План-конспект открытого урока по окружающему миру в 1 классе по теме: "Почему мы часто слышим слово "Экология". УМК "Школа России" ФГОС

МБОУ «Гимназия №4» г. Грозного,

Чеченской Республики

 

План-конспект урока по окружающему миру в 1 классе (в соответствии с  ФГОС).

Тема:

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Учитель начальных классов

Исмаилова Сацита Умаровна

Тип урока: 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель урока:  первоначальное ознакомление с понятием «экология», «эколог»; • усвоить, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.

Задачи: • сформировать первоначальные представления детей об экологии и её роли в жизни людей, объяснить смысл названия «Зелёный дом»; • формировать основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к природе; • сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды; • продолжить обучение работе в группах.  •забота  о здоровье учащихся

Планируемые результаты:

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные: Познавательные

сформировать первоначальные представления детей об экологии и её роли в жизни  людей,

- умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные:

- умение прогнозировать предстоящую работу;

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать других;

• умение  работать  в группах

• сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды.

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Предметные:

 •первоначально познакомить с понятием «экология», «эколог»;

 • усвоить, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.

•сформировать основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к природе;

Технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Учащихся в классе : 10

Используемые учебники и учебные пособия:  А.А. Плешаков. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса в 2-х частях – М: Просвещение,  2010, рабочая тетрадь у учащихся  

Используемая методическая литература:   Е.П. Фефилова, Е.Н. Поторочина.

Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас», 1 класс. М.: «ВАКО», 2009; тесты.

Используемое оборудование: 

      Оборудование:

        цветные карандаши, альбом;

        карточки с 5 вариантами заданий;

        телеграмма;

        компьютер, мультимедиа установка;

        музыкальные эффекты;

        магнитофон;

        выставка фотографий «Как не любить нам эту Землю»? (красивые пейзажи),

  карточки с заданиями для групповой работы.

     Программное обеспечение:

        Презентация: «Почему мы часто слышим слово «экология?» (Приложение);

        календари-памятки.

Краткое описание: 

На данном уроке детям даются первоначальные представления об экологии и её роли в жизни людей, объясняется смысл названия "Зелёный дом"; формируются основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к родной природе; продолжается обучение работе в группах. •

