Планирование воспитательной работы классного руководителя

Планирование воспитательной работы классного  руководителя

 План работы классного руководителя - конкретное отображение предстоящего хода воспитательной работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях. Отсюда - целесообразность органичного сочетания  плана воспитательной работы и планов конкретных воспитательных мероприятий.
          По сложившимся традициям нашего  колледжа, в начале каждого учебного года  классный руководитель на основе плана воспитательной работы колледжа разрабатывает детальные планы на каждый семестр .

В реальной  практике планы работы классных руководителей имеют различную структуру. Это связано с различными условиями функционирования образовательных учреждений и отдельных коллективов как педагогических систем.

В своей практике я использую следующую структуру плана работы классного руководителя:

1. цель и задачи воспитательной работы

В нём находят отражение целевые ориентиры процесса  воспитательной деятельности, которые быть:

-         направлены на развитие личности ребёнка, формирование его интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов, на овладение студентами целостной системой знаний об окружающем мире, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, приёмами и методами самопознания и саморазвития;

-         сопряжены с интересами и ценностными установками членов классного сообщества, социальным заказом государства и общества, особенностями коллектива группы и условиями его жизнедеятельности;

-         обеспечены необходимыми ресурсами для их достижения;

-         конкретными, чётко и ясно сформулированными;

-         реально достижимыми и диагностируемыми.

Например, цель – формирование творческой личности студентов

 Задачи :

-         создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого студента;

-         способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;

-         развивать познавательную активность студентов;

-         содействовать формированию нравственной позиции

2.Информация о группе : численность , специальность , успеваемость, социально-психологический климат в группе

3. Воспитательная работа по направлениям .

