План-конспект урока химии на тему "Хлороводород. Соляная кислота и её соли"

Урок химии, 9 класс Разработала учитель МБОУ «Вересаевская средняя школа» Левицкая Екатерина Николаевна

Тема урока: Хлороводород. Соляная кислота и её соли.

Цель урока: изучить способы получения и физические свойства хлороводорода и его водного раствора — соляной кислоты. Систематизировать и углубить знания о химических свойствах соляной кислоты, охарактеризовать области её применения. Сформировать умение распознавать хлорид-ион.

Задачи:

- обучающие

1. Сформировать умения:

А) характеризовать физические свойства хлороводорода, физические и химические свойства соляной кислоты;

Б) характеризовать качественные реакции на хлорид-ионы;

2. Продолжить формировать умения:

А) составлять ОВР и объяснять их сущность;

Б) работать с учебной литературой.

-развивающие

Развивать у учащихся:

А) Умение выделять главное в изучаемом материале;

Б) Логическое мышление через умение анализировать;

В) Умение вести наблюдение, записывать результаты эксперимента, делать выводы;

-воспитательные

Воспитывать у учащихся:

А) культуру умственного труда;

Б) стремление к самообразоавнию, трудолюбию.

В) Экологическое воспитание

Виды деятельности.  Работа с текстом учебника; выполнение химических опытов, наблюдение и описание лабораторных опытов; составление уравнений реакций, иллюстрирующих химические свойства соляной кислоты, и качественной реакции на хлорид-ион, заполнение таблицы.

Планируемые  результаты

Предметные

 - умение объяснять тип химической связи в молекуле хлороводорода,

- умение характеризовать физические свойства хлороводорода как молекулярного вещества с ковалентнополярным типом связи,

- умение составлять уравнения реакций (молекулярных и ионных), характеризующих свойства соляной кислоты, проводить химические опыты с соляной кислотой

 Метапредметные

Познавательные:

- умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- умения прогнозировать и делать выводы на основе полученной информации; строить логическое рассуждение;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 - умение вести наблюдение;

-умение понимать различие между теоретическими моделями и реальными объектами Регулятивные:

- умение организовывать собственную учебную деятельность

 - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

 -умение осознавать уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные:

- умение согласованно работать в паре,  малой группе;

- умение формулировать высказывание;

- умение анализировать и перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами

Личностные умения

- умения открыто выражать и отстаивать свою позицию;

- критично  относиться к своим поступкам.

Структура урока

1. Организационный момент

2.Мотивация  к  учебной  деятельности

Учитель: сегодня вам предстоит побывать в роли полицейских: оперов, следователей, экспертов.  Какими качествами вы должны обладать, чтобы правильно решить следственные задачи?

3. Постановка проблемного вопроса

В закрытом сосуде смешали  12 л водорода и 6 л хлора, смесь взорвали. Определите  объём газа, который образовался в ходе реакции. Какой газ и в каком объёме остался в избытке.

4.Формулирование темы урока, постановка цели

Учитель предлагает учащимся сформулировать тему и цели урока

5. Учебно-познавательная деятельность

  А)«Следствие ведут знатоки»  

Учитель: Внимание! Оперативная информация:

Один из братьев - преступников, одетый в жёлто-зелёный костюм и издавна известный как убийца-удушитель, совершил побег из мест заключения.

 Он вступил в связь с одним из жителей государства Перси. Это соединение легко растворилось в водной среде и начало свою преступную деятельность. Поступили первые сигналы с мест преступления - розовые пятна - улики после встречи с семьёй индикаторов, а после встречи и обмена с нитратом серебра остался белый творожистый осадок, который при солнечном свете быстро потемнел.

Учитель: опера, вам  необходимо:

1)       установить личность незнакомца;

2)       проанализировать его действия после побега (составить цепочку)

3)       найти и обезвредить преступника.

4)       следствие провести с позиции химии, при проведении следствия привлечь  экспертизу

Б)  Работа следственного отдела

Задание:

1)       установить личность незнакомца;

2)       проанализировать его действия после побега (составить цепочку превращений)

( Cl₂ → HCl → AgNO₃ )

В) Работа отдела  по связям с общественностью

Задание:

1)      Указать приметы " преступника", после его взаимодействия с неизвестным жителем Перси и дальнейшего растворения в воде (физические свойства )

Г) Работа следственного отдела

1)       Высказать предположение,  с кем может вступать во взаимодействие, после встречи с неизвестным жителем Перси и дальнейшего растворения в воде (учитывая его характер).

- взаимодействие с Ме до Н;

-взаимодействие с основными и амфотерными оксидами

- взаимодействие с основаниями

-взаимодействие с солями

2)Записать  соответствующие уравнения реакций

Результаты  работы фиксируются на доске и в тетрадях

Д). Работа экспертов ( работа в парах)

Задание:

1)       провести пробу на индикаторы

2)       провести реакцию с раствором нитрата серебра

3)       записать наблюдения и уравнение реакции (в молекулярном и ионном видах)

6)      Подведение итогов следствия (рефлексия)

Что нового вы узнали в ходе «следственных действий»?

Что вы раньше знали?

Что вам понравилось больше всего на уроке?

Что не понравилось?

7)      Домашнее задание:

―Проработать материал параграфов 14,15

―Выполнить задания (на выбор):

  А) упражнение №2 с.58

  Б) задача № 4 с.58

  В) тестовые задания с.58

― Творческое задание:

Подготовить сообщение или презентацию «Применение соляной кислоты и её солей»