Планируемые результаты освоения вариативных программ

Планируемые результаты освоения вариативных программ.

Программа вариативного курса «Я – гражданин России» направлена на достижение планируемых результатов, которые прописаны в образовательной программе начального общего образования.

Выпускник научится:         

- иметь представление о правах человека на образование в Российской Федерации;

- анализировать права и обязанности учащегося «Юридической гимназии № 9 имени М.М.Сперанского» на основе Правил распорядка для учащихся, Правил поведения гимназистов;

- участвовать в акциях выбора органов ученического самоуправления на основе демократических принципов;

- определять правила своего поведения на основе общих Правил поведения гимназистов;

- уважать мнение и взгляды, права и свободоспособность гимназистов, педагогов, родителей;

- знать область применения государственной символики;

- проявлять ответственность в использовании символики «Юридической гимназии № 9 имени М.М.Сперанского»;

- знать государственные органы по защите прав ребенка;

- следовать правилам поведения в семье, своём доме, гостях, общественных местах, транспорте;

- соблюдать правила безопасности жизни и здоровья;

- выполнять правила поведения, разъяснять их другим детям;

- выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;

- вступать в различные коммуникации с учетом правил общения;

- оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения выполнения общепринятых правил;

- ценить общественный порядок и деятельность по его охране.

Система социально-правового образования охватывает все сферы жизнедеятельности гимназистов. Внеурочное пространство предусматривает разные формы организации детской деятельности в области правового компонента содержания образования. Вопросы экологии, природы Донского края, личной безопасности, моральных норм поведения в обществе, начальной финансовой грамотности потребителя разных услуг – эти важные аспекты младшим школьникам предлагается рассматривать, обыгрывать, обсуждать, применять в реальных жизненных ситуациях посредством внеурочной деятельности. Образовательная программа Юридической гимназии включает планируемые результаты освоения программ внеурочной деятельности:

Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные
1	2
Программы «Конструирование», «Юный лингвист», «Информатика и робототехника»
1. Способность проявлять любознательность, интерес к новому явлению, предмету, факту. 2. Ценностное отношение к умственному труду, к людям науки, к новым открытиям. 3. Ценностная ориентация в самовыражении, самоактуализации, самопознании.  4. Мотивация к интеллектуальному труду, к математическому мышлению, к речевой коммуникации. 5. Интерес к эвристическому способу познания окружающего мира. 6. Позитивные эмоции в достижении коллективного результата, командной работы. 7. Уважительное отношение к умственному труду, новым идеям, подходам. 8. Стремление к достижению результата на основе расчета, прикидки, анализа, прогноза. 9. Мотивация развития памяти, речи, внимания	1. Способность находить информацию, интерпретировать ее, применять для решения задачи, проблемы. 2. Готовность к самооценке своих действий в процессе достижения результата. 3. Умение применять знания и умения в нестандартных ситуациях. 4. Способность составлять оригинальные тексты: загадки, скороговорки, числограммы, изографы. 5. Умение использовать разные источники информации, ресурсы для решения проблем. 6. Умение анализировать информацию, заданную ситуацию с позиции поставленных задач. 7. Способность определять причинно-следственные связи явлений, событий. 8. Готовность применять теоретические понятия и знания на практике для решения проблем, учебных задач, игровых ситуаций. 9. Умение использовать метод наблюдения, эксперимента, исследования, анализа. 10. Умение работать с таблицами, диаграммами, схемами, чертежами, набросками, инструкциями
Программы «Азбука экономики», «Мои права и обязанности», «Путь к успеху», «Мастерская добрых дел»
1. Любовь к родному краю, его особенностям. 2. Уважение к людям труда, ответственность за свой выбор, поступки. 3. Интерес к экономическим и правовым аспектам деятельности человека. 4. Чувство милосердия, сострадания и способность оказать помощь, поддержку окружающим.	1. Умение работать с историческими текстами, составление карт, тмаршрутов. 2. Практические навыки экскурсионной работы. Умение работать с библиотечным архивом, с текстами СМИ, интернет-ресурсами. 3. Готовность к публичным выступлениям. 4. Составление текстов-инструкций, памяток, свода правил.

1	2
5. Ценность сбалансированности прав и обязанностей	5. Умение работать с текстами официальных документов, использовать цитаты, составлять комментарий
Программы «Хоровая студия», «Палитра», «Мир творчества»
1. Эмоциональное восприятие музыки, изобразительного искусства. 2. Способность эстетического наслаждения, духовного переживания. 3. Чувственное восприятие музыкальных образов, художественных произведений. 4. Способность сопереживать, сострадать, испытывать общую радость. 5. Мотивация к творческому труду, к самовыражению в творческой деятельности	1. Способность к певческой выразительности (эмоциональности), вокальной артикуляции, речевой интонации. 2. Умение с помощью речи передать эмоции, душевное состояние. 3. Умение описать музыкальные образы, свое эмоциональное восприятие картин. 4. Готовность выстраивать этические нормы общения в коллективе, умение обмениваться своими ощущениями, эмоциональными оценками произведений искусства. 5. Развитие чувства ритма, образность мышления. 6. Способность к самовыражению в творческой деятельности
Программы «Подвижные игры», «Азбука здоровья», «Среда обитания»
1. Готовность к коллективной игре, к спортивному азарту. 2. Эмоциональный заряд двигательной активности. 3. Интерес к игровой деятельности, к физической активности. 4. Развитие волевых качеств, чувства солидарности в командной игре. 5. Устойчивая мотивация к физической и эмоциональной нагрузке в игровой деятельности. 6. Осознанное положительное отношение к двигательной активности как потребности человеческого организма. 7. Ценностная ориентация на здоровый образ жизни	1. Умение анализировать ситуацию и делать выбор эффективного действия, решения в командной игре. 2. Способность определять стратегию и тактику в игровой деятельности. 3. Готовность к самоконтролю и самооценке своих действий в контексте достижения общего результата. 4. Умение выбирать социальную роль в игре, подчинять свои действия общему результату, норме, условиям игры. 5. Готовность к разрешению конфликтов на основе диалога, компромисса. 6. Способность к образному мышлению, имитации социальных ролей, символизации. 7. Способность соблюдать режим дня, рационально распределять учебную нагрузку. 8. Умение следовать здоровому питанию

Следующий структурный компонент – социальная практика. Эта деятельность входит во внеурочное пространство и активизирует социальное поведение учащихся. Как правило, организуются события с разновозрастными группами учащихся, с разными классами, с родителями, с привлечением социальных партнеров. Коллективная общественно значимая детская деятельность осуществляется с разными целями, но для гимназии – это ресурс для решения задач социально-правового значения.

Платные дополнительные образовательные программы расширяют круг вопросов и интересов младших школьников. Их набор определяется содержанием правовой направленности.

Анализ показывает востребованность платных образовательных услуг родителями.

Курсы	Классы
	1	2	3	4
Риторика	100 %	100 %	98 %	68 %
Страноведение	100 %	100 %	100 %	98 %
Школа безопасности			30 %	50 %
Человековедение	30 %	70 %	70 %	70 %
Правила хорошего тона			30 %	30 %

Все ресурсы урочной и внеурочной деятельности направлены на формирование планируемых результатов освоения образовательной программы: личностных, метапредметных и предметных. В гимназии разработан методический конструктор внеурочной деятельности, который включает основные виды деятельности детей младшего школьного возраста и планируемые результаты (личностные и метапредметные), формируемые в разных видах деятельности.