Направление воспитательной работы	задачи	Формы внеклассной работы
Гражданско – патриотическое и  правовое	- воспитание патриотизма, любви к своему народу, интереса к истории своей Родины, знание государственной символики своей страны. - Совершенствование нравственных качеств личности: формирование сознательной дисциплины, культуры поведения, чувства гуманизма, ответственности, готовности к нравственному самовоспитанию, умение пользоваться полученными знаниями в межличностном общении. -Формирование убеждений, мировоззрения, системы социальных установок, правосознания, гражданской ответственности обучающихся.	-тематические классные часы; -встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка; - посещение воинской части ; - встречи с ветеранами войны и труда,  - прохождение 5-ти дневных военных      сборов; - конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике; - праздники: день Конституции, День России, Дни воинской славы; - городские митинги, собрания, концерты, посвящённые правовой и патриотической тематике;
Учебно-познавательное	- интеллектуализация познавательных процессов, развитие мышления, памяти, внимания, умения оперировать гипотезами, - формирование основ научной организации труда, сознательного отношения к обучению. - расширение кругозора - стимулирование интереса к будущей профессии	- предметные декады; - предметные олимпиады (в техникуме, региональные, Всероссийские); - открытые уроки в группе; - эстафеты знаний, -выпуск тематических газет по учебным предметам;  -занятия из цикла  программ для подростков «Психолог и Я » (педагог-психолог). викторина, аукцион знаний, конкурс знатоков «Что? Где? Когда?», конкурс проектов, деловые игры, научные конференции учащихся, конкурс изобретателей
Духовно-нравственное, эстетическое	воспитание нравственных чувств и этического сознания;  развитие художественных способностей и эстетической культуры обучающихся,  воспитание уважения к народному творчеству, формирование представлений о вкусах и моде, о необходимости привносить подлинную красоту в поведение, труд, быт, досуг. формирование морально-этических установок, ознакомление с основами этики, психологии общения; - приобщение к общечеловеческим ценностям. - эмоциональное развитие подростков, - развитие способности воспринимать достижения человеческой культуры	беседы по нравственной тематике; тематические классные часы; тесты нравственного самосовершенствования; знакомство с историческими и памятными местами страны, города (экскурсии); дискуссии по нравственной тематике; шефская помощь ветеранам войны и труда; праздничные поздравления ученического и педагогического коллектива, работников техникума; выпуск тематических стенгазет, плакатов; тематические конкурсы, викторины. диспуты, круглый стол, беседа на этические темы, телемост, акции милосердия, литературно-музыкальные композиции
Информационное	- ориентация в социальной, политической и культурной жизни общества, развитие познавательной активности обучающихся	классные часы, беседы познавательной направленности; беседы, посвящённые истории, образованию, культуре, экономике нашего города, района, области; выпуск тематических газет и плакатов; лекторий «События в стране и в мире»; профилактические беседы по ПДД, пожарной безопасности.
Здоровьесберегающее	- укрепление здоровья обучающихся, - повышение санитарно-гигиенической культуры, -формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. - поддержание физического и психического здоровья в условиях малоподвижного образа жизни.	плановый медосмотр обучающихся; инструктажи по охране труда; дни здоровья; спортивный праздник, посвящённый Дню защитника Отечества; спортивные соревнования и первенства по различным видам спорта – ежемесячно (в техникуме, городские и районные); профилактические беседы о здоровом образе жизни; беседы о внешнем виде и личной гигиене обучающихся; беседы работников наркодиспансера; беседы по охране труда, по предупреждении травматизма; дни профилактики «Детям Подмосковья – безопасность на дорогах», «День ГО»; обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»
Трудовое	- расширение политехнического кругозора обучающихся, определение их интересов и склонностей к конкретным видам деятельности, воспитание ответственного отношения к труду, развитие трудовых навыков, приобретение им профессии для трудоустройства, развитие собственной активности подростка, спектра его способностей.	Работа по  сохранению и поддержанию книжного фонда в библиотеке колледжа;  генеральная уборка кабинета ; дежурство в раздевалке, в столовой (по графику); декада пожилого человека (помощь ветеранам, пенсионерам по хозяйству); конкурсы профессионального мастерства; производственная практика в мастерской ПУ, на предприятиях города
экологическое	. Воспитание бережного отношения к историко-культурным памятникам, любви к природе, понимания и осмысления себя как частицы природы.	субботники по уборке территории техникума, города, лесных участков; беседы о заповедниках нашей страны, экологии Московской области, охране окружающей среды;  инструктажи и беседы о поведении в лесу, у водоёмов, предупреждении травматизма; обзор материалов СМИ по вопросам экологии ;  трудовые десанты (посадка саженцев, их прополка в лесной зоне района, уборка закреплённой территории леса).

        Групповые и массовые формы воспитательной работы (занятия, лекции, собрания, конкурсы, диспуты, вечера, смотры художественной самодеятельности, конференции, спортивно-зрелищные мероприятия, спартакиады, кружковая работа, участие в деятельности самодеятельных организаций и др.) предполагают проведение воспитательной работы с различными по величине группами несовершеннолетних и направлены на обучение подростков общению и взаимопомощи.
        Индивидуальная воспитательная работа планируется с учетом особенностей личности каждого студента с ориентацией на успешную его адаптацию к жизни на основе изучения личности каждого и включает:

 - изучение индивидуальных особенностей и социально-психологической направленности личности выбор и использование средств психолого-педагогического воздействия ;

- индивидуальное планирование работы с конкретной личностью;

- проведение бесед;

- дачу личных поручений с учетом интересов и склонностей студента  и педагогической целесообразности;

- осуществление личного контроля классного руководителя за поведением, выполнением поручений, отношением к труду и учебе;

4.Педагогическое взаимодействие с социальным педагогом  .

