в словах.

Теку

щий

Научиться обозначать звук (у) буквами У,у. Упражняться в слого-звуковом анализе слов.

уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи.

узнать, что буква У,у может быть целым словом.

развивать умение контролировать свою речь, корректировать себя.

Развитие положительного отношения к учебной деятельности, умения классифицировать предметы по их признакам.

Слияние звуков. Гласные звуки

17.10


Урок - игра

Закрепление звуков «а», «у»; соответственно букв и слогов. Учить детей составлять слова из разрезной азбуки.


Теку

щий

Знакомство с твердыми и мягкими согласными звуками, их графическим обозначением на схеме.

знакомство с понятием «мимика».

понимание различий твердых и мягких согласных, развитие способности различать ударный и безударный слоги.

развитие умения работы в коллективе, умения выслушать мнение другого.

Формирование личностного смысла учения. Развитие логического мышления, расширение кругозора и словарного запаса.

Слияние звуков. Гласные звуки.

22.10


Урок - игра

Продолжать работу по разрезным азбукам. Чтение слогов. Составление схемы предложения.

Теку

щий

Знакомство с твердыми и мягкими согласными звуками, их графическим обозначением на схеме.

знакомство с понятием «мимика».

понимание различий твердых и мягких согласных, развитие способности различать ударный и безударный слоги.

развитие умения работы в коллективе, умения выслушать мнение другого.

Формирование личностного смысла учения. Развитие логического мышления, расширение кругозора и словарного запаса.

Гласная буква О, звук (о)

24.10


Урок - игра

Познакомить детей с гласным звуком «о» и буквой «О». Учить детей определять на слух место звука в словах «осы», «сом», «эскимо», «усы» (звука «о» нет).

Теку

щий

Уметь выделять звук (о) из речи. Научиться графически изображать букву О,о. Учиться чисто и четко произносить гласный звук (о).

организация рабочего места. Освоение графических навыков изображения буквы О,о.

знакомство с гласным звуком (о), его произношением.

развитие навыков работы в коллективе, умения отвечать на вопросы.

Воспитание уважения к классному руководителю, товарищам по классу. Развитие способности логически правильно высказывать свои мысли.

Найди звук в слове

29.10


Урок - игра

Закрепление звуков; соответственно букв и слогов. Учить детей составлять слова из разрезной азбуки.


Теку

щий

Дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков. Научиться различать гласные и согласные звуки. Научиться находить ударные и безударные слоги, и соответственно ударные и безударные гласные звуки.

формирование представления об алфавите, буквах, понимание различий в звуках, умение выделять их в слове.

знакомство с алфавитом, буквами.

развитие монологической речи при пересказе текста, умения обращаться с вопросом.

Воспитание любознательности Развитие логического мышления.

Буквы И гласный звук (и)

31.10


Урок - игра

Закрепление гласного звука «и», буквы «И». Показать, что этот звук образует слог и может быть отдельным словом. Чтение слов.

Теку

щий

Формировать умение выделять в речи звук (и). Познакомить с буквами И, и.

уметь выделять в устной речи гласный звук (и) и находить его в письменной речи.

знакомство с гласным звуком (и).

формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

Развитие культуры диалогического общения, умения договариваться с товарищами.

Буквы ы гласный звук (ы)

05.11


Урок - игра

Закрепление гласного звука «ы», буквы «ы». Показать, что этот звук образует слог и может быть отдельным словом. Чтение слов.

Теку

щий

Знакомство с буквой ы, обозначающей звук (ы).

уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи. Организация рабочего места.

знакомство с буквой ы.

уметь осуществлять контроль за речью, корректировать себя.

Развитие умения давать оценку поступкам и мыслям литературных героев.

Буква М, согласный звук (м).

07.11


Урок - игра

Познакомить детей с согласными звуками « м» «мь», буквой «М». Учить определять место звука в словах «мак», «сумка».

Теку

щий

Узнать новые согласные звуки (м), (м′). Научиться давать характеристику этим звукам. Запомнить графическое изображение букв М,м.

планирование учебной работы, оценивание ее результатов.

