- 09.06.2015
- 11301
- 211
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 792
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование (МАТЕМАТИКА)
№ урока |
Тема, тип урока тетради) |
Основное содержание |
Виды деятельности учащихся; |
Планируемые результаты обучения |
Твор- тельская, проектная деятель ность |
Дата |
||
предметные знаний) |
универсальные учебные
действия |
по пла-ну |
фак ти чес |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
1 |
Здравствуй, школа! (с.
3). |
Учебник «Математика»: условные обозначения, структура. Иллюстративный материал «Народная школа в старину». Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Ознакомление со школой, |
Коллективное знакомство |
Узнают книжных героев Машу и Мишу, структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал; научатся выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: работать с учебной книгой – рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилию автора и заглавие); знакомиться с аппаратом ориентировки, определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге
на уроке и в жизненных ситуациях; Личностные УУД: проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности; осознание новой социальной роли ученика |
|
|
|
2 |
Этот разноцветный мир (с. 4–5). (Постановка учебной задачи) |
Цвета. Соотнесение цвета |
Фронтальная работа по заданию
рубрики «Расскажи» (задания 1, 2, 4, 5). Индивидуальная работа (задание 3).
Выполнение заданий на основе |
Научатся |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты – находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: слушать и вступатьв диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
|
|
|
3 |
Одина- (с.
6–7). |
Одинаковые |
Работа в паре Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Научатся |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей
правил |
Учебник математики А.А. Чекина, методическое пособие для учителя "Поурочное планирование. Математика. 1 класс. Н.В.Лободина по программе Перспективная начальная школа". Диск Кирилла и Мефодия 1 класс"математика." |
|
|
4 |
Слева и справа, вверху и внизу (с.
8). |
Слева и справа, вверху вверху – внизу |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2, 3). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Выполнение заданий на основе рисунков и схем по формированию пространственных отношений |
Научатся |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; построить логическую цепочку рассуждения, анализировать местоположение изображенных на картинке предметов и их местоположение в реальном мире посредством представления. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
|
|
|
5 |
Над, под, левее, правее, между (с. 9). (Решение частных |
Над, под, левее, правее, между.
Установление пространственных отношений: спереди – сзади, перед, после, между
|
Фронтальная Самостоятельная работа с фишками (задание 3) |
Научатся |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: осознание сути новой социальной роли ученика, принятие норм и правил школьной жизни, бережного отношения к учебным принадлежностям |
Логические задания |
|
|
6 |
Плоские (с. 10–11). (Решение частных |
Плоские геометрические фигуры. Распознавание геометрических фигур – круга, треугольника, квадрата, прямоугольника – в реальных предметах |
Фронтальная работа по заданию
рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2,
3). Работа в парах (задание 4). Выполнение |
Научатся распознавать такие
фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и тетради |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге
на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей Личностные УУД: в предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех,
простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других
участников группы |
Закономер-ности |
|
|
7–8 |
Прямые и кривые (с. 12–13). (Решение частных |
Прямые и кривые. Распознавание и
изображение геометрических |
Самостоятельная работа |
Научатся |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: выполнять анализ
объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать
|
Логические задания |
|
|
9 |
Впереди и позади (с. 14). |
Впереди и позади. Установление пространственных отношений, связанных с ориентировкой в пространстве и на плоскости: впереди и позади |
Работа в парах (задание 1).
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Самостоятельная
работа с фишками (задания 1, 3). Выполнение задания с ис-пользованием |
Научатся |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; подбирать доказательства; выдвигать гипотезы и их обоснование. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях |
|
|
|
10 |
Точки (с. 15). (Постановка учебной задачи) |
Точки. Распознавание и изображение
геометрических |
Работа в парах Самостоятельная работа с фишками
(задание 2). Работа в тетради: построение точки и проведение через точку
прямых и кривых линий (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики
«Не торопись с ответом, |
Научатся |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам посредством системы заданий |
|
|
|
11 |
Отрезки и дуги (с. 16–17). (Открытие нового способа действия) |
Счет предметов. Отрезки |
Работа в парах Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: построение прямой линии через две точки, рисование дуги от руки, рисование отрезка (задания 3, 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2, 4). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно |
Узнают понятия «отрезок»,
«концы отрезка», «дуги»; |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. Личностные УУД: понимание важности
нового социального статуса «ученик»; принятие внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения |
Логические задания. Изо-бражение
направлен-ных отрезков (дуг) |
|
|
12 |
Направления
(с. 18). (Решение частных |
Направления. Установление пространственных отношений: направления движения (направо, налево, прямо) |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись обсуждение задания 3. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно, или на основе иллюстраций учебника |
Узнают понятие
«направление»; научатся определять с помощью |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: осуществлять анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и
критериев для сравнения, Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: умение идентифицировать себя с водителем машины; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков |
Направле-ние движения на знаках дорожного движения |
|
|
13 |
Налево и направо (с. 19). (Обобщение и систематизация знаний) |
Налево и направо. Сравнение и упорядочение объектов по разным
|
Самостоятельная работа с фишками
(задание 1), по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2).
Работа |
Уточнят научатся |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и ее обоснование. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: осознание сути новой социальной роли ученика, принятие норм и правил школьной жизни, бережного отношения к учебным принадлежностям |
|
|
|
14 |
Вверх и вниз (с. 20). (Повторение изученного материала) |
Направление движения. Вверх и
вниз. Установление пространствен-ных отношений: выше –
|
Самостоятельная работа |
Уточнят |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
|
|
|
15 |
Больше, меньше, одинаковые (с. 21). (Решение частных |
Больше, меньше, одинаковые.
Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, |
Самостоятельная работа по
сравниванию объектов по заданным критериям (по величине), работа с фишками
(задания 1, 2). Самостоя- |
Уточнят научатся сравнивать предметы по форме, размеру (по величине) |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезы и их обоснование. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Логические задания |
|
|
16 |
Первый
|
Счет предметов. Первый |
Фронтальная работа по
установлению последовательности объектов, по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 1). Самостоятельная работа по сравнению изображений кукол, выделение
среди них одинаковых по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай»
(задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками |
Узнают понятие «очередность
элементов при заданном порядке |
Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться Личностные УУД: высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
Логические задания |
|
|
17 |
Следующий и предшествующий |
Счет предметов. Следующий и предшествующий. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют) |
Коллективная Самостоятельная работа с фишками
(задания 1, 2). Работа в парах (задание 3). Выполнение |
Узнают очередность элементов при заданном порядке их расположения; уточнят термины «следующий» и «предшествующий»; научатся устанавливать последовательность объектов |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке, использовать речь для регуляции действия. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД:осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Задачи- |
|
|
18 |
Один
|
Первичные |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись (задание 4). Самостоятельная работа с фишками (задание 5). Работа в парах (задания 3, 6). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Уточнят термины «один» |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении
многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач,
выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Законо- |
|
|
19–20 |
Число и цифра 1 (с. 26–27). (Постановка и решение учебной задачи) |
Счет предметов. Число 1 как
количественный признак единственности (единичности), то есть что-либо Первый. Отличие количественного и
порядкового |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2, 6). Работа в тетради: письмо цифры 1 (задание 4). Работа в парах (задания 3, 6) |
Узнают тер- |
Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно следовать инструкции учителя. Познавательные УУД: использовать
простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта |
Поиск сре- и символов цифры 1. Логические задания |
|
|
21 |
Пересекающиеся линии и точки пересечения (с. 28). (Изучение нового материала) |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Пересекающиеся линии и точки пересечения |
Самостоятельная работа по алгоритму по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради: построение пересекающихся прямых линий (задание 2). Самостоятельная работа |
Узнают понятие
«пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»; научатся строить
пересекающиеся линии |
Регулятивные УУД: самостоятельно
планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;
выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;
самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей
правил |
Пересекающиеся и непересекающиеся
линии. Точка пересе- |
|
|
22 |
Один лишний, один и ни одного (с. 29). (Решение
частных |
Один лишний. Счет предметов.
Первичные количественные представления: один |
Самостоятельная работа по
выполнению заданий с использованием материальных объектов |
Научатся |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать
причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить
логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений,
приводить Коммуникативные УУД: выражать свои мысли
с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Логические задания |
|
|
23 |
Один и ни одного (с.
30–31). (Решение частных |
Один и ни одного. Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного |
Фронтальная работа по заданию
рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 1,
2). Работа в группе (задание 3). Самостоятельная работа по заданию рубрики
«Не торопись с ответом, подумай» (задание 4). Работа в парах (задание 5).
Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» |
Уточнят научатся |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности, проявление желания сотрудничать со сверстниками
|
Логические задания |
|
|
24 |
Число и цифра 0 (с. 32–33). (Изучение нового материала) |
Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись Работа в тетради: письмо цифры 0
(задания 4, 6). Фронтальная |
Узнают понятие «пустое
множество»; |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в группе. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Поиск среди знаков и символов
цифры 0. Число 0 как количественный признак пустого мно- |
|
|
25 |
Непересе- (с.
34). |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Непересекающиеся линии, то есть линии, у которых число точек пересечения равно 0 (нет ни одной) |
Работа в парах (задание 1). Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Узнают понятие
«непересекающиеся линии»; уточнят |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге
на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Построение пересекающихся и непересекающихся линий |
|
|
26 |
Пара предметов (Решение частных |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел. Пара предметов |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с использованием фишек (задание 2). Работа в парах (задание 3) |
Уточнят научатся |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, умение находить выход из спорных ситуаций |
|
|
|
27 |
Число и цифра 2 (с. 36–37). (Изучение нового материала) |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел. Число Второй. Отличие количественного и
порядкового |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3). Работа в тетради: письмо цифры 2 (задания 4, 5) |
Уточнят термины «число» и
«цифра»; |
Регулятивные УУД: адекватно
воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей
работы с за- Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
Поиск сре- ди знаков и символов цифры 2. Число 2 как количест-венная харак- теристика пары |
|
|
28 |
Больше, меньше, поровну (с. 38). (Постановка и решение учебной задачи) |
Больше, меньше, поровну. Счет
предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов
по величине (размеру): больше, меньше, |
Коллективное обсуждение за- дания рубрики «Трудное зада- |
Уточнят понятия «больше»,
«меньше», научатся |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге
на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
|
Комбинаторные |
|
|
29 |
Знаки «больше», «меньше», «равно» (с. 39). (Изучение нового материала) |
Отношения «равно», «больше»,
«меньше» для чисел, их |
Коллективное обсуждение |
Узнают знаки сравнения; |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать
результат своего труда, определяеть то, что лучше всего получилось, а при
необходимости вносить изменения в решение Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Задачи- |
|
|
30 |
Число и цифра 3 (с. 40–41). (Изучение нового материала) |
Счет предметов. Название,
последователь- ность и запись чисел. Число Третий. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =,<, > |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с фишками (задания 2, 3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 3 (задания 4, 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Научатся |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать
правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем
ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: демонстрация самоорганизации, проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям интриги |
Поиск сре- ди знаков и симво- лов циф- |
|
|
31 |
Пересе- |
Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия. Пересе- кающиеся и непересекающиеся линии |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись Самостоятельная работа с
самопроверкой |
Научатся |
Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний |
Поиск |
|
|
32 |
Замкнутые и незамкнутые линии (с. 44–45). (Решение частных |
Замкнутые и незамкнутые линии. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия, замкнутые и незамкнутые линии |
Самостоятельная работа с фишками по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах с самопроверкой (задания 2, 3, 4, 5) |
Научатся по инструкции |
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: осознание необходимости оказания помощи соседу по парте
|
|
|
|
33 |
Ломаная (с. 46). (Решение частных задач) |
Ломаная линия. Звенья |
Работа в тетради с самопровер- Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2) |
Узнают понятия «звенья» по линейке |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять поиски выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. Личностные УУД: высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
|
|
|
34 |
Замкнутая ломаная (Повторение и закрепление изученного) |
Замкнутая |
Самостоятельная работа по
выполнению задания на основе рисунков рубрики «Не торопись с ответом,
подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с использованием материальных
объектов – фишек (задание 1). Работа в парах по сравниванию ломаной линии с
предметами |
Узнают гео-метрическое |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, осуществление выбора как поступить, при поддержке других участников группы и педагога |
Замкнутая ломаная |
|
|
35 |
Внутри,
вне, на |
Внутри, вне, на границе. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел |
Коллективное обсуждение задания
рубрики «Трудное зада- Работа в парах (задание 2).
