Планирование по русскому языку для 1 класса 2019г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Москаленского муниципального района Омской области

«Ильичевская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету  (курсу) «Русский язык»

КЛАСС 1

Сроки реализации программы: 2019-2020 учебный год

                                                                                                                                              Разработал(а):

Ляйс Ольга Викторовна

Учитель начальных классов

                                                                                     МБОУ «Ильичевская СОШ»

с. Ильичевка, 2019 год

 Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана  на основе и в соответствии со следующими нормативными документами:

1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с принятыми изменениями;

2. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Москаленского муниципального района Омской области «Ильичевская средняя общеобразовательная школа»-2-е издание (принята на заседании педагогического совета- Протокол №5 от 11.01.2016г. и утверждена  на заседании совета школы – Протокол №1 от 11.01.2016г. и директором школы –Приказ №3-ОД от 11.01.2016г.).

3. Русский язык. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы В.П. Канакина, В.Г.Горецкий М. -Просвещение, 2014 г.

          Цель программы

·           формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

·           формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

·           развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова;

·           овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

·           воспитание интереса к чтению и книге;

·           обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;

·           развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи курса:

·           освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чте­нию и книге;

·           развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в со­ответствии с целями, задачами и условиями общения;

·           освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·           овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять неслож­ные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшо­го объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

пробуждение познавательного инте­реса к языку, стремления совершенствовать

В учебном плане количество учебных часов: 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

На обучение грамоте (письмо) из 115 ч. отводится 11 часов резервных уроков, которые будут добавлены к часам «Букварного (основного) периода»

–Формы промежуточной и итоговой аттестации:  комплексная диагностическая работа

–Уровень обучения – базовый.

  Срок реализации программы - один учебный год.

              Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

•внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

•положительного отношения к урокам русского языка;

•уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

•интереса к языковой и речевой деятельности;

•представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

•представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

•первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

•принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

•понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

•высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

•проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

•оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования

следующих познавательных УУД:

•целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

•ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

•осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

•понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

•работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

•понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

•преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

•понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

•составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

•анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

•осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

•делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

•подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности

и др.);

•осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования

следующих коммуникативных УУД:

•слушать собеседника и понимать речь других;

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•принимать участие в диалоге;

•задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

•принимать участие в работе парами и группами;

•договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

•признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

•оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

    •представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской     Федерации;

•представление о значимости языка и речи в жизни людей;

•представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и

грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

•практические умения работать с языковыми единицами;

•представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

•представление о правилах речевого этикета;

•адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

                       Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

•пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

•составлять текст из набора предложений;

•выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

•различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•определять тему и главную мысль текста;

•соотносить заголовок и содержание текста;

•составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

•составлять текст по его началу и по его концу;

•составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•понимать различие между звуками и буквами;

•устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

•различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

•определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

•различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

•различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

•различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

•различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

•обозначать ударение в слове;

•правильно называть буквы русского алфавита;

•называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

•определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

•наблюдать над образованием звуков речи;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

•определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён,

ёлка и др.;

•обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

•располагать заданные слова в алфавитном порядке;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

                       Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

•определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

•классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

•определять группу вежливых слов (слова-прощания, словаприветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

•различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

•на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

•иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

•подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

•соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

•выделять предложения из речи;

•соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

•соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

•составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

•составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

•писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

•устанавливать связь слов в предложении;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

•знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

•писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

•писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

•применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

•пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

       Содержание учебного предмета

«Обучение грамоте» (письмо)

Подготовительный  период

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Букварный (основной)    период

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Послебукварный период

Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

 Содержание учебного предмета

«Русский язык»

Раздел 1. Наша речь

Язык и речь.

Виды речи.

Раздел 2. Текст, предложение, диалог

Текст.

Предложение.

Диалог.

Раздел 3 Слова, слова, слова…

Слово. Роль слов в речи.

