Тема урока: «Наречие как часть речи» (4
класс)
Цели:
·
познакомить учащихся с наречием
как частью речи; учиться упражняться находить
наречия в тексте,
учиться задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они
являются;
·
развивать мышление, формировать
учебные умения и навыки.
·
воспитывать бережное отношение
к языку, как к части истории своего народа
Формируемые УУД: познав. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;
подведение под понятие;
коммуник. — умение с достаточной полнотой и точность:
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации;
регулятив.. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата
с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;
личн. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и
личностных ценностей.
Ход урока
1.Организационный
момент
Приветственное
слово учителя:
- Добрый день,
ребята.
Внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Дети хором: Всё, что надо,
под рукой!
-А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу
активную работу на уроке.
2. Минутка
чистописания.
- Для чего
проводим минутку чистописания?
Записать строчные
буквы в одну строку
- запишите букву. которая имеет согласный звук и находится в первом слоге: чаща.
(ч)
- безударная гласная в слове страна ( а )
- буква которая стоит в конце слова голос (с)
- непроизносимый согласный в слове грустный(т)
-Вторая буква в слове мир (и)
-Первая согласная буква второго слога в слове мороз (р)
-Буква, которой обозначают звук (э) в слове песня (е)
-Всегда мягкая согласная буква в слове бочка (ч)
-Буква, обозначающая окончание в слове яблоки (и)
- Посмотрите внимательно. Какие слова у вас получились?
Части речи.
-Значит, на нашем уроке мы будем говорить о чём?
-Эта тема для вас новая? (нет). Значит, мы будем в начале
урока…( повторять и закреплять изученное), а потом…
3.Самоопределение
к деятельности
1)-Запишите
слова в три столбика в зависимости от части речи. Укажите части речи.
Интересный,
праздник, мягкий, спешит, веселье, зелёный, теплело, близкий, грусть, светит.
-Что обозначают
слова каждой группы?
-На какие вопросы
они отвечают?
-Какие
грамматические признаки имеют?
2)-А теперь
послушайте стихотворение и скажите, в какую группу вы записали бы эти слова.
Хорошо и плохо.
Мягко и тепло,
Весело и славно,
Ярко и светло.
Сверху или снизу,
Близко иль вдали.
Все слова
знакомы,
Нас определи...
(Учащиеся
высказываются, возникает проблемная ситуация.) На какие вопросы отвечают слова? (Как?
Когда? Где? И т. д.)
-Попробуйте
определить, что они обозначают — признак или действие.
-Сделайте
вывод: знакома ли нам эта часть речи? (Нет )
-Откройте
учебник на с. 73 и прочитайте, как она называется. (Наречие.)
4.-Сформулируйте тему и задачи урока.
(Познакомиться с особенностями наречий, узнать, что
они обозначают, на какие вопросы отвечают, какие грамматические признаки имеют,
какова их синтаксическая роль.)
5.Работа по
теме урока
1.Работа по
учебнику
Упр. 124 (с. 73).
·
Прочитайте стихотворение
выразительно.
·
Кто его автор?
·
Рассмотрите иллюстрацию. Какие
картины рисует поэт?
·
Назовите первое выделенное
слово.
·
С каким словом оно связано в
предложении? Что оно обозначает, на какой вопрос отвечает? (Поляны
(какие?) печальные. Это имя прилагательное. Обозначает признак предмета.)
·
Выпишите словосочетание.
Укажите графически связь главного и зависимого слов.
·
Назовите следующее выделенное
слово. От какого слова оно зависит? Выделите словосочетание и поставьте вопрос. (Льёт
(как?) печально.)
·
Что обозначает эта часть речи —
признак предмета или признак действия?(Признак
действия.).
·
Сделайте
вывод: выделите
признаки наречия как части речи. (Наречие обозначает признак действия; отвечает на
вопрос как?, в предложении связано с глаголом, является второстепенным членом.)