Выполнение заданий на основе |
Узнают, что замкнутая линия
является границей, |
Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные УУД: не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций |
Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе |
|
|
36 |
Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 49). (Изучение нового материала) |
Замкнутая ломаная и многоугольник. Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, прямая, |
Работа в тетради: построение ломаных линий (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2) с самопроверкой. Работа в парах (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно |
Узнают геометрические
понятия «многоугольник», «вершины много-угольника», |
Регулятивные УУД: выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке, выполнение действий согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счетным материалом, инструментами для построения геометрических фигур |
Замкнутая ломаная |
|
|
37 |
Треуголь- |
Треугольники. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники |
Самостоятельная работа с фишками
(задания 1, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись |
Узнают геометрические
понятия «треугольник», «вершины треугольника», «стороны треугольника»; научатся
сравнивать число вершин и число сторон треугольника, сравнивать
геометрические фигуры, чертить |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
|
|
|
38 |
Число и цифра 4 (с. 52–53). (Изучение нового материала) |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел. Число |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа
с фишками (задания 2, 3, 6). Работа |
Узнают число и цифру 4, |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: составлять
математический текст; допускать возможность существования различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Поиск сре- ди знаков и символов цифры 4. Закономерности |
|
|
39 |
Раньше и позже (с. 54). (Решение частных |
Временные отношения. Установление временных отношений: раньше и позже |
Фронтальная работа по выполнению анализа предложенных ситуаций по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). |
Уточнят понятия «раньше»,
«позже»; научатся устанавливать временную последовательность
совершения трех и четырех событий; |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: осознание ценностно-смысловой ориентации (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях |
Составле-ние математического рассказа по рисунку в учебнике. Логические задания |
|
|
40 |
Части суток и вре- (Изучение нового материала) |
Установление временных отношений: раньше и позже. Первичные временные представления: части суток – утро, день, вечер, ночь; времена года – весна, лето, осень, зима; раньше – позже, продолжитель-ность |
Самостоятельная работа с фишками
(задание 1). Работа в парах (задания 1, 2). Фронтальная работа по выделению
существенных признаков («круглые сутки», «круглый год») по заданию рубрики
«Расскажи» |
Уточнят названия частей
суток и времен |
Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: осуществлять работу
в паре; уметь слушать и вступать Личностные УУД: проявление
познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний: соотнесение времен
года и частей |
Старинные задачи на смекалку |
|
|
41 |
Число и цифра 5 (с. 56–57). (Изучение нового материала) |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел. Число |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание
1). Самостоятельная |
Узнают число и цифру 5, |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: осуществлять анализ
объектов с целью выделения признаков Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта |
Поиск сре- задачи |
|
|
42 |
Сложение и знак «+» («плюс») (с. 58–59). (Изучение нового материала) |
Сложение чисел, знак «+» («плюс»), использование соответствующих терминов |
Фронтальная работа по заданию
рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Самостоя- |
Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение с помощью рисунков, материальных объектов (фишек), схем, использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; составлять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы, обосновывать их. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: проявление познавательного интереса |
Закономерности |
|
|
43 |
Сложение и знак «+» (с. 60–61). (Обобщение изученного) |
Сложение |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение чисел и записывать результат |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: идентифицировать себя с героями интриги |
Закономер-ности |
|
|
44 |
Слагаемые и сумма (с. 62). (Изучение нового материала) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов: «слагаемые», «сумма» |
Работа в тетради: (задания 1, 3,
4). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Выполнение |
Узнают смысл действия
сложения, соответ- |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: осознание смысловых
аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению |
Логические задания на со-ставление сумм |
|
|
45 |
Слагаемые и значение суммы (с. 63). (Обобщение изученного) |
Сложение и вычитание чисел,
использование соответствующих терминов: «первое слагаемое», «второе
слагаемое», «значение |
Работа в тетради: (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Узнают тер- |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков |
|
|
|
46 |
Выше и ниже (с. 64). (Систематизация и обобщение изученного) |
Выше и ниже.
Установление пространственных отношений: выше – |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 3). Работа в тетради (задание 3). Выполнение за-дания с исполь- зованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Научатся ориентироваться
на плоскости, используя термины «выше», «ниже»; срав- |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой. Коммуникативные
УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в процессе диалога или в игровой Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта |
Комбинаторные |
|
|
47 |
Прибавление числа 1 (с. 65–67). (Изучение нового материала) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Математическое отношение «увеличение числа на 1» |
Фронтальная работа по заданию
рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2, 4, 5, 6).