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
I  Мотивация к учебной деятельности II Актуализация знаний и фиксация затруднения. Сообщение темы и цели урока Работа по учебнику III Построение проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока). . Физкультминутка IV Первичное закрепление. . V Включение в систему знаний и повторение. Работа в минигруппах. Физминутка:  звучит музыка Песня «С нами друг!» (слова Н. Соловьевой, музыка Г. Струве) VI Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. VII Домашнее задание (по желанию)	Прозвенел звонок и смолк,   Нам пора начать урок. - Улыбнитесь друг другу. Пусть ваши улыбки улучшат всем настроение.  (Муравьишка Вопросик рассказывает: «Сегодня утром я встретил в школе старшеклассников. Они сказали мне, что идут на урок экологии. А вчера у реки я видел третьеклассников из нашей школы. Они проверяли чистоту воды. Ребята сказали, что у них занятие по экологии. На прошлой неделе к нам в лес приходили второклассники. Они ходили на экскурсию и наблюдали за нашим муравейником! Мне они сказали: „Мы — юные экологи!“ Интересно, почему мы так часто слышим слово „экология“? Может быть, вы, ребята, мне объясните? И кто такие «экологи»?  Учитель  вывешивает табличку со словом «экология») - Кому из вас приходилось слышать  это слово? - Как вы думаете, что это такое? - Как вы думаете , чем мы сегодня будем заниматься  на уроке? - Узнаем, что такое экология и почему мы так часто слышим это слово. - Как вы думаете , где можно узнать значение слова «экология»? - Прочитаем определение на экране. Учитель:А дом нужно всегда беречь и защищать. Мир     вокруг нас, Земля – это наш Зеленый дом. -Посмотрите на страницы учебника. Что нарисовал художник  в Зелёном доме. А что бы нарисовали еще вы? А почему нам надо учиться бережному обращению с природой? - Ваши ответы помогли нам убедится, что природа в опасности. - Ребята, на слайде   представлена  наша  любимая  Усть - Када. Что вы здесь видите? (р.Оку, мост, острова, покосы..) Это  все  наши  просторы. -  Что такое экология? (Зелёный дом) Слайд № 8 Посмотрите, как прекрасна наша Земля, как чудесен наш Зелёный дом! (Слайды № 9 - № 13) 1. Гимнастика для глаз: Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. 2. Развитие мелкой моторики: Дождик песенку поет: - Кап-кап... (Постукивание пальчиками.) Только кто ее поймет?  - Кап-кап? (Постукивание пальчиками.) Не пойму ни я, ни ты,  - Кап-кап! (Постукивание пальчиками.) да зато поймут цветы.  - Кап-кап! (Постукивание пальчиками.) И осенняя листва.  - Кап-кап! (Постукивание пальчиками.) Пожелтевшая трава.  - Кап-кап! (Постукивание пальчиками.) - Ребята, к нам в класс пришла телеграмма. От кого она? (от Мудрой Черепахи) -От слова «экология» произошло слово «эколог». -Экологи оберегают всё, что растёт и всех, кто живёт на нашей земле от исчезновения. Учёные экологи учат нас бережному отношению к миру природы,  к воде, к земле и воздуху, к растениям, грибам, к насекомым, рыбам, ко всем животным. Сейчас  мы попробуем  стать маленькими экологами -Разделитесь на мини группы. Каждая группа получит карточку с описанием ситуации. Вы должны обсудить вместе и договориться о том, кто будет выступать от вашей группы. Помните: речь выступающего должна быть правильной и красивой, ответы –убедительными. «Вы, ребята, сейчас работали экологами, помогали сберечь нашу планету, наш Зелёный дом».  Так, как говорите вы,  Зелёный дом станет еще наряднее и красочнее. Я надеюсь, что ваши слова не будут расходиться с делом. Экологи будут вам очень благодарны. -Знаете ли вы, что экологи придумали прекрасный праздник – День Земли? -Получите в подарок календарь-памятку и скажите, какого числа люди всех стран отмечают этот праздник?  -Запомните и вы эту дату. 22 апреля  (Слайд №19) Упражнения для формирования правильной осанки, эмоциональный настрой Пусть Земля – пусть Земля (разводят руками, показывая огромную Землю) Кружит – кружит, (дети кружатся) Дети все – дети все Дружат – дружат. (Рукопожатие с соседом) Мы тогда – мы тогда Быстро – быстро Под дождём грибным подрастём. ( Тянут руки вверх, приседают, тянут руки вверх) Мы тогда – мы тогда Домом – домом, Землю общим домом назовём.  (Разводят руками, показывая огромную Землю -Так почему мы часто слышим слово «экология?» -Да, действительно , состояние природы во многом зависит от деятельности человека, а здоровье человека порой зависит  от состояния природы. -Обратимся к выставке фотографий красивых пейзажей «Как не любить  нам эту Землю?» заранее приготовить с  учениками -А теперь вам предстоит оценить свою работу. У каждого  из вас есть лепестки  разного цвета.  