познакомиться с новыми звуками, буквами.

развитие умения планировать и реализовывать высказывания.

Развитие культуры диалогического общения, умения договариваться с товарищами.

Буква М, согласный звук (м). Письмо элементов буквы.

12.11


Урок - игра

Познакомить детей с написанием буквы « м» Учить определять место звука в словах

Теку

щий

Узнать новые согласные звуки (м), (м′). Научиться давать характеристику этим звукам. Запомнить графическое изображение букв М,м.

планирование учебной работы, оценивание ее результатов.

познакомиться с новыми звуками, буквами.

развитие умения планировать и реализовывать высказывания.

Развитие культуры диалогического общения, умения договариваться с товарищами.

Буква Н. звук (н).

14.11


Урок - игра

Дать характеристику звуков «н» «нь» и буквы «Н», подобрать с этим звуком слова, читать их и делить на слоги. Учить выкладывать слова из разрезной азбуки.

Теку

щий

Формирование фонетических умений и знаний по характеристике изученных букв и звуков. Закреплять навыки чтения слогов и слов с Н и н. грамотно использовать заглавную и строчную буквы Н и н.

освоение навыков чтения, освоение правила грамотного использования заглавной и строчной буквы Н,н.

знакомство с процессом составления предложения с заменой отдельных слов рисунками.

развитие связной речи, умения аргументировать свой ответ.

Формирование эмоционально-личностного отношения к процессу обучения.

Буква Н. звук (н). Письмо элементов буквы.

26.11


Урок - игра

Закрепить звуки «н», «нь», буквы «Н». Учить составлять предложения с разными знаками препинания в конце. Читать слова по слоговой таблице.

Теку

щий

Формирование фонетических умений и знаний по характеристике изученных букв и звуков. Закреплять навыки чтения слогов и слов с Н и н. грамотно использовать заглавную и строчную буквы Н и н.

освоение навыков чтения, освоение правила грамотного использования заглавной и строчной буквы Н,н.

знакомство с процессом составления предложения с заменой отдельных слов рисунками.

развитие связной речи, умения аргументировать свой ответ.

Формирование эмоционально-личностного отношения к процессу обучения.

Буква П, согласный звук (п).

28.11


Урок - игра

Познакомить детей с буквой «П» и звуками «п» «пь». Учить находить место звука в словах. Учить составлять и читать слова из слогов. Развивать внимание, память.

Теку

щий

Узнать согласные буквы П,п. Научиться выделять в словах звуки (п), (п′). Научиться различать согласные, обозначающие звонкие и глухие звуки.

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познакомиться с новыми буквами, звуками.

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


Формирование эмоционально-личностного отношения к процессу обучения.

Буква П, согласный звук (п). Письмо элементов буквы.

03.12


Урок - игра

Закрепить с детьми звуки «п», «пь», букву «П». Учить читать слова. Развивать внимание, память, воображение.

Теку

щий

Узнать согласные буквы П,п. Научиться выделять в словах звуки (п), (п′). Научиться различать согласные, обозначающие звонкие и глухие звуки.

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познакомиться с новыми буквами, звуками.

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


Формирование эмоционально-личностного отношения к процессу обучения.

Буква Т, согласный звук звук (т).

05.12


Урок - игра

Познакомить детей с согласными звуками «т», «ть», буквой «Т». Учить определять место звука в словах. Закрепить и развивать полученные навыки чтения.

Теку

щий

Узнать согласные звуки [т] [т']. Научиться различать их на слух и обозначать буквой т.

познакомиться с навыками печатания слов, с изученными буквами.

беседовать по тексту, отвечать на вопросы.


Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир профессий.

Буква Т, согласный звук звук (т). Письмо элементов буквы.

10.12


Урок - игра

Закрепить звуки «т», «ть» и букву «Т». Чтение слов по таблице, по карточкам. Четкое проговаривание скороговорки.

Теку

щий

Узнать согласные звуки [т] [т']. Научиться различать их на слух и обозначать буквой т.

познакомиться с навыками печатания слов, с изученными буквами.

