План-конспект к уроку на тему «Возникновение искусства и религиозных верований»

Конспект АМО-урока (занятия).

Организационная информация
Автор урока	Кульбакина Елена Вадимовна
Предмет	История
Класс,  профиль класса/группа, количество человек	5 класс, 24 человека
Продолжительность урока (занятия)	45 мин
Методическая информация
Тема урока /занятия/мероприятия		«Возникновение искусства и религиозных верований»
Автор учебника или УМК, по которому ведётся обучение (если имеется)		А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая
Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)		Комбинированный урок Второй урок в теме «Жизнь первобытных людей» из 7 уроков Базовый уровень (70 часов в год, 2 часа в неделю)
Психолого – педагогическая   характеристика особенностей класса /коллектива/группы		Класс активный, сплочённый. Ученики мотивированны на учёбу. Особенно хорошо работают с иллюстрациями и видеофрагментами. Любят пробовать новые методы работы с материалом. В классе обучаются 15 девочек и 9 мальчиков. Девочки  трудолюбивые, достаточно активны, любознательны, способны творчески мыслить. Задания выполняют аккуратно и чётко. Мальчики активны и несколько непоседливы, но чутко откликаются на смену видов деятельности. Основные   задачи   психолого-педагогического   развития   учащихся   в  5  классе:   формирование мотивов учения (осуществляется через внедрение  новых предметов, в том числе уроков психологии), развитие устойчивых познавательных потребностей и интересов, развитие   продуктивных   навыков   и   приемов   учебной   деятельности, умение учиться, раскрытие индивидуальных способностей и особенностей, становление адекватной самооценки, развитие критичности к себе и  к окружающим людям, усвоение социальных норм, нравственное развитие личности, развитие  навыков  общения  со  сверстниками,  установление   прочных дружеских связей. Кроме того, основным и необходимым является: овладение базовыми школьными знаниями и умениями; формирование умения учиться в средней школе; развитие учебной мотивации, формирование учебных интересов; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с  другими,  правильно  и  разносторонне  сравнивать  свои  результаты  с успехами других; формирование  умения  добиваться  успеха  и  правильно  относиться   к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе; формирование представлений о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.
Цели урока/ занятия/ мероприятия		Образовательные: - Подвести учащихся к пониманию причин появления у первобытных людей религиозных представлений; Развивающие: - способствовать развитию у учащихся творческих способностей, фантазии; - формулировать несложные выводы, находить причинно-следственные связи Воспитывающие: - Становление коммуникативных навыков; - воспитание самоконтроля и самооценки.
Задачи урока/ занятия/ мероприятия		- Формировать у школьников историческое сознание, четкое представление об историческом прошлом, понимание настоящего и прошлого; - Развивать монологическую речь школьников; - Развивать умения по применению исторических знаний в жизни; - Вырабатывать навыки работы с текстом учебника.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия		Формировать у учащихся научную картину мира, способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. Стимулировать развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. УУД Коммуникативные: ·         Формируют умение сотрудничать с учителем и сверстниками с помощью различных способов взаимодействия. ·         Взаимодействовать с учителем группой. ·         Работать в сотрудничестве в поиске и выборе информации Личностные: ·         Умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод. ·         Способность к рассуждению ·         Формируется способность установления связи между целью урока и её мотивом. ·         Формируется позитивная моральная самооценка и чувства. ·         Умение понимать смысл поставленной задачи проявление интереса и активности в выборе ее решения, установление личностного смысла знания. ·         Овладение нормами и правилами научной организации труда; ·         Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; ·         Адекватная самооценка результатов учебной деятельности в сравнении с технической документацией ·         Формируется позитивная самооценка. Познавательные: ·         Умение анализировать, выделять и формулировать цель; умение осознанно строить речевое высказывание ·         Умение ориентироваться в понятиях; ·         Умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов. Регулятивные: ·         Умение применять полученные знания на практике ·         Умение применять полученные знания на практике, осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления ·         Формирует у учащихся умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению		Представление о религиозных верованиях первобытных земле­дельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Подробный конспект урока/занятия
Фаза урока (занятия)	Этап	Цели фазы и этапа	Время, продолжительность этапа	Название метода	Происхождение метода (выберите и укажите необходимое) - Авторский - Заимствованный, но измененный или адаптированный - заимствованный	Подробное описание АМО по установленной схеме: - Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) -  Варианты проведения метода	Инструкции учителя  обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО	УУД, которые формируются при использовании данного АМО  (выберите и расшифруйте необходимое) - Личностные - Регулятивные, включая действия саморегуляции - Познавательные, включая общеучебные и логические - Знаково-символические - Коммуникативные	Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) - Информационная - Учебно-познавательная - Коммуникативная - Социальная	Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»	Приветствие	Создание благоприятной, позитивной атмосыеры,настрой на рабочий лад	3 мин	«Что в имени тебе моём?»	Авторский	Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад Отодвинуть стулья к стене	Для удобства стулья отодвинуты к стенам. Ученики делятся на две группы. Одна группа образует внутренний круг, вторая - внешний. Внешний круг двигается по часовой стрелке, внутренний - против. Встречаясь со своим одноклассником, ученик называет его имя, после называет приятную вещь на туже букву, что и имя одноклассника	Коммуникативные. Формируют умение сотрудничать с учителем и сверстниками с помощью различных способов взаимодействия.	Социальная. Данная технология формирует способность управлять проявлениями своих эмоций.	Дети приступают к уроку с большим интересом, что положительно сказывается на достижении поставленных целей и задач урока.
