2 группа
раннего возраста
|
Вызвать
интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда,
обувь, мебель, транспортные средства.
Побуждать
детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны
(бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки,
варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же,
подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т.
д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.
Способствовать
реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять
в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое
название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик —
маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой,
маленький, мягкий, пушистый и др.
Способствовать
появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь,
мебель и пр.).
|
Напоминать
детям название города (поселка), в котором они живут.
Вызывать
интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые
трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату,
приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют
трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.
|
Знакомить
детей с доступными явлениями природы.
Учить
узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку,
корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке
некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их.
Вместе
с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в
аквариуме; подкармливать птиц.
Учить
различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты
(яблоко, груша и др.).
Помогать
детям замечать красоту природы в разное время года.
Воспитывать
бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой
(рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).
Сезонные наблюдения
Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе:
похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления
о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.
Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало
холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и
на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).
Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе:
потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.
|
Мл
Младшая группа
|
Продолжать
знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы
домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.
Побуждать
вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры,
форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что
отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.
Расширять
представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала
(дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами
обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется —
не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и
классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.
Рассказывать
о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.),
другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что
человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей
(мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.).
|
Знакомить
с театром через мини-спектакли и представления, а также через
игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Знакомить
с ближайшим окружением (основными объектами городской инфраструктуры): дом,
улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
Формировать
интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям
название города, в котором они живут. Побуждать рассказывать о том, где они
гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.
Рассказывать
детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя,
музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять
и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Обращать
внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые
(трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые ему помогают трудиться.
|
Расширять
представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними
животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
Знакомить
детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми
попугайчиками, канарейками и др.).
Расширять
представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о
земноводных (на примере лягушки).
Учить
наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица,
воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять
представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка,
стрекоза и др.).
Учить
отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и
др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
Дать
элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих
травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут
комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для
роста растений нужны земля, вода и воздух.
Знакомить
с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми
изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности
взрослых и детей.
Дать
представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается,
охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега
(холодный, белый, от тепла — тает).
Учить
отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Формировать
умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно
его поливать и т. п.).
Знакомить
с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать
ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Сезонные наблюдения
Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут
дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать,
птицы улетают в теплые края.
Расширять
представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить
различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и
фрукты и называть их.
Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней
природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).
Организовывать
наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить
замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег,
прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке
поделок из снега, украшении снежных построек.
Весна.
Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней
природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла
трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.
Расширять
представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко
— потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на
облегченную.
Показать,
как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.
|
Средняя группа
|
Создавать
условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира.
Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности
(игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об
общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Продолжать
знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму,
величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа,
пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.
Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала
(корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.).
Формировать
элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на
примере истории игрушки и предметов обихода.
|
Расширять
представления о правилах поведения в общественных местах.
Расширять
знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Формировать
первичные представления о школе.
Продолжать
знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем),
их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.
Дать
детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.
Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину
(пограничники, моряки, летчики).
Дать
элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской
местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными
профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать
представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.
Познакомить
детей с деньгами, возможностями их использования.
Продолжать
воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах
родного города, его достопримечательностях.
|
Расширять
представления детей о природе.
Знакомить
с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме
вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики,
канарейки и др.).
Знакомить
детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним
видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть
длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).
Расширять
представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья
коровка).
Расширять
представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах
(помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина,
крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.).
Закреплять
знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус,
хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за
ними.
Учить
узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).
В
процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах
песка, глины и камня.
Организовывать
наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица,
воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Закреплять
представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных,
растений (воздух, вода, питание и т. п.).
Учить
детей замечать изменения в природе.
Рассказывать
об охране растений и животных.
Сезонные наблюдения
Осень.
Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало,
осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.
Устанавливать
простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало —
исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).
Привлекать
к участию в сборе семян растений.
Зима.
Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и
зимний пейзажи.
Наблюдать
за поведением птиц на улице и в уголке природы.
Рассматривать
и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть
их.
Расширять
представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед
и снег в теплом помещении тают.
Привлекать
к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка
поделок из снега.
Весна.
Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки
весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка,
распустились подснежники, появились насекомые.
Рассказывать
детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.
Формировать
представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в
огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.
Привлекать
детей к работам в огороде и цветниках.
|
Ст
Старшая группа
|
Продолжать
обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение
незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд
человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра,
картины, ковер и т. п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от
свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение
самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы,
характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру
поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость.
Побуждать
сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу),
классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая,
пластмассовая).
Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей
(«Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют
прошлое, настоящее и будущее.
|
Обогащать
представления детей о профессиях.
Расширять
представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз),
сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское
хозяйство).
Продолжать
знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их
атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями,
правилами поведения.