беседовать по тексту, отвечать на вопросы.


Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир профессий.

Буква К согласный звук (к)..

12.12


Урок - игра

Познакомить детей с буквой «К» и звуками «к» «кь». Продолжить учить детей определять место звука в словах «река», «корзина», «мак».

Теку

щий

Познакомить с согласными звуками и буквами К. к. Учить давать характеристику звукам твердым, мягким, звонким, читать слова с изученными буквами.

Регулятивные – понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′).

познакомиться с пересказом отрывков.

развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей.

развитие доброжелательности и отзывчивости.

Буква К согласный звук (к). Письмо элементов буквы.

17.12


Урок - игра

Закрепить звуки «к» «кь» и букву «К». Упражнять в чтении слов разной структуры. Развивать связную речь.

Теку

щий

Познакомить с согласными звуками и буквами К. к. Учить давать характеристику звукам твердым, мягким, звонким, читать слова с изученными буквами.

понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′).

познакомиться с пересказом отрывков.

развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей.

развитие доброжелательности и отзывчивости.

Буква Х согласный звук (х). Слоги.

19.12


Урок - игра

Познакомить детей с согласными звуками « х» «х'», буквой «Х». Продолжать определять место звука в трех позициях. Развивать фонематический слух детей.

Теку

щий

Узнать новые согласные звуки (х), (х′). Научиться графически изображать букву Х,х.

формулировать и удерживать учебную задачу.

использовать общие приёмы решения задач.

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.


Административное тестирование

24.12


тест

Проверить знания детей за текущий период

контроль

Формирование стойкого навыка чтения (на диапазоне изученных букв). Уметь группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие. Уметь изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания.

организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения.

знакомство с многозначностью слова.

оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль речи, корректировка себя.

Развитие чувства языка.

Согласная буква С звук (с).

26.12


Урок - игра

Познакомить с согласными звуками « с» «сь» и буквой «С». Учить определять место звука в трех позициях. Сравнивать слова на слух «сама», «сам». Познакомить с ударным гласным звуком.


Теку

щий

Знакомство с буквами С,с. Обучить правильному произношению изучаемых звуков. Отработать навык чтения слогов и слов с буквой С,с.

понимание особенностей буквы С,с. Освоение навыков чтения слогов и слов с буквой С,с.

знакомство с буквами С,с, звуками (с), (с′).

развитие речи, оказание помощи товарищам.

Развитие логического мышления. Воспитание уважения и терпимости к мнению другого.

Звуки и буквы.

14.01


Урок - игра

Продолжать обучению звуковому анализу слов; учить называть слова с заданным звуком, составлять прямые и обратные слоги.

Теку

щий

Закрепление знаний о слогообразующей роли гласных. Учиться различать твердые и мягкие согласные звуки и определять их местонахождение в словах. Совершенствовать навык чтения слов и слогов с изученными буквами.

организация рабочего места, формирование умения различать твердые и мягкие звуки, определять их местонахождение в словах.

познакомиться с навыками при работе с иллюстрацией и книгой.

развитие способности задавать вопросы по теме, отвечать на вопросы.

Развитие логического мышления. Воспитание уважения и терпимости к мнению другого.

Буква Б согласный звук (б).

16.01


Урок - игра

делать звуковую характеристику согласного звука с опорой на схему, называть слова на заданный звук, проводить звуковой анализ слов.


Теку

щий

Познакомить с согласными звуками (б), (б) и буквами Б, б, учить давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Способствовать развитию грамотной речи.

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Формирование интереса к родному языку, информации, заключенной в текстах, предложениях

Буква Б согласный звук (б).

21.01


Урок - игра

делать звуковую характеристику согласного звука с опорой на схему, называть слова на заданный звук, проводить звуковой анализ слов.


Теку-щий

Научиться различать парные звонкие согласные. Закрепить навык грамотного осознанного звуко-буквенного анализа слов.

понимание правил выполнения упражнений логического характера.

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

включение в групповую работу, связанную с общением.

Формирование интереса к родному языку, информации, заключенной в текстах, предложениях

Буква В, согласный звук (в).