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

Тематические группы слов.

Слова однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению.

Раздел 4. Слово и слог. Ударение.

Слово и слог.

Перенос слов.

Ударение.

Раздел 5.  Звуки и буквы

Звуки и буквы.

Русский алфавит или Азбука.

Гласные звуки.

Ударные и безударные гласные звуки.

Согласные звуки.

Буквы Й и И.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Согласные звонкие и глухие.

Шипящие согласные звуки.

Заглавная буква в словах.

Раздел 6. Повторение

Повторение.

                                      Тематическое планирование с указанием количества часов,

                                                        отводимых на освоение каждой темы.

                                                              Обучение  грамоте (письмо)

№	Тема урока (занятия)	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану	Фактически
Подготовительный  период		17 ч
1	Пропись - первая учебная тетрадь.	1
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки	1
3	Письмо овалов и полуовалов.	1
4	Рисование бордюров	1
5	Письмо длинных прямых наклонных линий	1
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо наклонной короткой линии с закруглением внизу (вправо)	1
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху влево. Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо) (с	1
8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1
9	Письмо коротких и длинных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.  Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.	1
11	Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1
12	.Строчная и заглавная буквы А, а	1
13	Строчная и заглавная буквы О, о	1
14	Письмо  изученных  букв.	1
15	Строчная и  заглавная буквы И и	1
16	Строчная  буква  ы	1
17	Строчная и заглавная буквы  У, у	1
Букварный (основной)    период		78 ч
18	Строчная и  заглавная буквы Н. н.	1
19	.Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1
20	Строчная и заглавная буквы с, С.	1
21	Строчная буква к	1
22	Заглавная буква К	1
23	Строчная и  заглавная буквы Т, т	1
24	Повторение и закрепление изученного.	1
25	Строчная буква л.	1
26	Заглавная буква Л	1
27	Строчная буква р	1
28	Заглавная буква Р
29	Повторение и закрепление изученного.	1
30	Строчная буква  в	1
31	Заглавная буква   В	1
32	Строчная буква е	1
33	Заглавная буква Е	1
34	Строчная и заглавная буквы е,Е	1
35	Строчная буква п	1
36	Заглавная буква П	1
37	Строчная буква м	1
38	Заглавная буква М	1
39	Строчная и заглавная буквы  м,М	1
40	Строчная  буква з.	1		2 чет
41	Заглавная буква З	1
42	Строчная и заглавная буквы З,з.	1
43	Повторение и закрепление изученного	1
44	Строчная буква б	1
45	Заглавная буква  Б	1
46	Строчная и заглавная буквы Б,  б.	1
47	Строчная и заглавная буквы Б,  б.	1
48	Письмо слогов и слов с изученными буквами	1
49	Строчная буква  д.	1
50	Заглавная буква  Д.	1
51	Строчная и заглавная буквы Д, д.	1
52	Строчная буква я.	1
53	Заглавная буква Я	1
54	Строчная и заглавная буквы Я я	1
55	Строчная и заглавная буквы Я я	1
56	Строчная буква г	1
57	Заглавная буква Г	1
58	Строчная и заглавная буквы Г,г.	1
59	Строчная буква ч	1
60	Заглавная буква Ч	1
61	Правописание ча, чу	1
62	Буква ь	1
63	Буква ь	1
64	Письмо слогов и слов с изученными буквами	1
65	Строчная буква ш	1
66	Заглавная буква Ш	1
67	Строчная и заглавная буквы Шш	1
68	Строчная и заглавная буквы Шш
69	Строчная буква ж	1
70	Заглавная буква Ж	1
71	Строчная и заглавная буквы Жж	1
72	Строчная буква ё	1
73	Заглавная буква Ё	1
74	Строчная и заглавная буквы	1
75	Строчная буква й	1
76	Заглавная буква Й	1
77	Строчная буква х	1
78	Заглавная буква Х	1
79	Строчная буква ю	1		3 чет
80	Заглавная буква Ю	1
81	Строчная буква ц	1
82	Заглавная буква Ц	1
83	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1
84	Строчная буква э	1
85	Заглавная буква Э	1
86	Строчная буква щ	1
87	Заглавная буква Щ	1
88	Строчная и заглавная буква Щ,щ	1
89	Правописание ща, щу	1
90	Строчная буква ф	1
91	Заглавная буква Ф	1
92	Строчные буквы ь, ъ	1
93	Письмо слогов и слов с изученными буквами	1
94	Строчные буквы ь, ъ	1
95	Русский алфавит	1
Послебукварный период		20 ч
96	Слово. Предложение	1
97	Слово. Предложение	1
98	Ударение	1
99	Звуки и буквы	1
10	Гласные звуки и буквы	1
101	Согласные звуки и буквы	1
102	Гласные и согласные звуки и буквы	1
103	Сочетания жи, ши	1
104	Сочетаниячу, щу, ча, ща	1
105	Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков на письме	1
106	Обозначение мягкости согласных звуков на письме	1
107	Слово и слог	1
108	Слово и слог	1
109	Перенос слов	1
110	Перенос слов	1
111	Заглавная буква в словах	1
112	Заглавная буква в словах	1
113	Заглавная буква в словах	1
114	Слово. Предложение	1
115	Контрольное списывание	1
	Итого:	115ч
Тематическое планирование с указанием количества часов,                                                         отводимых на освоение каждой темы.                                                               Русский язык