2.. Работа в парах(по
карточкам)
- Найдите в
стихотворении прилагательные, образуйте от них наречия, запишите полученные
слова и определите способ образования наречий.
1.Мы любим дни
морозные,
Кругом упругий
лёд,
Здоровый смех
весёлый
И шумный Новый
год!
2.Лежит пушистая
Снежинка смелая,
Какая чистая,
Какая белая!
(Ответы: Пушисто, смело, чисто, бело, морозно, упруго,
здорово, шумно, заново, снова.)
3. Работа с
пословицами
Посмотрите на
доску, прочитайте первую пословицу.
·
За всякое дело берись
умело.
-Как вы понимаете
её значение?
-Найдите наречие.
-На какой вопрос
оно отвечает?
-К какому слову
оно относится?
-С каким словом
связано это наречие?
Самостоятельная
работа. (Выписать наречия из
пословиц через запятую)
·
Без друга в жизни туго.
·
Яблоко от яблони недалеко
падает.
·
За край родной иди
бесстрашно в бой.
·
Всё хорошо, что хорошо
кончается.
·
Проверка задания.
-Объясните свой
выбор.
- Что помогло вам
правильно выполнить это задание?
6.Физкультминутка.
Под музыку дети
выполняют действия и называют наречия.
Шагом, влево,
вправо, кругом, вверх, высоко, вниз, вприпрыжку, весело, дружно, направо,
налево, шагом, спокойно.
7. Закрепление
изученного материала
1.Групповая
работа- (4 группы)
-А теперь
замените фразеологизмы, словами синонимами, используя наречия.
-Прежде чем
выполнить это задание, давайте вспомним, что такое синонимы, фразеологизмы?
-Каким
наречиями можно заменить этот фразеологические обороты?
Сломя голову.
-Бежать
высунув язык.
-Рукой подать.
-Нос к носу.
-В двух шагах.
-Во все горло.
-Льет как из
ведра.
-Пальчики
оближешь.
-На краю
света.
2.Работа по
учебнику Упр. 126 (с.
74).Прочитайте.
·
Назовите наречия.
·
Прочитайте текст с наречиями и
без них.
·
Что
изменилось? Какую роль играют наречия в предложении?
·
(Наречия дают дополнительную
информацию, уточняют, где, когда, как происходит действие.)
·
Выделите в каждом предложении
словосочетание с наречием, поставьте вопрос от главного слова к зависимому.
-На какие вопросы
отвечает эта часть речи, что она обозначает?
-Какую роль
играют наречия в предложении?
3.Упр.
127(с. 74-75) – у доски 4 ученика
(Учащиеся читают
наречия по цепочке и распределяют их по группам. Вопросы записаны на доске.)
-Выполните
письменное задание к упражнению.
-Дополнительное задание: дописать в каждую группу ещё по три
наречия.
(Четыре ученика
работают у доски. Самопроверка, самооценка.)
8.
Самостоятельная работа (Работа по
карточкам)
Подчеркните
наречия на карточке.
I) Иная похвала
хуже брани. 2) Овце с волком плохо жить. 3) Свой сухарь лучше чужих пирогов. 4)
Сказать легко — сделать трудно. 5) Не задирай нос высоко — споткнёшься. 6)
Долго спать — с долгом вставать. 7) Сначала думай, а потом делай. 8) Выше себя
не прыгнешь.
(Коллективная
проверка.)
9. Рефлексия
-Что больше
запомнилось и понравилось на уроке?
- Оцените свою
работу на уроке.
·
На уроке мне было: (выбрать нужные наречия)
·
(Хорошо, весело, интересно,
ужасно, отлично, скучно, радостно, страшно, дружно, смешно, грустно, приятно)
10. Подведение итога урока:
-С какой частью
речи мы познакомились сегодня на уроке?
- Что вы узнали о
наречии как части речи?
- Какие ещё части
речи вы знаете?
11.Домашнее
задание
Упр. 129 (с. 75)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.