Тема урока: «Строение и работа сердца»
Тип урока: комбинированный
(изучение нового материала и первичное
закрепление).
Цель: раскрыть
связь строения сердца с его функцией
Задачи урока:
1.
раскрыть связь строения сердца с его функцией;
2.
дать понятие о сердечном цикле, симпатической и парасимпатической
системах, автоматизме сердца;
3.
показать связь местной и центральной регуляции, нервной и гуморальной
регуляции.
Оборудование: разборные
модели сердца: человека, млекопитающего, птицы, пресмыкающегося, земноводного,
рыбы; торс человека, компьютер, мультимедийное учебное издание «Биология.
Человек» 8 класс, 4 часть.
Требования к уровню подготовки
обучающихся:
1.
называть:
а) особенности организма человека – органы
кровеносной системы;
б) признаки (особенности строения)
биологического объекта – сердца.
2. распознавать и описывать на
таблицах:
а) систему органов кровообращения;
б) органы кровеносной системы.
3. описывать сущность биологического
процесса: работу сердца.
4. характеризовать сущность
автоматизма сердечной мышцы.
5. устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями сердца.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Стадия вызова.
Актуализация опорных
знаний.
Цель: определить
уровень исходных знаний.
I. Выполните тест (индивидуальная
работа)
1.
Сердце позвоночных расположено:
2.
а) в брюшной полости, б) в грудной полости слева,
3.
в) в грудной полости справа
4.
Сердце образовано:
а) поперечно-полосатой мышечной тканью, б)
гладкой мышечной тканью, в) соединительной тканью.
5.
Сердце млекопитающих животных:
а) двухкамерное, б) трехкамерное, в)
четырехкамерное.
6.
Сосуды, приносящие кровь к сердцу: а) артерии, б) вены, в)
капилляры.
7.
Нервные центры, регулирующие кровообращение расположены: а) в
мозжечке, б) в среднем мозге, в) в продолговатом мозге.
8.
Усиливает работу сердца: а) адреналин, б) ацетилхолин, в) инсулин.
2. Проверьте правильность выполнения теста
по ключу
3. Оцените свою работу
6 правильных ответов - 5 баллов; 5
правильных ответов - 4 балла; 3-4 - 3 балла; менее 3 - 2
балла.
Ключ к тесту: 1-б, 2-а, 3-в, 4-б,
5-в, 6-а.
III. Стадия осмысления
Звучит тихо музыка, и на её фоне раздается
«биение сердца».
«К какой части тела ни приложишь ты руку,
ты всюду услышишь его, ибо оно не только бьется в любом органе, но и указывает
путь каждому из них».
Это слова безымянного древнеегипетского
врача. О каком органе говорится в этой цитате? Правильно … о сердце.
Итак, тема нашего урока сегодня …. Давайте
её сформулируем вместе и запишем в тетрадь. А сейчас послушайте, как пишет о
сердце поэт Р. Гамзатов.
“Прости меня, сердце мое”
- Тебя
я помучил немало,
Как вспомню, ни ночи, ни дня.
Со мной ты покоя не знало,
Прости, мое сердце, меня.
Как плетью, ах, будь я неладен,
Твое подгонял колотье.
За то, что я был беспощаден,
Прости меня, сердце мое.
За то, что железным ты мнилось,
И мог подставлять под копье
Тебя я, безумью на милость,
Прости меня, сердце мое.
Кружит, как над полем сраженья
Порой над тобой воронье.
За подвиги долготерпенья,
Прости меня, сердце мое.
Вопрос: Что,
вы бы хотели узнать об этом органе? Пожалуйста, ваши предложения и пожелания.
Ученые сравнивают сердце с уникальным
насосом. Действительно, всю жизнь оно перекачивает кровь из левой половины в
аорту, из неё в артерии, капилляры, вены и по двум полым венам возвращает кровь
в правую половину. В нем все предельно просто! Ничего лишнего, и в этой
простоте само совершенство.
За 70 лет жизни человека сердце
сокращается 2,5 млрд. раз без единой остановки на текущий или капитальный
ремонт. Недаром о нем говорят: сердце – это жизнь.
Нет такого органа, который был бы изучен
так же хорошо, как сердце, но оно все еще таит в себе удивительные загадки, не
решенные, и по сей день. Знания о строении, функциях и болезнях сердца
накапливались постепенно. История науки «о живом насосе» прошла долгий и
тернистый путь. У её истоков стоял английский ученый Уильям Гарвей. Это было в
1628 году. Наука, изучающая сердце и систему органов кровообращения, называется
– кардиология.
Вопрос: Назовите
органы кровеносной системы.
Работа в группах.
А теперь вам предстоит выполнить
эволюционный путь сердца, который оно проделало в процессе исторического
развития животного мира. Класс делится на 4 группы, и каждая группа
получает задание. Давайте вспомним особенности строения сердца разных
представителей типа Хордовых. Возьмите разборную модель сердца. Дайте
краткую характеристику особенностям строения кровеносной системы полученного
вами животного. 1 группа – рыбы, 2 группа –
земноводные, 3 группа – пресмыкающиеся, 4 группа – птицы,
млекопитающие.