№ п/п	Тема урока (занятия)		Кол-во часов	Дата проведения
				По плану	Фактически
Раздел 1. Наша речь			2 ч
1	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.		1
2	Виды речи. Речь устная и речь письменная. Русский язык – родной язык русского народа.		1
Раздел 2. Текст, предложение, диалог			3 ч
3	Текст. Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.		1
4	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.		1
5	Диалог. Оформление предложений в диалогической речи. Знаки препинания в конце предложения. Проверочная работа №1 по теме «Текст, предложение, диалог»		1
Раздел 3 Слова, слова, слова…			4 ч
6	Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи.		1
7	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.		1
8	Тематические группы слов.		1
9	«Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.   Проверочная работа №2 по теме «Слова, слова, слова»		1
Раздел 4. Слово и слог. Ударение.			6 ч
10		Слово  и слог. Слог как минимальная произносительная единица.	1
11		Слово  и слог. Деление слов на слоги.	1
12		Перенос слов. Правила переноса слов.	1
13		Перенос слов. Проверочная работа №3 по теме «Слово и слог.Ударение»	1
14		Ударение. Способы выделения ударения.	1
15		Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения.	1
Раздел 5.  Звуки и буквы			34 ч
16		Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1
17		Условные звуковые обозначения слов.	1
18		Значение алфавита.	1
19		Значение алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями.	1
20		Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.	1
21		Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1
22		Слова с буквой э.	1
23		Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.	1
24		Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.	1
25		Особенности проверяемых и проверочных слов. Проверочная работа №4 по теме «Звуки и буквы»	1
26		Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)	1
27		Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.  Проверочный диктант №1 по теме «Звуки и буквы»	1
28		Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.	1
29		Слова с удвоенными согласными.	1	.
30		Буквы И и Й	1
31		Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	1
32		Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1
33		Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.	1
34		Использование на письме мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласными.	1
35		Использование на письме мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласными.	1
36		Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.	1
37		.Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	1
38		Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.	1
39		Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах	1
40		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова)	1
41		Проверочный диктант №2 по теме «Звуки и буквы»	1
42		Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.	1
43		Промежуточная итоговая аттестация по русскому языку за курс 1 класса (комплексная диагностическая работа)	1
44		Проект «Скороговорки»	1
45		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.	1
46		Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
47		Проверочный диктант №3 по теме «Правописание жи-ши, ча-ща,чу-щу»	1
48		Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.	1
49		Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. Проверочная работа №5 по теме «Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов»	1
Раздел 6. Повторение			1 ч
50		Повторение.	1
Итого:			50 ч