План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе по методике Н.А.Коротковой

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе по методике Н.А.Коротковой

Тема: «Времена года»

Цель: Обобщить и систематизировать представления о временах года по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы. Учить использовать полученные знания в играх, аппликации. Формировать умение обобщать по существенным признакам.

Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «речевое развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие», «физическое развитие».

Задачи:

1)     продолжать знакомить детей с временами года; формировать умение дифференцировать признаки определенного времени года - («Познавательное развитие»);

2)     развивать физиологическое и речевое дыхание; - развивать речь детей; ввести в активный словарь - («Речевое развитие»);

3)     Способствовать проявлению двигательного творчества в соответствии с текстом, развивать эмоциональный отклик на художественные произведения. В изобразительной  деятельности развивать воображение при изготовлении панно.        («Художественно-эстетическое развитие»)

4)     продолжать учить координировать речь с движением и развивать чувство ритма – («Физическое развитие»).

Методы и приемы:    

- практические: «коллекционирование»– работа с иллюстративными карточками и карточками символами  «Времена года»;  физкультминутки «Дети по лесу гуляли», дыхательное упражнение «Ветерок»

 - наглядные: наблюдение за изменениями в природе, рассматривание иллюстраций признаков всех времен года; карточки с изображением времен года.

- словесные: Рассказывание, беседа, вопросы «Изменения в природе»; отгадывание загадок, разучивание слов к физкультминуткам.

Материалы и оборудование:  Календарь года; иллюстрации с изображением времен года А4; карточки – символы 6*8; пособие для дыхательного упражнения «Ветерок» - вертушка; ватман, клейстер, кисточки, салфетки, держатель для кисточек, клеенки.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физкультминутка, дыхательное упражнение.
Познавательно-исследовательская	Наблюдения, решение проблемных ситуаций, коллекционирование, моделирование.
Коммуникативная	Беседа, отгадывание загадок.
Восприятие (художественной литературы и фольклора)	Рассказывание, чтение, обсуждение.
Конструирование	Изготовление панно.

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Чтение произведения  В. Даль «Старик годовик»:	Внимательно слушают сказку.
2	Рассматривание иллюстраций обо всех  временах года.	Дети рассматривают иллюстрации. Сравнивают, анализируют, обсуждают, какие изменения происходят в природе в каждом времени года:  -в живой природе (с животными, растениями); - в неживой природе (температура воздуха, осадки)
3	Дыхательная гимнастика «Ветерок» Осенью часто дует ветер, то сильный, то слабый. Давайте мы с вами превратимся в ветер и будем дуть. Возьмите вертушки. Напоминаю, что набираем носом воздух, а  выдыхаем через рот. Сначала будем дуть как слабый ветер, а теперь как сильный и снова слабый (дети дуют).	Дети берут пособие и начинают дуть на тучку.            Они,  выполняют дыхательную гимнастику, соблюдая все рекомендации воспитателя.	Созданы условия для развития речевого дыхания, направленной воздушной струи.
4	Работа с карточками - символами Воспитатель предлагает детям взять на столе по 1перевернутой  карточки, на которых изображены символы и прикрепить к определенному листу с цветом соответственного сезона (осень – лист  желтого цвета, лето - красный, зима -  синий, весна - зеленый).	Дети берут по 1-карточки, лежащие лицом вниз, переворачивают, рассматривают, и прикрепляют к тому листу, который соответствует определенному сезону  изображено соответствующий признак.
5	Разгадывание загадок о временах года.	Отгадывают загадки	Сформировать умение  детей слушать загадку. Закреплять знания о сезонах времени года и основных признаках разных времен года.
6.	Проведение физкультминутки: Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте). За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам). Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы к верху и «тянутся к солнышку). И их лучики согрели. Бабочки летали. Крыльями махали. (Машут крыльями). Дружно хлопаем, (хлопают в ладоши). Ногами топаем! (Топают ногами) Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох- выдох) .	Проговаривают вместе с воспитателем слова и выполняют соответствующие движения.      .	Созданы условия для удовлетворения базовой детской потребности в движении, снятия статического напряжения.
7	Предложить детям создать панно «Времена года»	Создают панно «Времена года»
8	Работа с родителями: Предложить родителям сделать фотовыставку «Сезонные изменения в природе»
9	Подведение итогов: Игра в кругу с мячом (обратная связь): - Перечислите последовательность времён года. - Что вам понравилось,  - запомнилось? - В чём возникали трудности? - Как вы с ними справились?

Итоговое мероприятие: выставка творческих работ «Мое любимое время года».

Краткое описание документа:

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе по методике Н.А.Коротковой

Тема: «Времена года»

Цель: Обобщить и систематизировать представления о временах года по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы. Учить использовать полученные знания в играх, аппликации. Формировать умение обобщать по существенным признакам.

Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «речевое развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие», «физическое развитие».

Задачи:

1) продолжать знакомить детей с временами года; формировать умение дифференцировать признаки определенного времени года - («Познавательное развитие»);

2) развивать физиологическое и речевое дыхание; - развивать речь детей; ввести в активный словарь - («Речевое развитие»);

3) Способствовать проявлению двигательного творчества в соответствии с текстом, развивать эмоциональный отклик на художественные произведения. В изобразительной деятельности развивать воображение при изготовлении панно. («Художественно-эстетическое развитие»)

4) продолжать учить координировать речь с движением и развивать чувство ритма – («Физическое развитие»).

Методы и приемы:

- практические: «коллекционирование»– работа с иллюстративными карточками и карточками символами «Времена года»; физкультминутки «Дети по лесу гуляли», дыхательное упражнение «Ветерок»

- наглядные: наблюдение за изменениями в природе, рассматривание иллюстраций признаков всех времен года; карточки с изображением времен года.

- словесные: Рассказывание, беседа, вопросы «Изменения в природе»; отгадывание загадок, разучивание слов к физкультминуткам.

Материалы и оборудование: Календарь года; иллюстрации с изображением времен года А4; карточки – символы 6*8; пособие для дыхательного упражнения «Ветерок» - вертушка; ватман, клейстер, кисточки, салфетки, держатель для кисточек, клеенки.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физкультминутка, дыхательное упражнение.
Познавательно-исследовательская	Наблюдения, решение проблемных ситуаций, коллекционирование, моделирование.
Коммуникативная	Беседа, отгадывание загадок.
Восприятие (художественной литературы и фольклора)	Рассказывание, чтение, обсуждение.
Конструирование	Изготовление панно.