|
Урок 6-6-2
|
Органы
цветковых растений.
|
|
Цели деятельности учителя
|
Сформировать
представления об особенностях строенияцветка как органа размножения растений,
о разнообразии цветков, соцветий и плодов. Сформировать представление о
строении семян однодольных и двудольных растений. Продолжить формирование
умений работать с текстом, таблицами и схемами.
|
|
Тип, вид урока
|
комбинированный
|
|
Личностные
Результаты (УУД)
|
Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают
положительное отношение к процессу познания, Ж адекватно принимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
|
Предметные результаты
|
Научатся характеризовать
особенности строения цветка как органа размножения растений, особенности
соцветий, плодов семени. Получат возможность научиться работать с
рисунками и таблицами, сравнивать, анализировать, обобщать.
|
|
Метапредметные универсальные
учебные действия
|
Познавательные: осуществляют поиск
необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, принимают позицию партнера.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу..
|
|
Образовательные
ресурсы урока
|
Таблицы: «Строение тканей
животных». Строение тканей растений..
|
|
Организационная
структура урока
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
|
I. Оргмомент
|
|
II. Актуализация опорных
знаний урока
|
|
Фронтальная беседа об
особенностях строения корня, побега.
|
Отвечают
на вопросы, формулируют проблему.
|
РУУД
ставят проблему. Определяют пути её решения
|
|
III. Мотивация к изучению
нового материала
|
|
Поясняют важность знаний
по данной теме.
|
Объясняют
важность данных знаний
|
ЛУУД
формируют собственное мировоззрение.
|
|
IV. Усвоение новых знаний и
способов действий
|
|
I. Цветок – орган размножения
растений.
II. Строение цветка:
1. Схема строения цветка:
А. Венчик (сросшийся и
раздельный).
Б. Чашелистики образуют
чашечку:
- сростнолепестная
- раздельнолепестная.
В. Главная часть цветка:
- пестик (рыльце,
столбик, завязь),
- Тычинка (пыльник.
Тычиночная нить),
Г. Цветоложе,
-Д. Цветоножка
3.Цветки: обоеполые (пестик и тычинки) – и раздельнополые
(только пестик или только тычинки).
4. Растения двудомные – если на одном только
пестичные цветки, а на другом только тычиночные.
5. Растения однодомные - если на одном и
пестичные и тычиночные цветки.
III. Соцветия
А- зонтик
Б- кисть
В- корзинка
Г- колос
Д- головка
IV. Плоды: сухие и сочные,
одно- и многосемянные.
V. Строение семени
однодольных и двудольных растений.
VI. Вегетативные органы –
корни и побеги. Репродуктивные органы – цветки, плоды и семена.
|
Отвечают
на вопросы учителя. Приходят к выводу об органах. Находят в тексте сведения
о строении и функциях органов цветкового растения. Рассматривают рисунки, определяют
существенные признаки. Классифицируют. Зарисовывают.
|
ПУУД
смысловое чтение; выделяют особенности органов и их функции. КУУД излагают
своё мнение. ЛУУД формируют собственной мировоззрение. РУУД работают по
плану, сверяясь с целью.
ЛУУД
осознают целостность мира. Формируют своё мировоззрение. ПУУД сравнивают
объекты по заданным критериям. Анализируют и находят отличительные черты
органов..
|
|
V. Первичное закрепление
изученного материала
|
|
Фронтальная беседа по
плану урока..
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
ПУУД
создание аналогий, сравнение объектов.
|
|
VI. Рефлексия учебной
деятельности
|
|
В целом на уроке мне
работать было…
Мне мешало….
Лучше всех работали….
Т.к.
Я сам работал….
Мне было интересно…..
Я теперь понял…
Но мне не совсем понятно….
|
Анализ
работы на уроке класса, самооценка.
|
ЛУУД
аргументированная оценка своих и чужих поступков.
|
|
VII. Подведение итогов
|
|
Орган – это часть тела,
выполняющая определённую функцию. Каждый орган имеет определённое строение,
форму и расположение в организме. Побег, корень, цветки, плоды с семенами –
органы цветкового растения. Корень удерживает растение в почве, обеспечивает
его водой и минеральными солями, может служить местом запаса питательных
веществ. Главная функция листьев – фотосинтез, т.е. образование органических
питательных веществ. Стебель выносит листья к свету, является опорой для всех
частей растения, связывает их между собой, уряда растений выполняет и
запасающую функцию.
|
Выделяют
главное. Делают выводы по содержанию урока.
|
ПУУД
делают выводы. КУУД принимают чужое мнение.
|
|
VIII. Домашнее задание
|
|
§3. Заполнить таблица и
выучить её.
|
Уточняют
и записывают домашнее задание.
|
|
2
|
Б
|
Г
|
А
|
В
|
|
|
1
|
В
|
Г
|
Б
|
Б
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.