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай»
(зада- |
Узнают, что результатом сложения данного числа с числом 1 будет число, следующее по счету сразу за данным; научатся складывать любые числа с числом 1 |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
По рисункам в учебнике придумать
рассказ, математический смысл которого состоит |
|
|
48 |
Число и цифра 6 (с. 68–69). (Изучение нового материала) |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел. Число Шестой. Обозначение числа шесть точками на гранях двух кубов, на костяшке домино, цифрой 6. Отличие количественного и порядкового смысла числа |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись (задания 3, 5). Выполнение |
Узнают число и цифру 6, |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: осуществление выбора
как поступить в предложенных педагогом |
Поиск сре- и символов цифры 6. Логические задания |
|
|
49 |
Шире (Решение частных |
Шире и уже. Сравнение |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Работа в тетради (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно |
Уточнят понятия «шире» и «уже»; научатся сравнивать различные предметы по ширине, выбирать правильный ответ методом исключения (устанавливать причинно-следственные связи) |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: проявление уважительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе жизненного опыта |
Комбинаторные |
|
|
50 |
Прибавление числа 2 (с. 71–73). (Открытие нового способа действия) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1 |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 4, 5, 7, 8). Работа в
тетради (задания 1–5, 7, 8). Коллективное обсуждение задания рубрики
«Трудное задание» (задание 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Рас- |
Уточнят, как складывать любые числа с числом 1; научатся прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида, выполнять схему к заданной сумме, «читать» схемы, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы |
Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений, объяснять ее в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. Личностные УУД: осознание важности учебной деятельности на основе предметных действий, проявление уважительного отношения к иному мнению |
Закономерности |
|
|
51 |
Число и цифра 7 (с. 74–75). (Изучение нового материала) |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел. Число |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 6). Самостоятельная работа с фишками (задание 5). Работа в тетради: письмо цифры 7 (задания 2, 3, 4). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно |
Узнают число и цифру 7, |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: проявление познавательного интереса на основе имеющегося жизненного опыта |
Поиск среди знаков и символов цифры 7. Логические задания |
|
|
52 |
Дальше и ближе (с. 76). (Обобщение изученного материала) |
Дальше и ближе. Сравнение и
упорядочение объектов по разным Первичные представления о длине
пути |
Работа в парах (задания 1, 2).
Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). |
Уточнят понятия «дальше» |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: обеспечение смысловой ориентации в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке |
Составить рассказ по рисунку в учебнике, используя
слова «ближе» |
|
|
53 |
Прибавление числа 3 (с. 77–79). (Открытие нового способа действия) |
Сложение и вычитание чисел,
использование соответствующих терминов. Прибавление числа 3. Математическое
отношение |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с фишками (задания 1, 2, 3, 7). Работа в тетради (задания 4, 5, 6). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6) |
Узнают состав числа 3; научатся строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3), восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом
|
|
|
|
54 |
Число и цифра 8 (с. 80–81). (Изучение нового материала) |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел. Число Восьмой |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: письмо цифры 8 (задания 3, 4). Работа в парах (задание 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6) |
Узнают число и цифру 8, |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Поиск сре- и символов цифры 8. Старинные задачи на смекалку |
|
|
55 |
Длиннее и короче (с. 82). (Повторение изученного материала) |
Длиннее и короче. Счет предметов.
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и
расстояние. Сравнение на основе понятий «дальше – ближе» |
Работа в парах по выполнению
заданий 1, 2 с использованием рисунков. Работа в тетради Самостоятельная работа с фишками по установлению причинно-следственных связей – выбор ответа методом исключения (задание 4) |
Уточнят тер-мины «длин- |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: выполнять анализ
объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: соблюдение простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
Комбинаторные |
|
|
56 |
Прибавление числа 4 (с. 83–85). (Решение частных |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Прибавление числа 4 на основе состава числа. Математическое отношение «увеличение числа на 4» |
Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 3, 4, 5, 6). Работа в парах (задание 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 5, 6). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Узнают состав числа 4; научатся
прибавлять число 4, составлять суммы, в которых второе слагаемое –
число 4; выполнять математические записи по рисункам в учебнике,
восстанавливать слагаемые в записи действия сложения с использованием схемы;
читать и записывать однозначные числа, вести счет как в прямом, так |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор при поддержке других участников группы и педагога |
|
|
|
57 |
Число и цифра 9 (с. 86–87). (Изучение нового материала) |
Счет предметов. Название, последователь- ность и запись чисел. Число Девятый |
Фронтальная работа по заданию
рубрики «Расскажи» (задания 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики
«Не торопись с ответом, подумай» (задания 5, 6). Работа в тетради: письмо
цифры 9 (задания 2, 3, 4). Работа в парах (задание 5). Коллективное
обсуждение задания рубрики «Трудное зада- |
Узнают число и записывать однозначные числа,
вести счет как в прямом, так и в обратном по-рядке, сравнивать изученные
числа и записывать результат сравнения с помощью знаков >, <, =, записывать
действия сло- |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать
результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при
необходимости вносить изменения в решение Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов, проявление положительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе имеющихся знаний
|
Поиск сре- ди знаков и символов цифры 9. Старинные задачи на смекалку |
|
|
58 |
Все цифры (с. 88). (Обобщение изученного материала) |
Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Порядковый счет. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Однозначные числа |
Работа в тетради (задания 2, 3). Работа в парах (задание 5). Работа в парах |
Повторят все числа и цифры, состав чисел; упражняются в правильном написании цифр, в выделении и поиске изученных цифр в цифровом узоре |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре. Личностные УУД: проявление основ самоорганизации – организация исследовательского пространства ученика |
Комбинаторные задачи |
|
|
59 |
Однозначные числа (с. 89). (Изучение нового материала) |
Однозначные числа. Счет предметов. Название, |
Самостоятельная работа по
осуществлению поиска и выделения информации из рисунка по заданию рубрики «Не
торопись |
Узнают понятие «однозначное
число»; научатся пред-ставлять каждое однозначное число в виде суммы двух слагаемых |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: устанавление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Старинные задачи на смекалку |
|
|
60 |
Прибавление числа 5 (с. 90–91). (Решение частных |
Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9. Сло- Взаимосвязь двух операций: прибавление к данному числу 5 и увеличение на 5. Прибавление по частям |
Фронтальная работа по заданию
рубрики «Расскажи» (задания 2, 4). Самостоя- |
Узнают состав числа 5; научатся прибавлять число 5,
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей
правил |
|
|
|
61 |
Число |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел. Число |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). Работа в тетради (задание 3).
Выполнение зада- ний на основе |
Узнают понятие «десяток»,
состав числа 10; научатся писать число 10, цифры |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одно-классников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы, основ самоорганизации учебной деятельности |
Комбинаторные задачи |
|
|
62 |
Счет до 10 (с. 93). |
Счет предметов до 10. Название,
последовательность |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Узнают поня- |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям интриги |
|
|
|
63 |
Проверочная работа № 1. (Контроль знаний) |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел от 0 |
Индивидуальная работа |
Упражняются в счете до 10 |
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями, усвоенными закономерностями |
|
|
|
64 |
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Счет десятками (ч. II, с. 3). (Коррекция знаний) |
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Счет десятками. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Научатся выполнять работу над
ошибками: осуществлять поиск, обнаружение и устранение ошибок логического |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Закономерности |
|
|
65 |
Вычитание. Знак «–» (с. 4–5). (Изучение нового материала) |
Вычитание чисел, использование
соответствующих терминов. Знак |
Самостоятельная работа с фишками (задание 1); по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 3, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 4, 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Узнают смысл действия
вычитания; научатся выполнять вычитание и записывать действие,
используя соответствующий знак (–) |
Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли |
Задачи- |
|
|
66 |
Разность и ее зна- (Решение частных |
Вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Разность и ее значение |
Работа в тетради (задания 1–7). Самостоятельная работа с фишками (задание 1); по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2, 6) |
Узнают термины «вычита- с помощью рисунка, составлять
разности из данных чисел, выбирать из данных |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли
с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Закономерности |
|
|
67 |
Уменьшаемое и вы-читаемое (с. 8–9). (Изучение нового материала) |
Вычитание чисел, использование соответствующих терминов: «уменьшаемое» и «вычитаемое». Знак «–» |
Работа в тетради (задания 1–6). Работа в парах (задание 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1,
4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада- |
Узнают понятия
«уменьшаемое», «вычитаемое»; уточнят компоненты научатся составлять по каждой схеме две разности |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; уметь работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: осуществлять работу
в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил
|
Логические задания |
|
|
68 |
Сложение и вычи- (с. 10–11). (Обобщение изученного) |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2, 3). Самопроверка (задание 5) |
Научатся вы-читать по одному
как много-кратное повторение вычитания числа 1; употреблять |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с за-данным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: выполнять действия по заданному алгоритму; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Логические задания |
|
|
69 |
Сложение и вычи- |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания |
Работа в тетради (задания 6–8). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 7). Самопроверка (задание 8) |
Научатся употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания, понимать и использовать взаимосвязь вычитания и сложения, понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Закономерности |
|
|
70 |
Старше и моложе (с. 13). (Решение частных задач) |
Сравнение упорядоченных объектов
по разным признакам. Старше |
Работа в парах (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Научатся определять, кто старше, а кто моложе; выполнять задания с опорой на счетный материал |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: строить логическую
цепь рассуждений; владеть общими приема- Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке |
Старинные задачи на определение возраста |
|
|
71 |
Вычитание числа 1 (с. 14). (Открытие нового способа действия) |
Вычитание числа 1 |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2) |
Научатся вычитать число 1 из любого числа в пределах 10; сформулируют
правило вычитания числа 1 из любого числа; научатся употреблять |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: ценностно-смысловая
ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими
принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект
поведения) и ориентация в социальных ролях и меж- |
Закономерности |
|
|
72 |
Вычитание предшествующего числа (с. 15). (Решение частных |
Вычитание чисел, использование
соответствующих терминов. Знак «минус». Вычитание предшествующего числа.
Взаимосвязь сложения |
Работа в тетради (задания 1–3). Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Самопроверка |
Научатся выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков, понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
|
|
|
73 |
Измеряй и сравнивай (с. 16–17). (Изучение нового материала) |
Измеряй и сравнивай. Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2, 4). Работа |
Научатся измерять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки, сравнивать длины отрезков; узнают различные меры длины, которые люди использовали в старину |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; уметь работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе
диалога или в игровой ситуации с различными Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых общих для всех людей
правил |
Старинные рус-ские меры длины |
|
|
74 |
Измерение длины отрезка. Сантиметр (с. 18–19). (Изучение нового материала) |
Измерение |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Узнают единицу длины – |
Регулятивные УУД: оценивать и
анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего
получилось, а при необходимости вносить изменения в решение Познавательные УУД: осуществлять анализ
объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Старинные задачи на изме- рение |
|
|
75 |
Десяток (с. 20–21). (Решение частных |
Счет предметов. Десяток |
Самостоятельная
работа по заданию рубрики «Не торопись |
Узнают состав двузначных
чисел, определе- и «единицы» двузначного числа; научатся вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =) |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли
с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной |
Логические задания |
|
|
76 |
Разряд единиц и разряд десятков
(с. 22). (Решение частных |
Счет предметов. Разряд Двузначные числа. Числа от 11 до
20, их запись |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–4). Выполнение |
Узнают название и состав двузначных чисел; научатся читать, писать двузначные числа второго десятка, включая число 20, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения
с помощью знаков |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепь рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности |
Математические |
|
|
77 |
Сложение с числом 10 (с. 23). (Изучение нового материала) |
Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Знак «+». Сложение с числом 10 |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись Самопроверка |
Узнают, как образуются |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность
существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их Личностные УУД: ценностно-смысловая
ориентация в отношении к школе, учению |
Логические задания |
|
|
78 |
Разрядные слагаемые (с. 24). (Изучение нового материала) |
Таблицы сложения. Разрядные слагаемые |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Узнают понятие «разрядные
слагаемые»; |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: рассуждать и анализировать. Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей
правил |
Закономер-ности |
|
|
79 |
Заниматель-ное путешествие по «Таб- (Систематизация |
Таблица сложения однозначных чисел |
Работа в тетради (задания 1, 2). Работа в парах (задание 2) |
Повторят таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; раскроют
«секреты» таблицы сложения; научатся выполнять сложение однозначных
чисел |
Регулятивные УУД: организовывать свое Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять результаты по таблице; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге
на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту) |
Закономер-ности. |
|
|
80 |
Переста- (с. 26–27). (Открытие нового знания) |
Перестановка слагаемых |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради
(задания 1, 3, 5). Самопроверка Самостоятельная работа с фишками
(задание 4). Выполнение ния свойств |
Узнают о переместительном свойстве сложения; научатся находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая Коммуникативные УУД: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные УУД: ценностно-смысловая
ориентация (умение соотносить поступки |
Математические |
|
|
81 |
Сложение числа 1 с однозначными числами |
Таблица сложения однозначных чисел. Сложение числа 1 с однозначными
числами. Сложение чисел. Прибав- и по 1 |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задание 2). Самопроверка |
Научатся складывать число 1 с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая 20, сравнивать изученные числа, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, –) |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Закономерности |
|
|
82 |
Сложение числа 2 с однозначными числами (Решение частных |
Таблица сложения. Сложение числа 2 с чис- лами |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3). Самопроверка |
Научатся складывать число 2 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользо-ваться справочной таблицей сложения однозначных чисел |
Регулятивные УУД: самостоятельно
ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения
поставленной учебной (практической) задачи Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту пол-нотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности |
Логические задания |
|
|
83 |
Сложение числа 3 (с. 30). (Решение частных |
Таблица сложения. Сложение числа
3 с однозначными |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись Самопроверка (задания 1, 3). Коллективное
обсуждение задания рубрики «Трудное зада- |
Научатся складывать число 3 с однозначными числами,
использовать правило перестановки |
Регулятивные УУД: организовывать свое Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
Логические задания |
|
|
84 |
Сложение числа 4 с однозначными числами (Решение частных |
Таблица сложения. Сложение числа
4 с одно-значными |
Работа в тетради (задания 1–3). Самопроверка |
Научатся складывать число 4 с однозначными числами, использовать правило перестановки слагаемых, составлять математический текст по рисунку и делать иллюстрации (схематические) |
Регулятивные УУД: организовывать свое Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; ориентироваться в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей
правил |
Логические задания |
|
|
85 |
Задача. Условие и требование (с. 32–33). (Постановка учебной задачи) |
Задача. Условие и требование. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Работа в группе (задание 1). Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Узнают понятия «задача»,
«условие», |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и педагога |
Логические задания |
|
|
86 |
Задача. Условие и требование (с. 34–35). (Решение частных |
Задача. Условие и требование.
Решение текстовых задач арифметическим спо- |
Работа в парах (задания 5, 7). Работа в тетради (задания 5–7). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 6, 9). Самопроверка (задание 9) |
Уточнят поня- в задаче, под- |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности |
Логические задания |
|
|
87 |
Задачи и загадки (с. 36–37). (Решение частных |
Сравнение задачи и загадки. |
Коллективное обсуждение задания
рубрики «Трудное зада- Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Уточнят понятия «задача» научатся находить отличия между задачей и загадкой, составлять задачу по рисунку, сочинять загадку по рисунку |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: осуществлять работу
в паре и в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении
к школе, учению |
Логические задания. Сочинение |
|
|
88 |
Группировка слагаемых. Скобки (с. 38). (Изучение нового материала) |
Сложение чисел, использование
соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме. Нахож- и без них |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задание 1) |
Узнают порядок выполнения
действий |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом |
Логические задания |
|
|
89 |
Группировка слагаемых. Скобки (с. 39). (Изучение нового материала) |
Сложение чисел, использование
соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме. Нахож-дение значений
числовых выражений и без них |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради (задания 2, 3). Выполнение задания с
использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков,
схем. Выполнение заданий на основе использования свойств ариф- |
Узнают порядок выполнения
действий |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные УУД: проявление
познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных
мотивов; |
Математические |
|
|
90 |
Прибавление числа к сумме (с. 40). (Решение частных |
Представление числа в виде суммы разряд- к сумме |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тет-ради (задания 1, 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий |
Узнают правило прибавления числа к сумме; научатся записывать суммы, соответствующие рисункам в учебнике, воспроизводить правило прибавления числа к сумме, выполнять сложение на основе прибавления числа по частям, распознавать и формулировать простые задачи |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: ценностно-смысловая
ориентация (умение соотносить поступки |
Прибавле- |
|
|
91 |
Продолжительность (с. 41). (Изучение нового материала) |
Сравнение |
Самостоятельная работа с фишками (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Выполнение заданий с использова- нием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Узнают понятие
«продолжительность»; уточнят первичные временные представления:
части суток, времена |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Старинные задачи на определение времени |
|
|
92 |
Поразрядное сложение единиц (с.
42–43). (Решение частных |
Счет предметов. Группировка слагаемых в сумме. Поразрядное сложение единиц |
Работа в тетради (задания 1–6). Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 6). Коллективное
обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 2, 4, 5). Выполнение
заданий на основе использования свойств |
Узнают способ поразрядного
сложения единиц; овладеют удобным способом сложения двузначного числа
с однозначным без перехода научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток в пре-делах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника |
Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей
правил |
|
|
|
93 |
Задача. Нахождение и запись (с.
44–45). (Решение частных |
Задача. Нахождение и запись решения |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания
1–3). Работа с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Научатся находить решение
задачи и записывать его в тетрадь, находить текст, который является задачей,
выбирать схему, которая соответствует задаче; по данному в учебнике рисунку |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: подводить под понятие
(формулировать правило) на основе Коммуникативные УУД: осуществлять работу в
паре; уметь с достаточной полнотой Личностные УУД: осуществление выбора правил поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Логические задания |
|
|
94 |
Задача. Нахождение и запись (с. 46–47). (Закрепление изученного материала) |
Задача. Нахождение и запись решения |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 5–8). Работа |
Научатся находить решение
задачи и записывать его |
Регулятивные УУД: адекватно
воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей
работы Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу
в паре; уметь с достаточной полнотой Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом |
Логические задания |
|
|
95 |
Задача. Вычисление и запись ответа |
Задача. Вычисление и запись ответа |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1,
3, 4). Работа |
Уточнят поня- научатся вычисление |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Логические задания |
|
|
96 |
Задача. Вычисление и запись ответа (с. 50–51). (Систематизация
изучен- |
Задача. Вычисление и запись
ответа. Нахождение и запись решения задачи в виде |
Работа в парах (задания 5, 8). Работа в тетради (задания 6, 8, 9, 10). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 6, 7, 9, 10) |
Уточнят поня- |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные УУД: соблюдение самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)
|
Логические задания. Задачи на смекалку |
|
|
97 |
Прибавление суммы к числу (Решение частных |
Группировка слагаемых в сумме. Правило прибавления суммы к числу |
Коллективное обсуждение задания
рубрики «Трудное зада- Самостоятельная работа |
Узнают прави- |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: осуществление выбора правил поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога |
Сочета- |
|
|
98 |
Прибав- |
Правило прибавления по частям |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись Работа в тетради (задания 1–5). Выполнение за-даний на основе использования
свойств ариф- |
Узнают способ прибавления
по частям; научатся использовать способ прибавления числа |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению математики |
|
|
|
99 |
Сложение числа 5 с одно- (Решение частных |
Прием вычислений: прибавление числа по частям. Сложение числа 5 с однозначными числами |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самопроверка |
Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 5 с однозначными числами, выполнять проверку по таблице сложения |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению математики |
Логические задания |
|
|
100 |
Прибавление суммы (с. 56). (Решение частных |
Группировка слагаемых в сумме.
Правило прибавления суммы |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 2). Работа в тетради (задание 2) |
Узнают правило прибавления
суммы |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
101 |
Прибавление суммы к сумме (с. 57). (Решение частных задач) |
Группировка слагаемых |
Работа в тетради (задания 3, 4,
5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом,
подумай» (задание 4). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 4). Выполнение заданий на основе использования свойств ариф- |
Уточнят правило прибавления
суммы к сумме, состав числа 10; к сумме, объяснять, как выполнено сложение |
Регулятивные УУД: самостоятельно
планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять
действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно
выстраивать план действий по решению учебной Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по
предложенному плану;
использовать
(строить) таблицы, проверять Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей
правил |
|
|
|
102 |
Сложение числа 6 с одно- (с. 58). (Решение частных задач) |
Таблица сложения однозначных чисел. Сложение числа 6 с однозначными числами |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3) |
Научатся выполнять сложение
однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 6
с однозначными числами, объяснять, как выполнено сложение, выполнять проверку
по таблице |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом |
Логические задания |
|
|
103 |
Сложение числа 7 с одно- (Решение частных |
Таблица сложения однозначных чисел. Сложение числа 7 с однозначными числами |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись Работа в тетради (задания 1–3) |
Научатся выполнять сложение однозначных
чисел с переходом через разряд, складывать число 7 |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать
(строить) таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные
связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку
рассуждения, анализировать истинность утверждений, Коммуникативные УУД: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления о ней |
Логические задания |
|
|
104 |
Сложение числа 8 с одно- (Решение частных |
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи вычитания. Сложение числа 8 с однозначными |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задание 1–3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3) |
Научатся выполнять сложение числа 8 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение; выполнять проверку по таблице сложения |
Регулятивные УУД: организовывать свое Познавательные УУД: использовать
(строить) таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные
связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку
рассуждений, анализировать истинность утверждений, Коммуникативные УУД: выражать свои мысли
с соответствующими возрасту пол- Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
|
|
|
105 |
Сложение числа 9 (Решение частных |
Таблица сложения однозначных
чисел и соответствующие случаи вычитания. Сложение числа 9 с однозначными |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3) |
Научатся выполнять сложение числа 9 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: использовать Коммуникативные УУД: слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД:
определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для
всех людей правил |
Закономерности |
|
|
106 |
Таблица сложения однозначных чисел (с. 62). (Систематизация изучен- |
Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответству-ющих терминов |
Работа в группе (задание 1). Самопроверка Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 3) |
Составят таблицу сложения; научатся складывать однозначные числа, выполнять проверку по таблице сложения |
Регулятивные УУД: адекватно
воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей
работы Познавательные УУД: использовать Коммуникативные УУД: обмениваться Личностные УУД: устанавливать связь
между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой
смысл имеет для меня учение? |
Логические задания |
|
|
107 |
Таблица сложения и вычи- (с. 63). (Закрепление изученного материала) |
Таблица сложения однозначных чисел. Сложение |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение
задания рубрики «Трудное зада- |
Составят таблицу сложения; научатся
складывать однозначные числа, использовать термины «уменьшае- |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: определение и
высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей
правил |
Логические задания |
|
|
108 |
Много-угольники и четырех-угольники (с. 64). (Изучение нового материала) |
Многоугольники и четырех-угольники. Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники –
треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка
заданной |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–4). Самостоятельная работа с фишками (задание 4) |
Узнают понятия
«четырех-угольник», «многоугольник»; научатся распознавать |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: стремление к
овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной
полезности |
|
|
|
109 |
Вычитание однозначных чисел из 10 (с. 65). (Решение частных |
Таблица сложения однозначных чисел. Вычитание однозначных чисел из 10 |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Работа в тет-ради (задания 1–3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем |
Уточнят состав числа 10; научатся
вы-читать одно-значные числа из 10, используя таблицу |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Закономер-ности |
|
|
110 |
Вычита- (с. 66–67). (Решение частных |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задания 1–4).
Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада- |
Узнают способ поразрядного
вычитания на примере поразрядного вычитания единиц; научатся дополнять
суммы по данным схемам; составлять суммы для данных разностей, используя
правило вычитания числа |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
|
|
|
111 |
Вычитание раз- (Изучение нового материала) |
Таблица сложения однозначных чисел. Вычитание |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2) |
Узнают способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц |
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; составлять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с
соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной Личностные УУД: развитие основ самоорганизации |
Логические задания |
|
|
112 |
Поразрядное
вычи- |
Счет предметов. Поразрядное вычитание из единиц |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с
ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 4). Выполнение
|
Научатся выполнять поразрядное вычитание из единиц, находить значения разностей, разложив уменьшаемое на разрядные слагаемые; придумывать задачу по рисунку |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях |
|
|
|
113 |
Больше на некоторое число (с. 70). (Постановка учебной задачи) |
Отношения «больше на…», «меньше на…» |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тетради
(задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками |
Узнают термин «больше
на...»; научат-ся составлять равенства на увеличение, обосновывать
изменения в рисунке |
Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
Закономерности |
|
|
114 |
Меньше на некоторое число (с. 71). (Решение учебной |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…» |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками
(задания 1, 2). Выполнение заданий с ис-пользованием |
Узнают термин «меньше на...»; научат-ся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложе- ние однозначных чисел с переходом через десяток |
Регулятивные УУД: адекватно
воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей
работы Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач |
Логические задания |
|
|
115 |
Больше и меньше на некоторое число (с. 72). (Решение частных |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…» |
Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2,
3). Работа в тет- |
Уточнят тер- с переходом через десяток, дополнять условие задачи по рисунку |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. Личностные УУД: понимание важности
нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;
ориентация |
|
|
|
116 |
На сколько больше? (с. 73). (Решение частных |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…» |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Узнают, что с помощью вычитания можно узнать,
на сколько одно число отличается от другого; научатся |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления о ней |
Логические задания |
|
|
117 |
Вычитание суммы из числа (с. 74). (Решение частных |
Таблица сложения. Правило
вычитания суммы из числа. Группировка слагаемых |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Узнают правило вычитания суммы из числа; научатся вычитать сумму из числа, не вычисляя значения разностей; определять, какие из них имеют одинаковые значения; выполнять вычисления удобным способом |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов |
|
|
|
118 |
Вычитание по частям (с. 75–76). (Решение частных |
Прием вычитания по частям |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись Работа в тетради (задания 2, 3,
5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада- |
Узнают прием вычитания
числа по частям; научатся вычитать по частям, объяснять
предложенный способ вычисления, решать |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: понимание важности
нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;
ориентация |
|
|
|
119 |
Вычитание по одному (с. 77). (Решение частных задач) |
Вычитание по одному |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись Выполнение за- даний на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно |
Узнают прием вычитания по одному; научатся вычислять значение разности, вычитая по 1, выполнять запись по образцу |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач |
|
|
|
120 |
Сантиметр (с. 78). (Изучение нового материала) |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Узнают единицу длины – научатся записывать результат
в сантиметрах и дециметрах, чертить отрезки заданной длины, измерять длину
отрезков и сантиметрах |
Регулятивные УУД: различать отметку Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Личностные УУД: развитие основ самоорганизации |
Логические задания |
|
|
121 |
Сложение и вычитание длин (с. 79). (Решение частных |
Сложение и вычитание длин.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, |
Работа в тетради (задания 1, 2, 4). Самопроверка (задания 1, 3) |
Узнают единицу длины – деци-метр; научатся записывать результат измерений в сантиметрах и дециметрах; упражняются в нахождении значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений; учатся чертить отрезок, длина которого равна сумме длин данных отрезков; определять, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности |
Сложение |
|
|
122 |
Тяжелее и легче (с. 80). (Решение частных |
Тяжелее и легче. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости |
Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоя- |
Уточнят смысл терминов
«тяжелее» и «легче»; |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить логическую
цепь рассуждений; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков |
Старинные задачи на определение
массы. Логические |
|
|
123 |
Дороже и дешевле (с. 81). (Решение частных |
Дороже и дешевле. Установление
зависимостей между величинами, |
Самостоятельная работа с фишками
(задания 1, 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с
ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики
«Трудное зада- |
Уточнят смысл терминов
«дороже» и «дешевле»; по стоимости |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности |
Комбинаторные |
|
|
124 |
Проверочная работа № 2. (Контроль знаний) |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел от 0 |
Индивидуальная работа |
Научатся чи- |
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности |
|
|
|
125 |
Работа (с. 82). (Коррекция знаний) |
Работа над ошибками, Измерение |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради (задание 2) |
Узнают понятие «симметричные
фигуры» с точки и симметричные буквы |
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению. Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом |
Построение несимметричной фигуры |
|
|
126 |
Симметричные фигуры (с. 83). (Изучение нового материала) |
Симметричные фигуры.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, |
Самостоятельная работа с фишками
(задание 3). Работа в тетради (задание 4). Коллективное обсуждение задания
рубрики «Трудное задание» |
Узнают понятие «симмет- |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней |
Чтение слова с помощью прямоугольного зеркальца. Объяснение данного опыта |
|
|
127 |
От первого до двадцатого (с. 84). (Решение частных |
От первого |
Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расска-жи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная работа |
Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: стремление к
повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого
самовыражения с осознанием общественной полезности |
Закономер-ности. Задачи |
|
|
128 |
Числа от 0 до 20 (с. 85). (Решение частных |
Счет предметов. Название,
последовательность и запись чисел от 0 |
Работа в тетради (задание 1).
Самостоятельная |
Научатся чи- |
Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы и давать их обоснование. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней |
Математические |
|
|
129 |
Сравнение, сложение и вычитание чисел (с. 86). (Решение частных |
Сравнение, сложение и вычитание чисел |
Работа в тетради (задания 4, 5, 6). Коллективное обсуждение |
Научатся чи- |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать |
|
|
|
130 |
Геометричес-кие фигуры
|
Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических
фигур: точка, прямая, Измерение |
Самостоятельная работа Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради (задания 2, 3) |
Научатся распознавать
геометрические |
Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: определение и высказывание
под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил |
Логические задания. Так учили и учились в старину |
|
|
131 |
Измерение длины (с. 88–89). (Обобщение изученного материала) |
Измерение длины. Сравнение и упорядочение объектов по разным
|
Самостоятельная работа Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 4). Работа в парах (задание 4) |
Научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезки данной длины, выполнять измерения длины в дециметрах и сантиметрах |
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: осуществлять работу
в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях |
Логические задания. Так учили и
учились |
|
|
132 |
Разные (Систематизация и обобщение изученного) |
Задачи на сложение и вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Работа в тетради (задание 1). Коллективное обсуждение задания
рубрики «Трудное задание» (задания 1, 3). Самостоятельная работа по заданию
рубрики «Не торопись |
Научатся решать текстовые
задачи арифметическим способом; подбирать схему для каждой задачи; |
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой |
Логические задания. Комбинаторные задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 537 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Освоение начальных математических знаний; формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений; проявлять математическую готовность к продолжению образования. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике, в рамках учебников 1–4 классов, имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.
6 664 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Савкина Юлия Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.