План-конспект урока на тему Побег

Технологическая карта урока

Ф.И. О. учителя:  Старчикова С.А.
Предмет - биология
Класс – 6 класс

Тема урока –  Побег. Строение и значение побега

Тип урока – открытие и закрепления новых знаний.

Цель: формирование представлений  о побеге как сложном органе растений.

Словарь урока: Побег. Стебель. Лист. Почки. Побеги: генеративные, вегетативные. Стебли: прямостоячие,  ползучие,  цепляющиеся, вьющиеся

Ресурсы урока:  учебник, проектор, рисунки, фотографии.  Побеги бузины, тополя, смородины, серени, комнатные растения,  гербарий  растений с различными типами побегов. Презентация, интерактивное учебное пособие.

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
-смогут назвать основные части побега.  Стебель. Лист. Почки. -научатся различать на рисунках и таблицах части побега, определять тип листорасположения на побегах, сравнивать побеги  по строению и расположению в пространстве, приводить примеры растений, имеющих прямые, вьющиеся, стелющиеся и др. побеги -  узнают отличия вегетативных и генеративныхпобегов	Регулятивные УУД: -примут участие в планировании собственной деятельности на уроке; -сумеют оценить других и дать самооценку своим действиям. Познавательные УУД: -научаться находить информацию в тексте; -научатся вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование; -сформулируют  мнение по проблеме. Коммуникативные УУД: -осуществят совместную познавательную деятельность в паре.  Личностные -сумеют участвовать в диалоге; -сумеют слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы.	Формирование ответственного отношения к обучению;  умение самостоятельно приобрести знания; способность к самоконтролю

