2
|
Актуализация
знаний.
Фронтальный
опрос:
1.В
чем особенность изучаемой нами главы «Московская Русь в XIV-XVI веках»?
2.Назовите
князей, при которых был завершен процесс полити-ческого объединения русских
земель и создания единого го-сударства.
3.Покажите
на карте террито-рии, присоединенные к Мос-ковскому княжеству в конце XV-начале XVI века и
сделайте вывод.
4.Каково
основное значение создания единого государства?
|
Вступительное
слово учителя.
При
помощи фронтального опроса подвожу обучающихся к самостоятель-ному
определению темы урока.
При
помощи вопросов организую совместное определение целей урока.
Определив
предметную цель урока, предлагаю обучающимя определить личностно-значимую учебную
цель (варианты целей показаны в технологической карте), записать в
технологическую карту и озвучить. Уточняю, кто из обучающихся затрудняется в
постановке личной учебной цели.
Предлагаю
обучающимся формы работы: работа в парах, индивидуаль-ная форма.
|
Отвечают
на вопросы, работают у доски, делают выводы, предлагают варианты темы урока и
цели урока.
По
технологической карте урока знакомятся с формулировкой личных учебных целей,
выбирают для себя самую главную, записывают в карте, желающие озвучивают.
Вспоминают
правила работы в парах.
|
3
|
Изучение
нового материала.
1.Централизованное
государст-во (основные признаки).
2.Возвышение
великокняжес-кой власти.
3.Органы
управления государством.
|
Предлагаю
начать работу по плану. Организую работу в парах в соответст-вии с заданием
по технологической карте.
Чему вы
научились, выполняя данное задание?
Где вы
смогли бы применить данные умения в жизни?
2.Организую
работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте.
Что вас особенно
удивило?
Что бы
вы еще хотели узнать по данной теме?
3.Организую
работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте.
Что для
вас было важным при выпол-нении задания?
Где ты
сможешь применить получен-ные знания?
|
1.Задание. Вспомните, какое
госу-дарство называется централизован-ным.
Цель: (сформулируйте самостоятель-но при
помощи вопроса).
Выделите
признаки единого центра-лизованного государства. Составьте пункты плана.
Обучающиеся
работают с раздаточ-ным материалом на местах и выделя-ют те пункты, которые
соответствуют признакам единого централизованно-го государства.
Пара презентует
свою работу у дос-ки, комментирует. Остальные обуча-ющиеся на местах
проверяют и срав-нивают полученные результаты, делают выводы.
2.Задание. Цель:
определить симво-лы верховного правления.
Прослушайте
выступление одноклас-сника. Заполните таблицу «Символы верховного правления»
(Приложение 1).
Соответствуют
ли факты одному из признаков централизованного госу-дарства? Обоснуйте свои
выводы.
-выступление
обучающихся, обмен мнением.
3.Задание.
Цель:
выяснить, что пред-ставляла собой система управления государством при
Иване III.
Опираясь
на текст учебника (п.2, стр.185-186), заполните схему «Сис-тема управления
государством», оп-ределите функцию органов управле-ния (Приложение 2).
Соответствуют
ли факты одному из признаков централизованного госу-дарства?
-выступление
обучающихся, обмен мнением.
|
4
|
Подведение
итогов.
|
Предлагаю обучающимся вспомнить
предметную цель урока, выполнить задание «Верно-неверно», поставить оценку
методом самопроверки, сделать выводы: достигнута ли цель урока.
Провожу диалог учитель-ученик-учитель. От
уровня достижения личностно-значимых учебных целей обучающихся перехожу к
рефлексии:
-Какую цель ты ставил перед собой в
начале урока?
-Удалось ли тебе достичь её?
-Что тебе помогло в этом?
-Какими знаниями ты обогатился?
-Совпадают ли полученные знания с твоей
целью?
|
Вспоминают
цель урока, выполняют задание, делают выводы.
Озвучивают
личную учебную цель и её достижение.
|
5
|
Организация
домашнего задания.
Домашнее задание.
1.Познакомиться с материалом §21, отв.
на вопросы 1-3.
2.Заполнить таблицу «Возвы-шение
великокняжеской власти при Иване III»
3.Используя материал интерне-та,
подготовьте слайд-экскур-сию по одному из российских монастырей.
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
Выбор
задания, запись в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.