Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / План-конспект урока по биологии на тему "Строение клеток растений, животных и грибов" (5 класс)

План-конспект урока по биологии на тему "Строение клеток растений, животных и грибов" (5 класс)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_ca2c0f7.gifhello_html_ca2c0f7.gifТема урока: « Строение клеток растений, животных и грибов. "

Задачи:


Обучающая: изучить строение клеток растений, животных и грибов; выявить общие и отличительные черты в строении их клеток.


Развивающая:


- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах. развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.

- Воспитывающая: воспитание интереса к познанию живой природы





УУД:

Познавательные умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме ,смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.



ЛичностныеУУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.


Регулятивные УУД: формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий.


Коммуникативные УУД:

-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка; умение работать в парах, группах.


Оснащение урока: учебник, интерактивная доска, элементы для моделирования клетки и построения схемы, карточки с заданиями, рисунки клеток.


Этапы учебного занятия

Образовательные задачи



Деятельность учителя





Деятельность учащихся

Формы органи-зации

УДД, формирующиеся на данном этапе

1

2

3

4

5

6

1.Организационный момент














1.Актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

2. Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.












Вступительное слово.

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.


Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!




– Здравствуйте, ребята. Кто готов получать «5»?






Приветствуют учителя





Поднимают руки, кто готов отвечать на 5





Фронт.





















Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.


Познавательные: слушают учителя.


Регулятивная: волевая саморегуляция



2.Актуализация знаний, постановка проблемы.



































3 . Изучение нового материала


















4.Реализация и закрепление изученных способов действий





5.Контроль и самооценка знаний и способов действия



6. Коррекция знаний и способов действий









7. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

















8. Рефлексия


1.Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

2.Мотивация обучающихся к учебному процессу.


















Работа по тексту учебника






Работа по тексту учебника с использованием рисунка 2.13




.





Фиксация нового материала в моделировании










Самостоятельное выполнение тестовых заданий








Несколько уроков тому назад мы с вами отправились в путешествие по удивительной стране, вспомните её название, отгадав загадку:

Материи мельчайшая частица-

Меня не видит глаз - так я мала,

Но из меня ведь состоят тела

Растений, человека, зверя ,птицы!

Отгадай кто я?

(Клетка)

Правильно, ребята. Не забудьте поставить 1б. за правильный ответ в «Оценочном листе» ( Приложение « 1)

-Так клетка, кажется мала!

Но в микроскоп взгляните:

Ведь это целая страна…

Страна, полная загадок, которые нам предстоит отгадать. Часть загадок нами уже отгаданы, а другую часть нам ещё предстоит отгадать.


Ребята, у вас на партах лежат элементы для составления схемы (листочки с названиями и стрелки), составьте, пожалуйста, опорную схему «Живые организмы» (Приложение № 2)




Давайте вспомним, строение какой клетки мы изучали на прошлом уроке?

Проверьте свои знания о строении бактериальной клетки, подписав её составные части.(Приложение № 3)





–Строение клеток каких организмов для вас ещё загадка?

Сформулируйте тему урока.

Запишите в тетрадь.

Работа по учебнику(§ 17, стр.46, пункт «Общие черты строения ядерных клеток)

Задание 1: найти черты сходства ядерных клеток.

Сформулируйте вывод, о чём свидетельствуют общие черты в строении ядерных клеток?


Сегодня на нашем уроке вы узнаете, чем различаются клетки растений, животных и грибов.

Прочитайте текст. По ходу чтения составляйте сравнительную таблицу( Приложение № 4)


2 задание. Самостоятельно, на основе анализа содержания текста учебника определите характерные черты клеток растений, животных, грибов.




3 задание. Моделирование клетки: каждая группа представляет свою смоделированную клетку (аппликация.), используя раздаточный материал ( Приложение № 5)

1группа –растительная клетка,

2 группа-животная,

3 группа- грибная.












Ребята, давайте проверим, как хорошо вы усвоили новую тему. Я предлагаю выполнить вам тестовые задания. ( Приложение № 6)











Ребята, а теперь давайте с вами поиграем. (Приложение № 8)

«Найди ошибку». 3 человека (по одному представителю от группы) работают у доски):

1.Зарисованы две клетки грибная и животная, под грибной подписано «животная клетка» и наоборот;

2.Зарисованы две клетки растительная и животная, под животной клеткой подписано «растительная клетка» и наоборот;

3.Зарисованы две клетки растительная и грибная, под грибной клеткой подписано «растительная клетка» и наоборот.





Ребята, оцените, пожалуйста, свою работу в группе по 3-х бальной шкале, а также посчитайте свой результат в «Оценочном листе» и переведите свой первичный бал в отметку за урок.







Домашнее задание( Слайд № )

- Проработать ещё раз материал § 17, ответить на вопросы;

Творческие задания:

- Сделать модель клетки (на выбор), используя любой материал

- Подготовить сообщение « Вирусы - доклеточные организмы»

- Составить 5 тестовых заданий по § 15-17

- Составить кроссворд по теме « Клетка»



Ребята, продолжите предложения, которые подведут итог нашему уроку

Я узнал..