23.01


Урок - игра

Познакомить с согласными звуками «в», «вь» и буквой «В». Определить место звука в словах в двух позициях. Чтение стихотворения на восприятие.

Тек-ущий

Знакомство с новыми звонкими согласными звуками (в), (в′). Буквами русского алфавита В,в. Познакомиться с понятием «слог», показать слогообразующую роль гласных. Научиться произносить по слогам двусложные и трехсложные слова.

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

познакомиться с правописанием имен, отчеств, фамилий людей.

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.


Буква В, согласный звук (в). Письмо элементов буквы.

28.01


Урок - игра

Закрепить согласные звуки «в» «вь» и букву «В». Учить детей читать слоги и слова. Из букв составлять слова, развивать поэтический слух.

Теку-щий

Научиться сравнивать произношение слов и их написание. Учиться подбирать ряды родственных слов. Закрепить знания о слоге, как части слова.

четкое усвоение и практическое применение знаний о количестве слогов в словах.

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).



Адекватно воспринимать оценку учителя.

Согласная буква Г звук (г).

30.01


Урок - игра

Закрепить звуки «г» «гь» и букву «Г». Продолжить учить детей определять место звука в словах

Теку

щий

Познакомить с согласными звуками (г), (г) и буквами Г, г, учить давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Закреплять представление об однокоренных словах. Уметь выделять в речи согласный звук (г), читать слоги и слова с этим звуком.

Осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным эталоном.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.


Согласная буква Г звук (г). Письмо элементов буквы.

04.02


Урок - игра

Закрепить звуки «г» «гь» и букву «Г». Упражнять в чтении слов разной структуры. Развивать связную речь.

Теку

щий

Научиться определять, различать парные звонкие и глухие согласные (г) и (к). Сформировать навык правильного, сознательного, выразительного чтения с парными звонкими и глухими согласными буквами г и к.

учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

познакомиться с особенностями работы под диктовку.

участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Расширение кругозора. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Согласная буква Д звук (д).

06.02


Урок - игра

Закрепить звуки «д» «дь» и букву «Д». Продолжить учить детей определять место звука в словах

Теку

щий

Узнать новые согласные звуки (д), (д′), буквы Д, д. научиться выявлять характерные особенности звуков (д), (д′),

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

познакомиться с новыми звуками, их характеристикамисоблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.



Выполнять правила личной гигиены, безопасного

поведения в школе, дома, на улице.



Согласная буква Д звук (д). Письмо элементов буквы.

11.02


Урок - игра

Закрепить звуки «д» «дь» и букву «Д». Упражнять в чтении слов разной структуры. Развивать связную речь.

Теку

щий

Узнать новые согласные звуки (д), (д′), буквы Д, д. научиться выявлять характерные особенности звуков (д), (д′),

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

познакомиться с новыми звуками, их характеристиками

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.



Выполнять правила личной гигиены, безопасного

поведения в школе, дома, на улице.



Согласная буква З, звук (з).

13.02


Урок - игра

Закрепить звуки «з» «зь» и букву «З». Продолжить учить детей определять место звука в словах

Теку

щий

Узнать новые звуки (з), (з′), буквы З, з. Научиться дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки. Учиться соблюдать оглушение согласных в словах.

сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).




Расширение кругозора.

Согласная буква З, звук (з). Письмо буквы.

18.02


Урок - игра

Закрепить звуки «з» «зь» и букву «З». Упражнять в чтении слов разной структуры. Развивать связную речь.

Теку

щий

Научиться выделять на слух в словах звуки (з), (з′).

освоение навыка сознательного чтения.

понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Расширение кругозора.

Согласная буква Ж, звук (ж),

20.02


Урок - игра

Познакомить с согласным звуком «ж», буквой «Ж». Определить место звука в словах, учить читать слова с этим звуком.

Теку-щий

Научиться обозначать звук (ж) буквами Ж,ж. научиться рассматривать звук (ж) как согласный, парный, твердый, звонкий звук.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Согласная буква Ж, звук (ж), Письмо элементов буквы.