	Вхождение в тему	Обеспечение мотивации обучения и осмысления процесса обучения	3 мин	«Конструктор»	Авторский	Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения Предварительной подготовки не требует	Ученикам предлагается представить, что сегодняшний урок – сборная конструкция. Чтобы его собрать, необходимо заказать в магазине «детали». Каждый ученик называет часть, которую он бы заказал для конструирования хорошего урока сегодня.	Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод. способность к рассуждению Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать цель; умение осознанно строить речевое высказывание	Технология АМО формирует у учащихся умения находить необходимую информацию, формулировать цель, делать умозаключения.	Самостоятельное формулирование темы и цели урока вызывает интерес у учащихся к решению поставленных целей.
	Определение ожиданий и опасений	Концентрация внимания, создание психологически-комфортной обстановки	3 мин	«Дерево»	Заимствованный, но измененный и адаптированный	Учителю этот метод позволит лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы можно использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения личностно-ориентированного подхода.         Ученикам данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе. Заранее готовятся плакат с нарисованным на нем деревом. Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги зеленые и жёлтые листья.	На доске находится ватман с каркасом дерева (ветки без листьев.) Ученикам предлагается на зеленых листьях написать свои ожидания, а на жёлтых – опасения. Листья крепятся к веткам. Класс оценивает, насколько дерево перешло к «стадии осени».	Личностные Формируется способность установления связи между целью урока и её мотивом. Формируется позитивная моральная самооценка и чувства.	Технология АМО формирует у учащихся умения определять свои опасения и ожидания по теме, эмоционально настраивает учащихся на работу.	Позволяет установить эмоциональный контакт с классом для дальнейшего решения задач урока.
	Закрепление изученного (обсуждение д/з)	Контроль и коррекция ЗУН	7 мин	«Пойми меня»	Заимствованный, но измененный и адаптированный	Обеспечивает полноценный контроль и коррекцию ЗУН Необходима предварительная подготовка карточек с вопросами	На карточках написаны основные понятия прошлого урока. Одному из  учеников предлагается взять одну из карточек, прочитать про себя понятие и описать одноклассникам это понятие, не называя его. После его место занимает угадавший.	Познавательные: умение ориентироваться в понятиях; умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.	Технология АМО формирует у учащихся умения пользоваться терминами, корректировать свои ошибки, выявлять главное.	Позволяет полноценно выявить степень освоения учениками предыдущего материала.
Фаза 2 «Работа над темой»	Инпут (интерактивная лекция)	Сообщение нового материала	15 мин	«Сема темы»	Авторский	Сообщение нового материала Построение схемы. Необходимо подготовить стикеры	Учитель называет ученикам тему и записывает её в центре сверху доски. Ученики называют аспекты, которые они могут изучать в рамках этой темы. Учитель записывает наиболее верные аспекты из предложенных под названием темы, от которой идут стрелки к аспектам. Далее ученикам предлагается выбор, какой из аспектов каким образом будет изучаться. Для этого за 3 минуты они должны выбрать стикеры с методами (н-р, рассказ учителя, вопросы учителя к ним, их вопросы к учителю, работа по картинке, работа с видео, восстановление текста из схемы, сжатие теста до схемы и т.п.) и приклеить их под соответствующими аспектами на доске. Таким образом, ученики оценивают сложность аспектов темы.	Личностные: - умение понимать смысл поставленной задачи проявление интереса и активности в выборе ее решения, установление личностного смысла знания. Коммуникативные: работать в сотрудничестве в поиске и выборе информации Регулятивные: умение применять полученные знания на практике Познавательные:  умение ориентироваться в понятиях	Информационная Учебно-познавательная АМО формирует у ребёнка способность определять, каких знаний и умений не хватает для успешного решения проблемы. Коммуникативная Данная технология способствует формированию умения учитывать разные точки  зрения и приходить к общему правильному решению.	На данном этапе каждому учащемуся предоставляется возможность высказать своё мнение, а это побуждает к внутренней мотивации ученика на активную деятельность, что является необходимым компонентом для достижения целей урока.
	Проработка темы	Усвоение нового материала, практическая работа	8 мин	«Лотерея»	Заимствованный, но измененный и адаптированный	Усвоение нового материала, развитие ЗУНиК Необходимо подготовить футляры от КиндерСюрприз, бумага, мешочек (пакет)	В мешочек (пакетик) помещены жёлтые футляры от КиндерСюсприз. Внутри каждого футляра вопрос по пройденной теме. Один ученик вытаскивает один футляр и отвечает на вопрос, затем передаёт эстафету другому	Познавательные: умение ориентироваться в понятиях; умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов. Личностные: овладение нормами и правилами научной организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; адекватная самооценка результатов учебной деятельности в сравнении с технической документацией Регулятивные: умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления Коммуникативные: взаимодействовать с учителем и группой.	Учебно-познавательная АМО формирует способность оценить свои знания и применить их на практике. Коммуникативная Данная технология способствует формированию умения работать внутри малой группы, учитывать мнения участников группы. Социальная Учит управлять проявлениями своих эмоций.	На данном этапе учащимся предоставляется возможность практически применить свои знания, проявить активную деятельность.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»	Эмоциональная разрядка	Снятие напряжения и усталости	3 мин	«Я древний человек?»	Авторский	Снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии Предварительной подготовки не тредует	Учитель предлагает ученикам представить, что они - древние люди, а сегодняшний урок - процесс их исторического развития. Для этого всем ученикам предлагается встать и изобразить, какими древними людьми они были в начале урока (то есть до знания нового материала) и какими стали.	Личностные Формируются позитивная моральная самооценка и моральные чувства.	Социальная Данная технология формирует способность владения развитыми формами игровой деятельности.	Позволяет учащимся снять напряжение и усталость, а значит позволит учащимся продолжить познавательный процесс.
	Рефлексия	Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения	3 мин	«Тележка в супермаркете»	Авторский	Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения Предварительной подготовки не требует	Ученикам предлагается представить, что они находятся в супермаркете и "покупают" что-то новое для древних людей. То что они уже знают о древних людях (орудия труда, образ жизни и т.п.) предлагается считать уже оплаченным товаром. А то, что они узнали на уроке - неоплаченным. Дети называют, за что они уже "заплатили", а что ещё предстоит "оплатить"	Регулятивные Формирует у учащихся умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Личностные Формируется позитивная самооценка.	Данная технология способствует формированию у учащихся самокоррекции	У учащихся формируются навыки самоконтроля и самооценки, что положительно влияет на развитие мотивации на дальнейшую учёбную деятельность.

