Самоанализ открытого урока
учителя истории Лосенковой Т.Г.
по предмету ИСТОРИЯ РОССИИ , 11 класс , присутствовало
7 человек – 100% от общего количества
класса
Дата
проведения 15 февраля 2017 г.
Цель урока: на
основе работы с источниками выявить, какие существуют точки зрения о степени готовности
нашей страны к войне
Задачи урока:
1) обучающие: Учить анализировать, сравнивать, делать выводы
2) развивающие:
продолжить формировать умение работать с документами,
с учебником и другими источниками информации, способствовать развитию навыков
критического мышления и анализа, сравнения и обобщения.
3)
воспитательные:
воспитывать чувства патриотизма, гуманизма,
гражданственности
Тип урока: исследование
Вид урока: комбинированный с использованием компьютера,
проблемный (элементы урока - исследования, урока –
дискуссии, интерактивной технологии).
Оборудование урока:
1.
Раздаточные материалы для работы в парах (документы).
2.
Учебник История России. ХХ век, авторы А.А.
Левандовский, Ю.А. Щетинов
3. презентация,
музыкальное сопровождение
Основные понятия : превентивный
Проведённый
урок соответствует тематическому планированию и относится к разделу «Накануне
грозных испытаний». Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные
на предыдущих уроках. Это урок по теме «СССР в 20-30 годы, внутренняя и внешняя
политика СССР и Германии».
По типу – это урок исследование. При подготовке к уроку постаралась
учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и
осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.
На уроке использовала проблемные, групповые технологии,
технологию критического мышления.
Урок строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового
партнерства учителя и обучающихся, использовала частично-поисковый метод.
Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у обучающихся возникала
необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип
обоснованного, аргументированного ответа.
Организационный момент включал в себя релаксацию на создание
доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу.
На основном этапе урока, работа выстраивалась
по изучению исторических источников. При изучении новых знаний и способов действий для восприятия,
осмысления и запоминания знаний постаралась разнообразить виды деятельности.
Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска
программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения,
стимулировало самостоятельность обучающихся. Работа с историческими источниками
была направлена на усвоение обучающимися умений выделять главное в тексте,
развитие познавательных интересов.
Применение мультимедийных
технологий позволило использовать презентацию, наглядный материал, плакаты
периода начала ВОв.
На завершающем этапе урока, был
представлен продукт урока – историческое сочинение, по разделам(частям).
Домашнее задание было дифференцированным.
При подготовке к домашнему заданию нацеливала обучающихся использовать
различные источники информации.
Рефлексия урока носила учебную направленность и
показала осознанность приобретённых знаний.
Урок спланирован так , чтобы ученики были активными участниками
учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока.
Способствовала тому, чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера,
обучающиеся активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности.
На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся
на каждом этапе урока, делались выводы, обобщения. Труд обучающихся был оценён,
были выставлены положительные отметки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.