Рыбы. Двухкамерное
сердце, обеспечивающее движение крови по сосудам. Это сделало возможным
повышение кровяного давления, что способствовало общему повышению уровня
жизнедеятельности.
Земноводные. Усложнение
сердца, оно трехкамерное, два предсердия и один желудочек. Кровь мало
смешивается в нем, так как содержит ряд перегородок и напоминает по своей
структуре губку. В правой половине желудочка – смешанная кровь, а в левой –
богатая кислородом.
Пресмыкающиеся. У
большинства сердце – трех-камерное: два предсердия и желудочек, который имеет
неполную перегородку довольно сложной формы. У крокодилов – четырехкамерное
сердце.
Птицы, млекопитающие. Сердце
– четырехкамерное: два предсердия и два желудочка. Артериальная и венозная
кровь не смешиваются. Большой круг кровообращения начинается от левого
желудочка, по его сосудам течет артериальная кровь ко всем органам. Она
собирается в вены и впадает в правое предсердие. Малый круг начинается от
правого желудочка и заканчивается в левом предсердии.
Мы выслушали представителей 4-х групп,
давайте теперь вместе сделаем вывод о том, как шла эволюция сердца.
Вывод: Эволюция
системы кровообращения шла по пути создания высокоспециализированной системы,
усложнения строения сердца. Уже несколько раз мы сегодня сравнивали сердце с
насосом.
Вопрос: Какие
особенности его строения позволяют сердцу, подобно насосу, перекачивать кровь и
перегонять её по всем кровеносным сосудам тела? С особенностями строения
вы познакомитесь в ходе самостоятельной работы с текстом учебника стр.111-112.
Поможет вам разобраться в строении сердца учебно-тематическая карта, в которой
вы найдете план работы и вопросы, на которые вам необходимо найти ответы.
Работу выполняем в парах.
Учебно-тематическая карта
1. Определите, как расположено сердце в
теле человека с помощью модели торса. Почему сердце получило такое название?
Найдите верхушку сердца? Куда она обращена?
2. Определите размеры сердца. Повторите
особенности строения сердечной мышцы (стр.112).
3. Определите правую и левую половины
сердца.
4. Найдите границы между предсердиями и
желудочками. Какова толщина их стенок? Какое это имеет значение?
5. Найдите аорту – самую крупную артерию и
легочную артерию. Объясните, почему на рисунках они обозначены разным цветом?
6. Найдите сосуды, впадающие в правую и
левую половины сердца. Назовите их.
7. Найдите створчатые клапаны. Какую
функцию они выполняют?
8. В аорте и легочной артерии найдите
полулунные клапаны. Какова их функция?
9. Сделайте вывод: в чем заключается связь
строения сердца с выполняемой им функцией?
11. Проверьте свои знания, выполнив
задание 2-3, работа №26 в рабочей тетради.
Фазы сердечного цикла
1 фаза. Сокращение
предсердий. Кровь через открытые створчатые клапаны попадает в
желудочки. Устья вен, впадающих в предсердия сжаты, поэтому кровь не может течь
в обратном направлении. Фаза длится всего лишь 0,1 сек.
2 фаза. Сокращение
желудочков. Желудочки сокращаются, створчатые клапаны при этом закрыты, кровь в
предсердия не может попасть. Под её напором открываются полулунные клапаны, и
кровь направляется из левого желудочка в аорту (большой круг кровообращения), а
из правого желудочка в легочные артерии (малый круг кровообращения) 0,3
сек.
3 фаза. Пауза,
общее расслабление сердца. Во время этой фазы полулунные клапаны закрыты,
кровь обратно поступать не может. Открыты створчатые клапаны. Предсердия
наполняются кровью, часть её стекает в желудочки. Пауза длится 0,4 сек., а весь
сердечный цикл – 0,8 с.
IV. Стадия размышления и рефлексии.
А теперь, используя знания полученные
сегодня на уроке, давайте выполним следующие задания:
1. фазы
сердечного цикла (интерактивное задание на диске).
2. тестовая
работа с пропущенными терминами
Вопросы: Что нового вы узнали на уроке?
Что вам понравилось? Запомнилось? Какие выводы сделали?
И в заключение урока, я хочу вам раздать
небольшие памятки «Здоровое сердце».
Программа «Здоровое сердце»
- Не пить и не курить
- Выделять достаточно времени для сна. Сон - основа
здорового сердца
- Не позволять никому оказывать на себя давление
- Употреблять простую, натуральную пищу, и, что
самое главное, не переедать!
- Есть медленно и тщательно пережевывать пищу
- Регулярно заниматься физическими упражнениями
- Приобретать хорошие привычки
- Избегать искусственных стимуляторов - кофе, чая,
алкоголя. Не верить разговорам о том, что алкоголь поможет вашему сердцу,
- это неправда!
- Ходить! Дышать глубоко... И ходить, ходить,
ходить.
- Фрукты и овощи должны составлять 50 % пищи,
- Не употреблять консервированные заменители сахара.
Соблюдая эти несложные правила, вы сможете
сохранить свое сердце здоровым
и работоспособным.
Оценка работы школьников.
Домашнее задание: п.22
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.