Аналитическая  информация
Обоснование целесообразности использования  технологии АМО для:  а. выполнения целей и задач урока /занятия (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока / занятия); b. выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов)   - т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМО, а не другая технология	Активная деятельность учащихся и самостоятельность в поиске решений задач, поставленных перед учениками, оптимально обеспечивается применением на уроке АМО. Решение развивающих задач урока (развитие фантазии, речи, мышления, творческих способностей) осуществляется в ходе совместной работы учащихся. Наличие широкого спектра УУД, формирующихся на каждом из этапов урока, отвечает современным требованиям к уроку (в том числе и требованиям ФГОС). Технология АМО позволяет органично связывать между собой различные УУД, не подвергая учащихся эмоциональному перенапряжению.
Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся (на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества  актуализированы/приобретены/закреплены).	Данный урок позволяет учащимся проявить самостоятельность на различных этапах урока (в том числе и на этапе освоения нового материала), ученики самостоятельно ищут информацию, анализируют её. А также применение АМО на уроке позволяет обеспечить полноценную работу в группах, парах, диалог между учащимися. В ходе данного урока поставленные задачи выполнены. У учащихся были сформированы умения и навыки свободно использовать полученный учебный материал через способность выделять главное и второстепенное (АМО – «Схеме темы»), обобщать, анализировать и делать выводы (АМО «Лотерея») Повысилась мотивация к познанию, формирующую познавательный интерес учеников класса, что значительно способствует самообразованию и повышению уровня обученности (АМО «Тележка в супермаркете»)
Анализ степени реализации принципов современного образования (духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения).	В ходе данного урока в достаточной степени реализуются принципы здоровьесберегательной технологии за счёт смены различных видов деятельности, парной и групповой работы. А также реализуется принципы современного образования духовно-нравственного развития,  компетентностного.
Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь за счет использования технологии АМО	Применение АМО обеспечивает формирование у учащихся навыка объективной самооценки, повышается учебная мотивация, укрепляются взаимоотношения в коллективе.
Методическая ценность  урока/занятия	Использование АМО на уроке развивает у учащихся интерес к самообучению, творчеству, умению анализировать и систематизировать материал, оригинально мыслить и выражать свои мысли. На таких уроках ученики являются активными участниками, а не пассивными слушателями.
Дополнительная информация
Указание приложений к уроку/занятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.	Карта мира, атласы по истории Древнего мира, проектор, презентация, учебник, рабочие тетради
Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).	Учебник «История Древнего мира» А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая, рабочая тетрадь к учебнику
Примечания автора/ов

______________________________________________

© Международный Институт Развития «ЭкоПро», 2013

© Образовательный портал «Мой университет, 2013

© И.Л.Арефьева, Т.В.Лазарев, 2013

Краткое описание документа:

План-конспект к уроку истории в 5 классе (учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая) на тему «Возникновение искусства и религиозных верований» с применением технологии АМО (активных методов обучения) с последующим его анализом в форме таблиц. Представлен в наиболее удобном для восприятия виде.