МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕРЕСАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА УРОКА ХИМИИ (9 КЛАСС)
В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС
НА
ТЕМУ « ПРЕДЕЛЬНЫЕ (НАСЫЩЕННЫЕ) УГЛЕВОДОРОДЫ НА ПРИМЕРЕ МЕТАНА
|
|
УРОК РАЗРАБОТАЛА:
ЛЕВИЦКАЯ Е.Н,
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ,
ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ
|
Тема: «Предельные (насыщенные)
углеводороды на примере метана»
Цели урока:
Дидактическая цель:
создать условия для формирования представлений о предельных углеводородах на
примере метана методом проблемно-деятельностного обучения.
Образовательная
цель : добиться осознания и усвоения
понятий: предельные углеводороды, гомологический ряд, гомологи, гомологическая
разность; составлять молекулярные и структурные формулы предельных
углеводородов, исходя из общей формулы алканов; характеризовать физические и
химические свойства метана, его применение.
Воспитательная
цель:
воспитывать потребность в получении знаний, в самовыражении и самореализации;навыки
сотрудничества, умения слушать, общаться в паре, группе.
Развивающая
цель: формировать умения
устанавливать причинно-следственные связи через умение работать с текстом
учебника, выстраивать логические цепочки, сравнивать, анализировать и обобщать
полученные знания, делать выводы.
Планируемые результаты:
Предметные: знают,
какие углеводороды называют предельными; умеют составлять
молекулярные и структурные формулы предельных углеводородов, исходя из общей
формулы алканов; характеризовать физические и химические свойства метана, его
применение.
Метапредметные
ЛичностныеУУД: умеют управлять своей познавательной
деятельностью; осуществляют самоконтроль и самооценку.
Регулятивные
УУД: самостоятельно ставят
учебные цели и задачи; планируют пути достижения целей; адекватно оценивают правильность
выполнения действия и вносят необходимые коррективы; оценивают уровень
достижения результата.
Коммуникативные УУД: адекватно используют речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеют устной и письменной
речью; строят монологическое высказывание; организуют и планируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, осуществляют контроль, коррекцию, оценку
действий партнёра, умеют убеждать; работают в группе — устанавливают рабочие
отношения, эффективно сотрудничают.
Познавательные УУД: умеют выделять существенные характеристики объектов; устанавливают причинно-следственные
связи; решают
учебно-практические задачи, требующие критического понимания текста, умеют преобразовывать
текст, используя новые формы представления информации.
Тип урока: изучение нового материала
Форма организации учебной
деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая
Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска.
Применяемые элементы технологий: методы проблемно-деятельностного
обучения.
Учебник: Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. Химии 9 класс. М.:
Просвещение, 2014.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
№ п/п
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
УДД, формирующиеся на данном
этапе
|
1.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся.
Создание условий для
возникновения индивидуальной внутренней потребности осуществлять
деятельность.
Здравствуйте! Я рада
вас всех видеть. Сегодня
на уроке мы будем говорить о первом классе органических веществ. Я
уверена, что наша продуктивная работа поможет нам достичь целей
сегодняшнего урока.
|
Проверяют готовность к уроку
Приветствуют учителя
|
- самоопределение (Л);
- внутренняя позиция школьника (Л);
- учебно-познавательная мотивация (Л);
- планирование учебного сотрудничества (К)
- мотивационная основа учебной деятельности (Л);
|
2.
|
Целеполагание и мотивация изучения
данного материала
( выход на тему урока, определение целей и задач урока)
|
Тему нашего урока вы сможете
сформулировать, прослушав отрывок из стихотворения и вставив пропущенные
слова.
Уголь лихо били пики,
Рокотали молотки,
И мерцали на них лики,
Как на солнце лепестки.
И работа текла гладко,
Но не спал в пласте метан,
И готовился украдкой
Брызнуть в лаву, как фонтан.
Оставался час до смены,
И потом шабаш – домой,
Но метан внёс
перемены,
Вспышкой грозной огневой.
Без цвета и запаха, очень летучий,
Он в шахте «суфляром» идёт из угля.
А может, в мгновение, взрывом могучим
Рвануть с такой силой, что вздрогнет
земля!
_______________
Метан относится к предельным или
насыщенным углеводородам. Он является простейшим представителем этого класса.