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 этап. Орг. момент (1 мин)	Проверка готовности учащихся к уроку, создание позитивного настроя к совместной деятельности на уроке.
2 этап. Проверка домашнего задания. (5-6 мин.)	Организация проверки домашнего задания Тест: «Верно ли?» Выбрать правильные утверждения Какие утверждения верны?  1. Корень – специализированный орган почвенного питания  2. Существуют корневые системы: стержневая, мочковатая и придаточная.  3.  Боковые корни отходят от придаточных.  4.  Придаточные корни образуются на боковых корнях.  5. Удаление верхушки  корня усиливает рост корня.  6. Кончик корня покрыт корневым чехликом.  7. В корне за зоной всасывания находится зона поглощения.  8. Корнеплоды – плоды, образующиеся на корнях.  9. Корень моркови называют корневой шишкой.      10. Корни дышат кислородом.        (Правильные утверждения: 1, 3, 6, 10.) Проверка устно задания 4 стр. 26 в Р. тетр.		самостоятельная работа выбирают правильные суждения 1 обучающийся отвечает, остальные проверяют
2 этап. Мотивация (3-4 мин)	Я вам предлагаю отгадать загадку: Один в земле копается, Другой – в свету купается. И хотя они друзья поменяться им нельзя. О каких друзьях идет речь в этой загадке? - Мы с вами уже хорошо знаем особенности подземной части растения, сегодня нам предстоит узнать много  о  надземной части растения. - Что трогается в рост после корня? (стебель) - А что располагается на стебле? (листья и почки) - Как будет называться стебель с листьями и почками? (побег)  А что такое корень и побег? Попробуйте самостоятельно сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.		-пытаются отгадать загадку, предлагают варианты  (Корни и листья) Отвечают на вопросы Учащиеся отвечают: главные вегетативные органы растения Учащиеся предлагают варианты:
	Тема урока - запись на доске: «Побег. Строение и значение побега»		Запись в тетрадь
3 этап. Актуализация знаний(3 мин)	-Как вы думаете, чем различаются стебли деревьев и кустарников? -Что вы можете рассказать о них? -Что бы вы хотели узнать?		вспоминают нужную информацию, делают обобщения; определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть.
4 этап. Целеполагание и планирование (2 мин)	План урока: Цель:  Изучить строение и значение побега Исходя из темы урока, определите учебные задачи. -  познакомиться с понятием побег и его строением; - выяснить, какие бывают почки, как они расположены на стебле, чем отличаются друг от друга; - какое положение занимают  побеги в пространстве. В результате урока вы Узнаете о  строение побега и его значение, о листовой мозаике. Сможете  приводить примеры  типов побег. Научитесь различать  почки, листорасположение		участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей. (высказывают версии)
5 этап. «Открытие» нового знания (20 мин)
	Рассказ учителя с использованием интерактивного пособия. 1.-Посмотрите на рисунок интерактивного пособия п. 18 и скажите,  что  представляет собой  побег? Рассмотрим побег сирени. Стебель - это осевая часть побега, на нем расположены листья – боковые части побега. Благодаря листьям побег осуществляет свою главную функцию - образование органических веществ в ходе фотосинтеза. Участок стебля, на котором развивается лист, называют узлом, а расстояние между двумя узлами - междоузлием. Угол между листьями и стеблем называют пазухой листа.		запись в тетрадь (побег это стебель с расположенными на нем листьями и почками) - ученики работают с интерактивным пособием, учебником - учащиеся подписывают рисунок зад. 1 стр. 26 в рабочей  тетради основные части побега. 1 учащийся озвучивает свой ответ, остальные проверяют. выполняют задание 2 стр. 26 в рабочей тетради в процессе рассказа учителя -выполняют учебные действия делают выводы о полноте и правильности изученного, сравнивают с изложенным в учебнике. вступают в диалог  отвечают на вопросы выделяют существенные признаки вегетативных и   генеративных  побегов. анализируют информацию, работают с гербарными образцами. Самостоятельная работа. Находят информацию в учебнике, делают записи в тетради составляют разборную модель типов листорасположения, работают в рабочей тетради  заполняют схему  зад. 4  стр. 37 1 учащийся озвучивает свой ответ, остальные проверяют, оценивают правильность своих  решений. анализируют информацию работают в группах (или парах) над решением учебной задачи в рабочих листах используя материал учебника с.71-72, заполняют  таблицу: ответы учащихся
	2.  На побеге могут располагаться и почки -. Что же такое почка? (почка-это зачаточный побег). Почки могут располагаться на верхушке побега, тогда их называют верхушечными, могут располагаться в пазухах листьев, и тогда их называют боковыми или пазушными. 3. Работа с гербарными образцами . Задаёт вопрос. Ребята у вас на столе лежат побеги растений сирени и дикой яблони. Они сейчас без листьев и цветов. Откуда же весной появляются листья и цветы? Что такое почка? Чем вегетативная почка отличается от генеративной? Сравните вегетативные и генеративные прбеги? Демонстрация фотографий интерактивного пособия и  побегов яблони На генеративных побегах формируются цветки, а затем могут образовываться плоды. Вегетативные побеги несут листья и почки, обычно они длиннее, чем генеративные. Вегетативные побеги  длинее.  чем генеративные. Если  побеги с хорошо заметными междоузлиями – удлиненные. Укороченные  побеги узлы сближены. Демонстрация интерактивного пособия – объяснение розеточного побега. Расмотрите гербарные образцы. 4. Работа с учебником. Листья на побегах могут располагаться по-разному. Способ расположения листьев называется листорасположением. - при помощи подсказок – а это учебник § 18 с. 70 и разборных моделей вы составите модели 3х основных типов листорасположения А теперь, давайте посмотрим, как вы усвоили данный материал. Заполните схему листоросположения зад. 4 стр. 37(Р. Т.) 5. Работа с комнатными растениями. От степени освещенности листья могут изменять  расположение на побегах. Листовая мозаика. (Рассказ учителя с обращением внимания учащихся к живым растениям кабинета, их листовой мозаике 6. Работа с учебником и гербарными образцами. Стебель - составная  часть побега. Стебли растений  очень разнообразны. Работа  в группах: (Задания для групп прилагается, с таблицей.) Задание для группы №1:  используя  рис. 30 в  учебнике  на стр.71, гербарные материалы: найдите растения,   имеющие прямостоячий стебель, укажите особенности  прямостоячих  стеблей. Сделайте вывод. Задание для группы №2: используя рис. 32 в учебнике на стр71. гербарные материалы: найдите растения, имеющие приподымащийся стебель, укажите особенности приподымающихся стеблей. Сделайтевывод. Задание для группы №3: используя рис.31 в учебнике  на стр71. гербарные  материалы: найдите растения,  имеющие ползучий стебель, укажите особенности  ползучих стеблей. Сделайте  вывод. Задание для группы №4: используя материал в учебнике на стр. 72 гербарные материалы: найдите растения,  имеющие цепляющийся и вьющийся стебели, укажите особенности стеблей. Сделайте вывод. Тип побега Особенности строения Примеры растений Прямостоячий Приподымающийся Ползучий Вьющийся Цепляющийся Учитель заслушивает по одному ученику из каждой группы, обобщает и добавляет особенности каждого  вида стебля. Проверим заполнение таблицы
6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление) (6 мин)	Физминутка И немножечко устали! Мы немножко отдохнём. Встанем, глубоко вздохнём. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели, И их лучики согрели. Чудеса у нас на свете  -Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами все стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли 1. Применение полученных знаний Необходимо восстановить текст. Основной надземный орган растени……….. Он состоит из ……...… с расположенными на нём ……......  и ………… . Участок стебля, на котором развивается лист, называют …………, а расстояние между двумя узлами - ………….. . Почки могут располагаться на верхушке побега, тогда их называют ……………….., а могут располагаться в пазухах листа, и тогда их называют …………. Если на стебле расположены только листья и почки, такой побег называют ………………, если стебель несёт цветки или плоды, то говорят о ……………… побеге. 2. Работа с интерактивным учебным пособием. Предлагает выполнить задание: типы  листорасположения. 3. Объясните смысл  выражения « побег – это сложный орган растения»		выполняют упражнения Заполняют индивидуально текст на рабочем листе взаимопроверка  по  готовому ответу отвечают на вопрос вывод высказывают свою точку зрения
7 этап. Рефлексия и оценивание (3 мин)	Задаёт вопросы:
	Какова была цель урока? Достигли мы цели? Продолжите предложения: 1.Сегодня я узнал… 2.Я научился… 3.Теперь я могу…   «Лестница успеха» оцените себя по пятибальной шкале. - Выставляет и комментирует отметки. Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока. Я рада, что на протяжении всего урока вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать ещё лучше – поаплодировали себе.		сравнивают цель и результаты; делают выводы оценивают свою работу
8 этап. Домашнее задание (2мин)	Инвариантная часть : п.18,вопросы, Р.Т.с.27  №3, 5.  Вариативную часть: – составить коллекцию веточек кустарников и деревьев с различными типами листорасположения.		Записывают домашнее задание в дневник

                                                                                                                Приложение1                                                                                                               

Основной надземный орган растений……….. Он состоит из ……...… с расположенными на нём ……......  и ………… . Участок стебля, на котором развивается лист, называют …………, а расстояние между двумя узлами - ………….. . Почки могут располагаться на верхушке побега, тогда их называют ……………….., а могут располагаться в пазухах листа, и тогда их называют …………. Если на стебле расположены только листья и почки, такой побег называют ………………, если стебель несёт цветки или плоды, то говорят о ……………… побеге.