План-конспект урока "Конкретный смысл умножения" 2 класс

План-конспект урока математики во 2 классе по теме «Конкретный смысл умножения».

Составила учитель начальных классов Шуляк А.Б.

ЦЕЛИ:  Подвести учащихся  к конкретному смыслу умножения как действию ,заменяющим сложение одинаковых слагаемых; Познакомиться с понятием«умножение» как новой формой записи сложения одинаковых слагаемых.Использовать знаки и термины, связанные с действием умножения.

ЗАДАЧИ:

Познавательные УДД

– использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

– проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения;

– выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные

признаки;

Регулятивные УДД

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

– воспринимать мнения и предложения одноклассников (о способе решения задачи);

– на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя де-

лать выводы о свойствах изучаемых объектов;

Коммуникативные УДД

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Личностные  УДД

– понимание роли математики в жизни человека;

– интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Оборудование: учебник, карточки с заданиями, дерево познания, предметные картинки.

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока

1.      Организационный момент: приветствие, проверка д/з, запись темы, числа.

-  Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Откройте свои тетради, запишите число и классная работа. На столе у каждого из вас лежат деревья познания. За каждый правильный ответ на уроке вы должны рисовать на нём яблочко. В конце урока я предложу вам сосчитать их количество, и тот, у которого будет большее количество, получит от меня маленький приз.

2.      Актуализация опорных знаний:

Математический диктант.

- Давайте вспомним все предыдущие темы, которые мы с вами уже прошли. Я буду зачитывать вам утверждения, а ваша задача отвечать «да» или «нет».

1) В числе 69 6 десятков и 9 единиц.

2) Число 57 больше 75.

3) Число 90 больше 89 на 1.

4) Между числами 71 и 75 находятся 17, 15, 57.

5) Сумма чисел 20 и 6 равна 26.

6) За числом 56 следует 55.

7) Разность чисел 40 и 1 равна 41.

8) 1 дм равен 10 см.

9) 3 десятка = 30 единиц.

Проверка математического диктанта.

3.      Сообщение темы, целей урока.

На доске нарисована фигура – квадрат со стороной в 6 см.

- Что вы знаете о квадрате? Ваша задача найти периметр этого квадрата.

- Что мы получили? Правильно, сумму одинаковых слагаемых. Каков периметр этого квадрата? (Дети отвечают – 36 см.). Как вы это узнали? Сложили сумму длин всех сторон.

- Какое арифметическое действие вы при этом использовали? Правильно, сложение. А есть еще какое-то действие, с помощью которого мы могли бы узнать периметр данного квадрата? (Дети не могут ответить на этот вопрос).

- Дети, сегодня мы с вами познакомимся с новым арифметическим действием – умножением.  

4.      Изучение нового материала.

На доске находятся предметные картинки – портфели, в каждом из которых по 2 учебника. Портфелей 4.

Сколько книг в этих портфелях.

-Ребята, о чем говорится в этой задаче?

-Что нам известно?

-Что необходимо найти?

-Как мы запишем решение этой задачи с помощью действия сложения?

2 + 2 + 2 + 2= 8 (книг).

-

-Ребята, что вы можете сказать о всех этих слагаемых? (Они одинаковые)

Все слагаемые одинаковые и поэтому сумму мы можем прочитать по другому : по 2

взять 4 раза и записать так 2* 4 = 8

Такое сложение одинаковых слагаемых называют умножением. Точка обозначает знак

действия умножения.

Эту запись (2*4) мы можем прочитать по-разному: по 2 взять 4 раза, получится 8. Или 2

умножить на 4, получится 8.

-Кто догадался, что в этой записи показывает число 2? (какое слагаемое повторяется)

-Что показывает число 4? (сколько таких одинаковых слагаемых).

5. Закрепление нового материала.

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня...

(Квадрат)

Нарисуйте в тетради 2 красных и 2 зеленых квадрата. Сколько всего? Запишите выражение.

Можно ли заменить умножением? (Да, т.к. слагаемые одинаковые).

2*2 = 8 (квадратов).

Решение задач на умножение:

1.      Мама купила 3 пакета картофеля по 2 кг в каждом. Сколько килограммов картофеля купила мама?

2.      В ларьке было 5 ящиков помидоров, по 3 кг в каждом. Сколько кг помидоров было в ларьке?

6.      Физминутка.

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

7.      Обобщение и систематизация изученного материала.

1.Дарит бабушка Лисица

Трём внучатам рукавицы:

Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех, пересчитайте!

2*3=6

2.Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Три несут травинку,

Три несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под ёлкой?

3*3=9

Арифметический диктант.                                                                            

У зайки, зайчихи и зайчонка по 10 морковок. Сколько всего морковок у семейки?  

Медвежонок  купил три конфеты по два рубля каждая. Сколько денег он заплатил?

8.      Рефлексия.

-Какое  открытие мы сделали?                                         

-Что такое умножение?          (Это сумма одинаковых слагаемых)

-Зачем нужно умножение?     (Для удобства записи и счёта)   

9. Д/з. с. 15 в раб. тетради.