Сформулируйте тему нашего урока.
«Предельные (насыщенные углеводороды) на примере метана»
Итак, предельные углеводороды мы будем изучать на примере метана, а что
вам известно про это вещество? ( газ, который входит в состав природного;
используется в качестве топлива; его формула – CH4 и др.)
Каковы цель и задачи
нашего урока?
Для чего нужны
нам эти знания?
|
Слушают стихотворение, определяют
пропущенное слово
Высказывают предположения и с помощью
учителя
формулируют тему урока
Называют уже известные сведения о
метане
Формулируют цель и задачи урока,
объясняют важность данного материала
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к
изучаемому предмету, понимают его важность
Регулятивные: самостоятельно ставят учебные цели и задачи
Коммуникативные УУД: адекватно используют речевые средства
|
3
|
Этап открытия (усвоения) новых знаний.
|
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,-
Пока идёшь за кем- то в след,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
1.Понятие о предельных углеводородах.
Индивидуальная работа с текстом учебника (стр.181)
Какие углеводороды называют алканами?
Какова общая формула предельных углеводородов?
Подчеркните формулы алканов:
C6H6; C5H10; C7H16; CH4 ; C6H10; C10H22
2. Метан – представитель предельных углеводородов
Работа в группах
Задание группе № 1
Почему в природе так много метана?
Изучив материал § 52, а так же проработав информацию из других источников
составьте схему
« Источники метана»
Задание группе № 2
Каковы важнейшие химические свойства метана?
Ответ подтвердите уравнениями хим. реакций.
Задание группе № 5
По предложенным схемам (Приложение
№ 1)
Расскажите о применение метана и его производных
|
Работают с текстом учебника (выборочное
чтение)
Отвечают на поставленные вопросы
Применяют знания общей формулы алканов
и умения по ней работать
Работают в группе над поставленными
заданиями
Представляют отчёт о выполненном
задании в виде схем, уравнений реакций
|
- учебно-познавательный интерес (Л);
- волевая саморегуляция (Р);
- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);
- подведение под понятие (П);
- использование знаково-символических средств (П);
- определение основной и второстепенной информации (П);
- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
(К);
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации (К)
- поиск и выделение необходимой информации (П);
- умение структурировать знания (П);
- смысловое чтение, извлечение необходимой информации (П);
- построение речевых высказываний (П);
- планирование учебного сотрудничества (К);
|
4.
|
Первичный контроль уровня освоения
знаний
|
Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой.
Выполнение тестовых заданий.
( Приложение № 2)
|
Самостоятельно выполняют тестовые
задания и осуществляют самоконтроль по ключу
|
- самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном
материале (Р);
- волевая саморегуляция (Р);
- использование общих приемов решения задач (П);
- осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р);
- самостоятельная адекватная оценка правильности результатов
действия,
|
5.
|
Коррекция знаний и способов действий
|
Фронтальная работа
1) Беседа:
- «Если вы почувствовали запах газа, звоните
по телефону 104».
Какие особенности метана обусловили необходимость
такого предупреждения?
- В каменноугольных шахтах обязательно
используют датчики, которые фиксируют концентрацию метана в воздухе. Почему
их устанавливают под самой кровлей забоя?
- Составьте (устно) молекулярные формулы
алканов, содержащих в своём составе:
А) 12 атомов углерода;
Б) 30 атомов водорода;
2) Анализ тестовых заданий
3) Работа у доски
- Составьте структурные формулы пропана и бутана
- Составьте уравнения реакций
А) горение этана;
Б) горения пропана;
В) хлорирование этана;
|
Высказывают мнения, аргументируют их на
основе полученных знаний и способов действий
Мr(воздуха) =
29
Мr(CH4) =16
|
- анализ, сравнение, классификация (П);
- волевая саморегуляция (Р);
- познавательная инициатива (Р);
- использование общих приемов решения задач (П);
внесение необходимых корректив (Р);
- выделение и формулирование проблемы (П);
- подведение под понятие (П);
- выведение следствий, доказательство (П);
- адекватное использование речи для планирования и регуляции своей
деятельности (К)
|
6.
|
Закрепление
|
Работа в группах
1)
Определить плюсы и минусы свойств метана при использовании его
человеком
2)
Составьте вывод по теме урока
3)
Составьте синквейн «Метан»
|
Работают в группе над поставленными
заданиями
Высказывают мнения, аргументируют их на основе полученных
знаний
Предположительный ответ группы № 1
-Выделяет при сгорании большое количество теплоты.
