План-конспект
урока - экскурсии
на тему:
«В дорогу к
первоцветам»
Цель и задачи:
• познакомить учащихся с
разнообразием первоцветов, встречающихся на территории Белгородской области;
• формировать бережное отношение к природе
• развивать монологическую речь учащихся, способность выступать перед
аудиторией; развивать навыки наблюдения за изменениями в природе, вызвать
желание на самостоятельные исследования
• приобщать учащихся к миру искусства (музыке, литературе, поэзии, картинам).
Оборудование и
оформление: блокнот (тетрадь) для записей и зарисовок, карандаш
(ручка), инструктивные карточки, бинокль, фотоаппарат, экскурсионные лупы.
Место проведения экскурсии:
смешанный лес.
Время проведения:
конец апреля
Возраст учащихся: 6-7 лет
Подготовка учителя к экскурсии:
1.
Спланировать маршрут
экскурсии по местам с различной растительностью
2.
Приготовить
карточки-определители травянистых раннецветущих растений.
3.
Провести беседу об
охране природы.
4.
Познакомить учащихся с
произведениями литературы и живописи, воспевающих красоту природы (М. Пришвин,
Ф. Тютчев, А. Фет, И. Левитан и др.).
Подготовка учащихся к экскурсии:
1. Побеседовать с учащимися
о различных периодах весны (погодными особенностями, изменениями в растительном
и животном мире, с красотой пробуждающейся природы, с вопросами ее охраны).
2. Ввести три новых понятия
о весне и указать сроки их наступления:
«календарная весна» -1 марта;
«астрономическая» -21 марта - день весеннего равноденствия на всем земном шаре
(кроме приполярных областей), день равен ночи; «биологическая» начало
сокодвижения у клена остролистного (24 марта), а затем у березы (8 апреля).
3. Поручить учащимся подготовить
характеристики для каждого первоцвета и выступить данной экспедиции в роли
ботаников, художников.
4. Подготовить детей к восприятию
природы. Формировать умение правильно вести себя в лесу.
Ход урока
Ознакомление учащихся с
правилами поведения в лесу
Учитель: Ребята, я вам предлагаю отправиться на экскурсию в весенний лес. Назовите, какие правила нужно соблюдать, придя в лес.
(Дети отвечают)
·
Нельзя разжигать костер в лесу пожароопасное время, необходимо
тщательно проверить перед уходом место, где горел костёр, хорошо ли он потушен.
·
Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты
можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.
·
Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их
много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.
·
Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Пусть красивые
растения, деревья остаются в природе.
·
В
природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения
не погибли от вытаптывания.
Учитель: Правильно, молодцы,
ребята! Вы не только назвали правила поведения в природе, но и сумели их
объяснить. Итак, в путь.
Введение
в тему урока-экскурсии (создание эмоционального настроя).
Ласточка
примчалась
Из-за
бела моря,
Села
и запела:
«Как , февраль, ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик-
Всё весною пахнет!»
А. Майков
- О каком времени года говорится в
стихотворении? (О весне).
- Как вы догадались, что в
стихотворении говорится о весне? (Прилетели птицы).
- Какие признаки весны вы знаете? (Прилет
птиц, освобождение рек ото льда, солнце находится выше над горизонтом, чем
зимой, весной цветут ландыши).
Сегодня на уроке мы с вами отправимся в
гости к весне и поговорим о том, какие изменения происходят в природе с
приходом весны.
Основная часть
1. Весенние изменения в неживой
природе. Послушайте загадки о весенних
месяцах.
Дует
теплый южный ветер,
Солнышко
все ярче светит,
Снег
худеет, мякнет, тает,
Грач
горластый прилетает.
Что
за месяц? Кто узнает? (Март)
Яростно река ревет
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (Апрель)
Зеленеет даль полей
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?...(Май)
- Какие признаки весны вы услышали? (Солнце светит ярче,
чем зимой; с каждым днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над
горизонтом, чем зимой; дни становятся длиннее; становится теплее).
- Одинаково ли солнце грело землю во все весенние месяцы? (Нет).
- Какой весенний месяц самый холодный? (Март).
-Самый теплый? (Май) Почему? (В мае солнце
находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае тепло)
- Теперь представим себе небо. Какое оно весной? (Голубое,
высокое, по нему плывут белые легкие облака).
- Какие осадки выпадают весной? (В марте - снег, а
апреле - снег и дождь, в мае - дождь.)
- Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае).
2. Весенние изменения в живой природе.
- Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят
в живой природе с приходом весны.
-Что
происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных деревьях и
кустарниках набухают почки; появляются сережки, серебристые барашки, цветы,
затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои).
-Что происходит с травянистыми растениями? (Землю
покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести).
- Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? (Приложение
1)
- Обычно раннецветущие травянистые растения называют
подснежниками. Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести).
- Почему же подснежники зацветают так рано? (Подснежники получают
питание из своих утолщенных подземных частей, в которых с прошлого года
хранились запасы питательных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в
это время предостаточно. Тепла им требуется немного).
- Какие цветы расцветают в конце весны, в мае? (Ландыши,
одуванчики, фиалки.)
- Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо
ли? (Нет).
3.
Во время
экскурсии вам придется выполнить задания по группам (Приложение 2)
Задание для 1 группы: уч-ся выполняют
его в лесу, отыскивая заданное число видов цветущих травянистых растений; определяют
их, не срывая и оформляют записи в блокноте в виде таблицы:
Название растения
|
Особенности внешнего строения
|
Цветка (зарисовка)
|
Листьев (зарисовка)
|
|
|
|
Задание
для 2 группы: оно выполняется на основе решения учебной задачи такого
содержания. Ни василек, ни колокольчик, ни ромашка не цветут - почему так
быстро выросли и зацвели чистяк весенний, ветреница дубравная, медуница
лекарственная, гусиный лук и другие первоцветы? Какие органы этих растений
располагают питательными веществами? Почему первоцветы торопятся цвести?
Задание
для 3 группы: пронаблюдать за цветками раннецветущих растений и
ответить на вопросы:
-
Как часто насекомые
посещают эти цветки?
-
Чем обусловлена
окраска цветков?
-
Как размножаются эти
растения?
Отвечая на эти вопросы, учащиеся рассматривают
первоцветы и делают их фотографии.
4.Сбор
учащихся всех групп для выполнения следующего задания.
5. Практическое задание: учащиеся находят красивый уголок природы и
делают зарисовку.
Заключительная беседа: о жизни деревьев, кустарников,
многолетних травянистых растений весной. Обращение внимания на развитие
растений во взаимосвязи с окружающей средой.Чтение наизусть стихотворений о
весне и о первоцветах.
Фото материалы экскурсии «В
дорогу к первоцветам» (Приложение 3)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.