Если вы считаете, что на уроке было интересно и вы можете сказать: «Я работал очень хорошо, прекрасно», то выберите красный лепесток. Если же вы считаете, что на уроке мне было интересно, я работал хорошо, то – жёлтый. Тот из вас, кто считает, что я работал не достаточно активно, мог бы работать лучше, тот выберет фиолетовый лепесток. А теперь соберём цветочки из  выбранных лепестков. -В ваших цветочках преобладают красные и жёлтые лепестки. Это говорит о том, что вы старались и заслуживаете  высоких оценок. -Цветы украшают природу, а ваши цветочки пусть украсят наш урок. -Спасибо за работу. - 1) В рабочей тетради на стр. 52-53 нарисовать чудесный мир природы. Рассказать о своём отношении к природе. 2) Поместить в тетрадь фотографии ваших добрых дел в природе. Муравьишка Вопросик, Мудрая Черепашка и я благодарим вас за работу на уроке. Здоровья, вам, ребята! До новых встреч!	Эмоциональное вхождение в урок II. Речевая разминка     1. Дыхательная гимнастика «Нюхаем фиалку» , 2.   Работа над скороговоркой: «Высокая берёза выросла в лесу, Вика под берёзой спугнула стрекозу»     а) прохлопывание ритма скороговорки;     б) простукивание (карандашом) ритма скороговорки;      в) поочерёдное выделение голосом  каждого слова. -  Экология. Ученики  высказывают свои  предположения. Прогнозируют  предстоящую работу. (Предполагаемые ответы) -В толковом словаре. -В учебнике. -В интернете. -Спросить у родителей. Читают определение на экране. (Слайд 2)             Экология - греч. oikos - дом, местообитание,     убежище, жилище;  logos – наука.           Слушают учителя, запоминают. Высказываются Дети рисуют, что ещё есть в Зелёном доме. Отвечают на вопрос. Читают текст, дают ответ на вопрос. Дети читают телеграмму: «Помогите! Погибают рыбы, в  лесу исчезают птицы и звери, бабочки.  В  городе трудно дышать!» -На нашей планете раздаются тревожные сигналы. (Слайды № 14-18) (На доску вывешивается табличка со словом «эколог».) Эколог – это человек…. Динамическая смена поз.) Перед урокам  учитель  раздает  картинки .  Дети разбиваются на группы(в соответствии со  своей картинкой), 1-группа       Погибает рыба! Помогите!    -  Вспомните, почему может погибнуть рыба. Как ее спасти? 2-я группа       Кругом мусор! Помогите!    -  Вспомните, почему появляется мусор. Как с ним бороться? 3-я группа       Трудно дышать в городе! Помогите!     - Вспомните, почему в городе бывает трудно дышать. Как сохранить чистый воздух?  4-я группа       На лугу исчезли бабочки! Помогите!      - Вспомните, почему могут исчезнуть бабочки. Как их защитить?   5-я группа       В лесу пропали птицы и звери! Помогите!     - Вспомните, почему в лесу могут пропасть птицы и звери. Как их сберечь? Выводы в экологическую газету (учитель помогает записывать) Высказывания детей Читает подготовленный ученик: -Любите родную природу! Озёра, леса и поля. Ведь это же наша   с тобою Навеки родная земля Каждый ученик делает свой выбор и крепит  лепесток  к сердцевинке цветка на доске. Производят самооценку учебной деятельности. (У каждого ряда получается свой цветок.)	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме. Познавательные: Развитие умения извлекать информацию из учебника Регулятивные: Учатся высказывать своё  предположение (версию).. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других. Коммуникативные: Строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. Коммуникативные: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других. Коммуникативные: Строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: формировать умение работать в группах; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); участвовать  на уроке в диалоге. Регулятивные: Учиться коллективно решать проблемные вопросы. Коммуникативные: Строить речевые высказывания  в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Экологическая газета

ВНИМАНИЕ!

Мы, ученики 1 класса, обращаемся ко всем учащимся школы:

·         "Помните, что дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни! (В.Берестов)

·         Все полезные бабочки полезны как опылители. Некоторые растения опыляются только бабочками. Не разрешайте ловить бабочек для забавы. Берегите их!

·         Не рви в лесу и на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе!

·         Помни, что букеты можно составлять из тех растений, которые выращены человеком.

·         Не шуми в лесу, в парке. Шум, громкая музыка, крики пугают птиц и зверей.