-Сгорает без образования золы;
-Метан – ценное химическое сырье
-В соответствии с уравнением реакции смеси метана с кислородом в
соотношении 1:2 и с воздухом (1:10) взрывоопасны;
Предположительный ответ группы № 2
Алканы - углеводороды, в молекулах которых между атомами
углерода имеются только одинарные связи. Общая формула предельных
углеводородов - CnH2n+2 . Для них характерны реакции замещения. Простейший представитель – метан CH4
Предположительный ответ группы № 3
Метан
Газообразный,
бесцветный
Горит,
взрывается, разлагается
Метан
– главная составная часть природного газа.
Алканы
|
- коррекция (Р);
- волевая саморегуляция (Р);
- подведение под понятие (П);
- построение речевых высказываний (П);
- выведение следствий (П);
- планирование учебного сотрудничества (К);
- адекватное использование речевых средств для решения
коммуникационных задач (К)
|
7.
|
Домашнее задание
|
1. Составить
краткий конспект § 52
2.Задания на выбор:
№ 2, № 4, тестовые задания стр.183
3.Для тех, кто хочет знать больше:
Используя электронное приложение, ознакомьтесь
с дополнительным материалом и выполните тесты
4.Творческие задания (по желанию):
Подготовьте устное сообщение на одну из тем:
« Роль метана в создании парникового эффекта»
«Канарейки – живые датчики метана»
|
Записывают в дневники домашнее задание,
слушают инструктаж по его выполнению
|
|
8.
|
Подведение
итогов.
Рефлексия.
|
1. Рефлексия
Что нового вы узнали на
уроке?
Что вы раньше знали?
Что вам понравилось больше
всего на уроке?
Что не понравилось?
2. Оценивание работы в группе:
Если Вы были не очень
активны на уроке и плохо выполнили тестовые задания – хлопните 1 раз в
ладоши
Если Вы были довольно
активны во время урока, но есть ещё много «белых пятен» в этой теме для вас
и пока что не всё у вас получается – хлопните 2 раза в ладоши.
Если Вы были
активны во время урока и внесли весомый вклад в выполнение заданий в группе,
справились с тестовыми заданиями – хлопните 3 раза в ладоши.
А теперь
давайте похлопаем друг другу!
3. Выставление отметок в дневники
|
Критически оценивают свою включённость в работу группы и общую
работу на уроке.
Оценивают работу своих товарищей
|
- самооценка на основе критерия успешности (Л);
- рефлексия способов и условий действия (П);
- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности
(Л);
- формулирование и аргументация своего мнения (К);
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
№ 2
1) Формула газа, который образуется в
болотах, накапливается в каменноугольных шахтах
1. CO2
2. CO 3. CH4
4.C2H4
2)Общая формула предельных углеводородов
1. CnH2n
2. CnH2n-2
3. CnH2n+2
4. CnH2n-6
3) Не является предельным
углеводородом
1.C2H6
2.C3H8
3. C5H10
4.C6H14
5. CH4
4) Какой объём кислорода необходим для
сжигания метана количеством вещества 2 моль
1. 22,4 л 2. 4,48 л 3. 44, 8
л 4. 112 л
5) Выберите три верных утверждения
1.Метан – газ без цвета и запаха 2. Предельные
углеводороды могут вступать в реакции присоединения
3.Метан используют как топливо 4. Для
метана и его гомологов характерны реакции замещения
5. Природный газ имеет резкий неприятный
запах
6. Вещество, структурная формула которого
CH3-CH=CH-CH3
, относится к классу Алканы
5,5 – 5 б. – Вы молодец! Предельные углеводороды и их роль - не
тайна для вас!
4,5 - 3,5 б. – Вы хорошо потрудились, но вам ещё придётся
приложить усилия, чтобы овладеть прочными знаниями по данной теме.
3 б. и меньше - Ваши знания о предельных углеводородах и их
простейшем представителе – метане на данный момент недостаточны!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.