Наиболее распространенные вопросы, с которыми обращается классный руководитель к социальному педагогу:

·                     оказание помощи в социально-педагогическом обследовании ;

·                     своевременная поддержка детей, попавших в экстремальные ситуации (лишение родителей их прав, определение ребенка в госучреждения для дальнейшего его обучения и воспитания, сбор документов для направления подростков в специальные воспитательно-профилактические учреждения и т.п.);

·                     принятие мер воспитательного воздействия к студенту в случае пропусков занятий;

·                     взаимодействие в ходе работы с семьей студента;

·                     получение какой-либо специальной информации или консультации.

Исходя из совместно решаемых проблем, можно назвать и общие формы работы: совместные консультации, проводимые на основании данных социально-психолого-педагогической диагностики как отдельных учащихся, так и классов в целом;

проведение психолого-педагогических практикумов с детьми и их родителями, где обсуждаются вопросы нравственного развития детей, отклонения в поведении, их причины и пути преодоления, способы коррекции;

совместные семинары для учащихся, родителей, педагогов школы;

игровые способы коррекции поведения детей;

 совместное проведение родительских собраний;

 совместное посещение семей;

проведение совместных мероприятий.

      Наиболее сложными вопросами и соответственно участками работы для классного руководителя является работа с подростками «группы риска». Ведущую роль в ней занимает деятельность социального педагога. Классный руководитель выступает в качестве помощника и союзника в решении возникающих проблем. Работая с трудными детьми, социальный педагог проводит не только коррекционно-реабилитационную, но и профилактическую работу.

       В нашем колледже работа с этими детьми происходит следующим образом: выявляются и после неоднократного нарушения Правил внутреннего распорядка колледжа ставятся на внутренний контроль  с последующим обследованием социальным педагогом и психологом при непосредственной помощи классного руководителя. При необходимости эти дети приглашаются вместе с родителями на заседания учебно-воспитательной комиссии (УВК), с ними проводятся профилактические мероприятия. В этой деятельности, сотрудничество социального педагога и классного руководителя является залогом успеха.

5. Педагогическое взаимодействие с семьей.

     Сотрудничество классного руководителя с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности с обучающимися, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребенка. Такая форма общения представляет направить деятельность на:

• изучение семей обучающихся;

• педагогическое просвещение родителей;

• индивидуальная работа с родителями;

• информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития обучающихся.

          Изучение семей обучающихся позволяет мне лучше узнать детей и их родителей, понять стиль жизни семей, ознакомиться с домашними условиями развития личности обучающегося.

          Педагогическое просвещение родителей включает ознакомление с целями и задачами, содержанием, формами и методами, воспитания и обучения студентов в семье и колледжа с учётом возрастных особенностей и организации учебного процесса в колледже и основными нормативно-правовыми актами , регламентирующими образовательную и воспитательную деятельность семьи и образовательного учреждения .

        Индивидуальная работа с родителями позволяет мне установить непосредственный контакт с каждым членом семьи обучающегося, добиться большего взаимопонимания в поиске путей развивающего влияния на личность обучающегося. Поэтому в план своей работы включаю индивидуальные беседы с родителями.

           Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития обучающихся осуществляется на постоянной основе (контакты по телефону и личные ) .

Когда план в целом сформирован, наступает период его "доработки". Я , как классный руководитель, обсуждаю его отдельные разделы с коллегами – преподавателями , работающими в группе, социальным педагогом и педагогом-организатором.

План воспитательной работы содержит воспитательные мероприятия, касающиеся как коллектива в целом, так и отдельных воспитанников, их изучения, направления работы с родителями и  предусматривает необходимое содержание тех учебных и общественно полезных дел, организация и выполнение которых направлены на формирование ценных деловых и нравственных качеств у студентов.

Литература

1.       Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных учреждений субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных учреждений (Приказ Минобрнауки России от 03.02.2006 №21) http://mon.gov.ru/pro/pnpo/ruk/2234/
 Галагузова М.А., Л.В. Мардахаев. Методика и технология работы социального педагога ..- М.2002

2.       Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

3.       Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. Изд. 4-е, перераб., доп. Издательство: Гардарики, 2007 г.