Я умею…

У меня есть вопросы..

Самооценка знаний обучающихся (Светофор)

Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно;

Желтый – некоторые задания вызвали затруднения;

Зеленый – Задания были трудными, многое не понял.










Отвечают на вопрос.

Делают отметку в «Оценочном листе»










Составляют схему, проверяют правильность её составления ( по слайду ). Выставляют баллы в «Оценочном листе»




Делают подписи к рисунку «Строение бактериальной клетки».

Выполняют взаимопроверку (по слайду )

Делают отметку в «Оценочном листе»





Записывают тему в тетради

Строение клеток растений. животных,грибов



Работают в тетради, осуществляют самоконтроль, выставляют баллы.

учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Организуется для учащихся ситуации успешности.

находят необходимую информацию, читают, заполняют таблицу в рабочем листе, сверяют с эталоном на слайде, исправляют ошибки










Создают модель,

характеризуют её.















Выполняют тестовые задания

Выполняют взаимопроверку (по слайду)

Делают отметку в «Оценочном листе»









Обсуждают задание, находят противоречия, исправляют ошибки, объясняют своё решение.




















Дают самооценку учебной деятельности ; подсчитывают сумму баллов и переводят первичный балл в отметку.




Выставляют оценки в дневник.

Записывают домашнее задание































Фронталь-ная работа






Индивид.





Работа в парах





Индивид.




Индиви-дуальная работа




Индиви-дуальная работа





Работа в парах




Индивид.

выступление.







Работа в группах










Индиви-дуальная работа










Работа в группах






















Индиви-дуальная работа


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Регулятивные: ориентируются в карточке; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Познавательные:общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях; умеют извлечь информацию из
материала учебника, представить его в сравнительных таблицах.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям









Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество

Регулятивные: оценивают собственную деятельность



















Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием













 
































Приложение № 1

Оценочный лист __________________________________________


п/п

Задание

Варианты оценивания

Самооценка

Отметка

1

Загадка

1 б.



2

Составление схемы «Живые организмы»

От 1 до 2 б.



3

Строение бактериальной клетки

От 1 до 2 б. ( 0,5 б. за одну правильную подпись)



4

Черты сходства клеток эукариот.

2б.



5

Составление сравнительной таблицы

От 1 до 3б.



6

Работа в группе

От 1 до 3 б.



ПОДВОДИМ ПЕРВЫЕ ИТОГИ

14-13 б. – результат отличный – красный сигнал

12 – 9 б. – результат хороший – жёлтый сигнал

8 – 5 б. – результат неплохой, но следует ещё проработать материал - зелёный




7 *

Выполнение тестовых заданий

«5» - 6 -5,5 б.

«4» - 5 – 4 б.

«3» - 3,5 -2,5





Приложение № 2

Живые организмы

Животные


Эукариоты

Прокариоты

Бактерии

Грибы

Растения

↓ ↓ ↓ ↓










Приложение № 3




13114_html_m6e2b08ba.png







Приложение № 4

Сравнительная таблица

Особенности строения клеток растений, животных и грибов



Признак

Клетка

Растений

Грибов

Животных

Клеточная оболочка, её состав




Пластиды




Вакуоли




Запасные питательные вещества












Приложение № 6

Тестовые задания

ЗАДАНИЯ ЧАСТИ 1

( с выбором одного правильного ответа; каждый правильный ответ – 0,5 б.)

1.Какая клеточная структура имеется только у растений?

А) клеточная мембрана Б) хлоропласты В) ядро Г) вакуоли

2.Хлоропласты есть в клетках:

А) Тела кузнечика Б) кисломолочных бактерий

В) Листьях берёзы Г) Бледной поганки

3.Вакуоли отсутствуют в клетках

А) грибов Б) растений В) животных

4. Нет клеточной оболочки у

А) грибов Б) растений В) животных

5. Клеточную оболочку из хитина имеют

А) грибы Б) растения В) животные

6. Ядро отсутствует в клетках

А) Тела дождевого червя Б) бактерий сибирской язвы

В) корня одуванчика Г) мухомора

7. К организмам прокариотам относится

А) тигр Б) тюльпан В) клубеньковые бактерии Г) белый гриб


ЗАДАНИЯ ЧАСТИ 2 ( по 0,5 б. за правильно вставленное слово)

Заполните пропуски в тексте.

Растительная клетка имеет сложное строение. Снаружи она покрыта бесцветной, прозрачной и очень прочной __________ __________(А)

Под ней, внутри клетки, находится бесцветное полужидкое– это ___________(Б)

В центре клетки располагается __________(В), в котором находятся хромосомы, в которых хранится наследственная информация.

Зеленый цвет растений обусловлен присутствием в их клетках зеленых пластид, которые называются ___________(Г).

В цитоплазме растительной клетки имеются прозрачные пузырьки - ___________(Д), которые заполнены клеточным соком.


Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров339
Номер материала ДВ-385798
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх