Планирование работы психолога с учащимися ИДН

Утверждаю

Директор ГУО «________________»   __________________Ф.И.О.      «____»___________201_г.

ПЛАН

коррекционно-развивающих занятий

на полугодие 20__/20__ учебного года

для учащегося _ «_» класса, состоящего на учете в ИДН,

__________________________________, __.__.____ г.р.

1. План работы с учащимся

Вид деятельности	Мероприятие	Дата выполнения	Примечания
Диагностическая деятельность	Методика определения уровня тревожности (Ч.Д.Спилбергер (адаптация    Ю.Л.Ханина); тест ДАП-П; социометрия Дж. Морено; анкета по изучению школьной мотивации (М.И. Лукьянова, Н.В.Калинина); опросник социально–психологической адаптации (Роджерс-Осницкий); тест Леонгарда-Шмишека; тест Басса-Дарки; тест Айзенка; -методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунге (Адаптация Т. И. Балашовой); методика склонности к риску Левитина методика на мотивацию достижения успеха Элерса.
Коррекционно - развивающая деятельность	Блок 1. Мир эмоций и я в этом мире (цель: развитие эмоциональной грамотности, обучение способам эмоциональной разрядки): Упр. «Планета чувств» - информирование о структуре эмоциональных переживаний Упр. «Радуга чувств» - обучение сознаванию своего эмоционального состояния Упр. «Золотистый поток» - обучение приемам снятия стрессового напряжения Упр. «Место личной силы» - обучение приемам снятия стрессового напряжения Упр. «Враг на ладони» и «Стрелонепробиваемый колпак» - обучение эмоционального сдерживания Упр. «Хозяин желаний» - осознание связи между желаниями и страхами, за которыми они прячутся Упр. «Танец моих эмоций» - обучение способам выражать свои эмоции безопасным, социально приемлемым способом Упр. «Выколачиваю гнев» - обучение способам выражать свои эмоции безопасным, социально приемлемым способом Блок 2. Мир людей и я в этом мире (цель: развитие самосознания, принятия себя и уверенности в себе, развитие толерантности к людям и различным событиям): Упр. «Если бы я был растением» и «Я – книга» - инвентаризация жизненного опыта Упр. «Цветение розы» - осознание внутреннего «я», процесса своего жизненного развития Упр. «Я – предмет» - стимуляция сознавания бессознательных желаний Упр. «Генеральная уборка» - систематизация жизненного опыта (негативного и позитивного) Упр. «Три на три» - развитие гибкости мышления и толерантного отношения к различным событиям жизни Упр. «Четыре квадрата» - развитие толерантности к себе и другим, формирование положительного отношения к себе и принятия себя Упр. «Поиск позитивного» - развитие умения видеть положительные стороны в сложных ситуациях Блок 3. Помоги себе сам (цель: Развитие ответственности и активной жизненной позиции, стимуляция опыта социальной активности): Упр. «Жертва и ответственность» - развитие умения отличать позицию жертвы от позиции ответственности Упр. «Золушка» - определение позиций: активной, пассивной, жертвы, ответственности Упр. «Снежная королева» - стимулирование переживания опыта принятия ответственности за другого человека без его согласия по принципу «Я лучше знаю, что тебе надо» Упр. «Сказка моей жизни» - метафорическое программирование активной ответственной жизненной позиции Упр. «Перестановки» - стимуляция сознавания личных позиционных предпочтений в отношениях Упр. «Остров обитания» - стимуляция опыта социальной активности Упр. «Город» - стимуляция опыта социальной активности
Профилактика -просветительская деятельность	Беседа «Мой круг общения» Беседа «Взаимоотношения с одноклассниками» Беседа «Умей сказать нет!» Беседа «Мои права и обязанности» Беседа « Поведение в школе, дома и на улице» Беседа «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних»
Консультационная деятельность	«Девиантное поведение причины и последствия» «Правила общения  и поведения в коллективе и  со взрослыми людьми»  «Как я налаживаю отношения с одноклассниками» «Мои эмоции» «Безопасное поведение» «Я учусь переживать»

2. План работы с родителями

Вид деятельности	Мероприятие	Дата выполнения	Примечания
Диагностическая деятельность	Опрос тема: «Детско-родительские отношения» Методика АСВ Опросник родительского отношения  (А.Я.Варга, В.В.Столин) Методика PARI
Профилактико-просветительская деятельность	Беседа «Типы семейного воспитания и формирование характера» Беседа «Эмоциональное состояние подростка» Беседа «Поощрение и наказание в воспитании детей» Беседа «Этот трудный возраст» Беседа «Слагаемые родительского авторитета» Беседа «Воспитание у ребенка самостоятельности и сознательной дисциплины»
Консультативная  деятельность	«Психовозрастные особенности подростка» «Причины агрессивного поведения подростков» «Темперамент ребенка. Как грамотно общаться с ребенком»  «Роль семейного общения в профилактике отклоняющегося поведения» «Помощь подростку в понимании самого себя» «Жестокое обращение» Консультационная деятельность по запросу

Педагог - психолог                              ________________________