Продолжать
знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при
покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Формировать
элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние
века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись,
скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей
разных времен (одежда, утварь, традиции).
Рассказывать
детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников
сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости
их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.
Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика.
Знакомить
с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов,
мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда
(картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).
Прививать
чувство благодарности к человеку за его труд.
Расширять
представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях,
культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой
край.
Расширять
представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта,
День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь
к Родине.
Формировать
представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная,
многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный
город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией
гимна.
Расширять
представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам
отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину,
охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро
сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в
детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей.
Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы по военной тематике.
|
Расширять
и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать
любознательность.
Закреплять
представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и
травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».
Продолжать
знакомить с комнатными растениями.
Учить
ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения
растений.
Расширять
представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
Учить
детей ухаживать за обитателями уголка природы.
Расширять
представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и
готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в
берлоге). Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и
др.).
Дать
детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых
(пчела, комар, муха и др.).
Формировать
представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых
характеристиках.
Знакомить
детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных
климатических зон.
Показать,
как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
Использовать
в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы,
музыки, народные приметы.
Формировать
представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь,
охранять и защищать ее.
Учить
укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.
Учить
устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями (сезон
— растительность — труд людей).
Показать
взаимодействие живой и неживой природы.
Рассказывать
о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Сезонные наблюдения
Осень.
Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение
продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
Знакомить
детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы,
черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси,
утки, журавли) улетают в теплые края).
Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней
природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях
деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением,
как туман.
Весна.
Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в
природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее
появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц
(ворон и др.).
|
Подготовительная
к школе группапсс
|
Продолжать
расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать
представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве
(компьютер, роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в
помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет
предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более
удобной и комфортной. Расширять представления детей об истории создания
предметов.
Вызывать
чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы.
Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам
(нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран,
лестницу и т. п.). Способствовать восприятию предметного окружения как
творения человеческой мысли.
Углублять
представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и
качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и
производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию роли взрослого
человека.
Побуждать
применять разнообразные способы обследования предметов (наложение,
приложение, сравнение по количеству и т. д.).
|
Продолжать
знакомить с библиотеками, музеями.
Углублять
представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике
школы (по возможности посетить школу).
Расширять
осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство,
производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их
значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
Через
экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность
познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из
перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой,
воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-
либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное
растение).
Продолжать
расширять представления о людях разных профессий. Представлять детям
целостный взгляд на человека труда: ответственность, аккуратность,
добросовестность, ручная умелость помогают создавать разные материальные и духовные
ценности.
Расширять
представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для
общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость
помощи менее обеспеченным, благотворительность).
Расширять
представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями
региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине —
России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать
чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне
России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного
события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные
уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) —
огромная, многонациональная страна. Расширять представления о Москве —
главном городе, столице России. Расширять знания о государственных
праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.
Формировать
элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция
растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном
мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.
Формировать
элементарные представления об истории человечества через знакомство с
произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира),
игру и продуктивные виды деятельности.
Рассказывать
детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том,
как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи
и традиции.
Расширять
представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве
ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об
отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав
ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления
о свободе личности как достижении человечества.
На
основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и
интернациональные чувства, любовь к Родине.
Углублять
знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к
памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т.
д.).
|
Расширять
и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых
растениях; растениях луга, сада, леса.
Конкретизировать
представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со
способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами).
Продолжать учить детей устанавливать связи между состоянием растения и
условиями окружающей среды. Расширять представления о лекарственных растениях
(подорожник, крапива и др.).
Расширять
и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних
животных и обитателях уголка природы.
Дать
детям более полные представления о диких животных и особенностях их
приспособления к окружающей среде.
Расширять
знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширять
представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи,
пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в
дуплах, ульях). Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и
пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).
Учить
различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница,
крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.).
Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают,
ползают).
Развивать
интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей
(земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Учить
обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать
представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
Закреплять
умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах
деятельности. Объяснить, что в природе все взаимосвязано.
Учить
устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если
исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Подвести
детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от
окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на
здоровье и жизни человека.
Закреплять
умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать
за растениями и животными, не нанося им вред).
Оформлять
альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь — первый осенний
месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала
твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).
Показать
обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к
высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.
Учить
собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления
поделок.
Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе
(самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).
Обращать
внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на
рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.
Учить
определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из
влажного, тяжелого снега лучше делать постройки).
Учить
детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует
ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).
Рассказать,
что 22 декабря — самый короткий день в году.
Привлекать
к посадке семян овса для птиц.
Весна.
Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в
природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на
деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки,
жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются
муравьи).
Познакомить
с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в
зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).
Наблюдать,
как высаживают, обрезают деревья и кустарники.
Учить
замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые
листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе
способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к
Международному женскому дню.
Знакомить
детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если
весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.