04.03


Урок - игра

Закрепить с детьми звук «ж» и букву «Ж». Чтение слов, учить детей заменять один звук в слове другим, соотносить звук и букву.

Теку

щий

Научиться обозначать звук (ж) буквами Ж,ж. научиться рассматривать звук (ж) как согласный, парный, твердый, звонкий звук.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Буква Л, согласный звук (л).

06.03


Урок - игра

Звуки [л] – [л’], буквы л, Л. Мягкие и твердые согласные звуки.

Анализ графи ческих элементов букв согласных звуков.

Формы строчных и заглавных букв

Теку

щий

Научиться выделять на слух и дифференцировать согласные звуки (л), (л′). Учиться находить их в словах. Давать полную характеристику новым звукам.

выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Буква Л, согласный звук (л). Письмо элементов буквы.

11.03


Урок - игра

Закрепить с детьми звук «л» и «ль» букву «Л». Чтение слов, учить детей заменять один звук в слове другим, соотносить звук и букву..

Теку

щий

Научиться выделять на слух и дифференцировать согласные звуки (л), (л′). Учиться находить их в словах. Давать полную характеристику новым звукам.

выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Согласная буква Р, звук (р).

13.03


Урок - игра

Закрепить с детьми звуки «р», «рь »и букву «Р». Определить место звука в словах. Читать трехбуквные слова.

Теку

щий

Научиться выделять из слов согласные сонорные (р), (р′). Произносить звуки (р), (р′) чисто и правильно. Определять местонахождение данных звуков в словах. Узнавать графический образ букв Р,р.

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах.

участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.


Согласная буква Р, звук (р). Письмо элементов буквы.

18.03


Урок - игра

Найти сходство и отличие звуков «р» и «л». Учить детей выделять звуки в стихах, загадках, словах. Совершенствовать умение читать.

Теку

щий

Научиться выделять из слов согласные сонорные (р), (р′). Произносить звуки (р), (р′) чисто и правильно. Определять местонахождение данных звуков в словах. Узнавать графический образ букв Р,р.

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах.

участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.


Буква Ш, звук (ш)

20.03


Урок - игра

Познакомить с согласным звуком «ш», буквой «Ш». Определить место звука в словах, учить читать слова с этим звуком.

Теку

щий

Узнать новый звук (ш). Научиться читать слова с новым звуком. Закрепить знания о звонких и глухих парных согласных.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

использовать общие приёмы решения задач.

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.


Буква Ш. Письмо элементов буквы.

25.03


Урок - игра

Закрепить с детьми звук «ш» и букву «Ш». Чтение слов, учить детей заменять один звук в слове другим, соотносить звук и букву.

Теку

щий

Узнать новый звук (ш). Научиться читать слова с новым звуком. Закрепить знания о звонких и глухих парных согласных.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

использовать общие приёмы решения задач.

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.


Буква Й, звук (й)

27.03


Урок - игра

Звуковой анализ слов.

Модели слов. Письмо слов
с буквами
й

Теку

щий

Узнать особенности согласного звука (й). Научиться характеризовать звук (й), находить и выделять звук (й) в словах.

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).



Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

Буква Й, звук (й). Звуковой анализ слов

01.04


Урок - игра

Закрепить с детьми звук «й» и букву «й». Чтение слов, учить детей заменять один звук в слове другим, соотносить звук и букву.

Теку

щий

Узнать особенности согласного звука (й). Научиться характеризовать звук (й), находить и выделять звук (й) в словах.

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

Буква Ф, звук (ф).

03.04


Урок - игра

Закрепить звуки «ф» «фь» и букву «Ф». Продолжить учить детей определять место звука в словах

Теку

щий

Узнать новые согласные буквы Ф,ф, звуки (ф), (ф′). научиться составлять пары звонких и глухих согласных звуков.

формулировать и удерживать учебную задачу.

использовать общие приёмы решения задач.

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность

Ъ и Ь. Чтение слогов.

08.04


Урок - игра

Познакомить с буквами, не обозначающими звуков. Закрепить звуки Упражнять в чтении слов разной структуры. Развивать связную речь.

Теку

щий

Узнать назначение разделительного мягкого знака. Узнать новую букву ъ, не обозначающую звука. Научиться читать слова с разделительным мягким знаком

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость,

доброжелательность


Буква может обозначать два звука.

Буква Е.

10.04


Урок - игра

Буква е в начале слова и после гласных. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Двойная роль буквы е.

Теку

щий

Сформировать у учащихся четкое представление о том, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука (йэ), после согласной буквы обозначает один звук (э).

контролирование выполнения своей работы и ее оценивание.

знакомство с новыми буквами, звуками.

знакомиться с нормами и правилами общения.

Развитие культуры диалога. Осознание себя носителем языка, как части культуры.

Буква Э звук (э)

22.04


Урок - игра

Познакомить детей с гласным звуком «э», буквой «Э». Учить определять место звука в слове. Чтение слов и слогов.

Теку

щий

Узнать новые буквы Э,э. Научиться читать слова с новым гласным звуком (э).

организовывать свое рабочее место.

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


Оценивать результаты своей работы

Гласная буква Ё.Чтение слогов

24.04


Урок - игра

Буква ё в начале слова и после гласных. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Двойная роль буквы е.

Теку

щий

Познакомиться с новыми буквами, обозначающими два звука. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами.

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Административное тестирование

29.04


тест

Задания теста

контроль

Формирование стойкого навыка чтения (на диапазоне изученных букв). Уметь группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие.

организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения.

знакомство с многозначностью слова.

оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль речи, корректировка себя.

Развитие чувства языка.

Согласная буква Ц. Звук (ц)

06.05


Урок - игра

Познакомить с согласным звуком «ц», буквой «Ц». Определить место звука в словах, учить читать слова с этим звуком.

Теку

щий

Узнать новую согласную букву Ц,ц. Научиться читать слова с твердым, глухим, согласным звуком (ц).

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств людей и сопереживание им.



Буква Ч. Звук (Ч). Письмо элементов

08.05


Урок - игра

Познакомить с согласным звуком «чь», буквой «Ч». Определить место звука в словах, учить читать слова с этим звуком.

Теку

щий

Узнать новые согласные буквы Ч,ч, мягкий непарный согласный звук (ч′).

учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

познакомиться с новым звуком (ч′), буквами Ч,ч.

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие ответственности за выполнение задания.

Согласная буква Щ. Звук (щ)

13.05


Урок - игра

Познакомить с согласным звуком «щь», буквой «Щ». Определить место звука в словах, учить читать слова с этим звуком.

Теку

щий

Узнать новый согласный звук (щ), его характеристики. Научиться работать с текстом: ставить вопросы, адресовать их другим детям.

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Гласная буква Ю -обозначает два звука

15.05


Урок - игра

Буква ю в начале слова и после гласных. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Двойная роль буквы ю.

Теку

щий

Узнать особенности буквы Ю,ю, сочетания звуков. Научиться читать в диапазоне изученных букв.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Эмоционально-нравственная отзывчивость.


Гласная буква Я.

20.05


Урок - игра

Буква я в начале слова и после гласных. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Двойная роль буквы я.

Теку

щий

Познакомиться с новыми буквами, обозначающими два звука. Узнать навыки слогового, правильноговыразительного, беглого чтения.

принятие и освоение информации о том, что одна буква обозначает два звука.

познакомиться с новыми гласными буквами Я,я. Звуками (й а).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

Формирование чувства любви к Родине, людям. Соотношение понятия «родная природа» и «Родина».


Буквы алфавита. Слоги.

22.05


Урок - игра

Ритмичное
и связное письмо изученных букв, соединение букв в словах.

Чтение по слогам и целыми словами.

Теку

щий

Понять систему знаний об изученных звуках и буквах. Научиться составлять звуковые схемы.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Эмоционально-нравственная отзывчивость.



Урок №64 не запланирован, так как рабочий день совпадает с 1 мая


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров711
Номер материала ДВ-073533
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх