Мотивация
к деятельности: создание ситуации успеха.
Слайд №3
Слайд №4
Слайд №5
Звукозапись.
|
Проверка
домашнего задания. С каким произведением вы работали дома? Что вы
узнали об авторе на прошлом уроке? Какие произведения он писал?
Составление
«кластера» о Л.Н.Толстом.
К какому
жанру отнесете рассказ «Зайцы»? Докажите.
Вопрос
№1 стр.134 из учебника.
Выбор
способа чтения: чтение за диктором. (Включаю звукозапись рассказа «Зайцы»).
Найдем самого лучшего актера в чтении рассказа.
Поставьте
оценки в оценочный лист.
|
Учатся
строить доказательства на основе изученного текста. Развивают навык быстрого
и выразительного чтения.
Самооценка
подготовки домашнего задания. Учатся владеть прошлым материалом.
|
Принимать,
удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)
Развивать
навык самоконтроля при оценке чтения. (Р.)
|
Слайд №7
Работа
над стихотворением про «Зайца» Н.Рубцова
Слайд
№8
Слайд №9
Видеозапись
Видеозапись
Слайд
№10
Слайд
№11
|
Знакомства
с биографией Н.Рубцова (портрет)
Отчет о
внеурочной деятельности.
Учащиеся
читают стихи Н.Рубцова, подготовленные дома.
Какие
стихи он писал: грустные или веселые. Обозначьте смайликом, какое
стихотворение прочитал ты.
Грустное
Веселое
L
J
Посмотрите
на иллюстрацию стр.135. Каким будет стихотворение про «Зайца»? Как
догадались?
Первичное
восприятие.
Стихотворение
читает учитель. Попытайтесь определить, как поэт относится к встреченному им
зайцу.
Проверка
первичного восприятия текста.
Знаешь
ли ты, о каком дедушке Мазае упоминается в стихотворении?
Включаю
видеозапись «Дед Мазай и зайцы» (эпизоды спасения зайцев).
Музыкальная
физминутка «Заяц»
Вопросы
их учебника на стр.135
Вопрос
№1. Какими словами автор рассказывает о зайце? Обсудите в парах.
Ответ:
бедный, бестолковый, обмер, думал о себе, горестно вздыхал, что нет друзей.
Какое отношение к зайцу они передают
(грусть, сострадание, одиночество).
Подтвердились
ли ваши предположения перед чтением?
С какой
интонацией будем читать это стихотворение?
Оценим
чтение по пятибалльной системе в оценочном листе.
Вывод:
стихотворение, с которым мы познакомились жизненное.
Это
вполне могло произойти с каждым из нас. Надо только проявить гуманность к
зверьку.
Как поэт
относится к зайцу (сочувствует ему, жалеет, подшучивает).
|
Слушают
стихи Н.Рубцова и определяют их эмоциональное настроение.
Рассматривают
иллюстрацию и прогнозируют, каким будет стихотворение.
Определяют
эмоциональное состояние персонажа и характер текста
Рассуждают
о пользе и необходимости читать книги. Знакомятся с новым литературным
героем.
Отвечают
на вопросы к тексту, обсуждая в парах.
Читают
выразительно, передавая эмоциональный характер текста.
Выражают
собственное мнение о герое.
|
Классифицировать
произведения по эмоциональной окраске. (П.)
Воспринимают
на слух художественное произведение. (П.)
Приобщаться
к
народной культуре. (Л.)
Формировать
нравственную позицию. (Л.)
Высказывать
собственное мнение с опорой на текст. (Л.)
Развивать
умения
оценивать чтение. (Р.)
Характеризовать
авторское отношение к героям произведения. (П.)
|
Работа
над сказкой «Заяц-хваста»
Слайд
№12
Слайд
№13
Слайд
№14
Слайд
№15
Слайд
№16
Слайд
№17
Слайд
№18
Слайд
№19
Слайд
№20
|
Ребята!
Кто помнит сказки, в которых главный герой заяц?
В
сказках заяц-трусишка. Иногда он перехитрит волка, обманет лису и все. А так
он всего боится.
Подготовка к восприятию текста.
Заяц
в сказках символ трусости, боязливости.
А
сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Заяц -хваста» Попробуйте
по заголовку предположить, каким будет заяц в этой сказке!
Первичное знакомство со сказкой
Словарная
работа
Гумно-
Кокорина-
Работа
с методическим блоком учебника стр.136
Текст
сказки учащиеся читают про себя.
О
чем это сказка?
Кто
ее главные герои?
Каким
заяц был в начале сказки? (хвастливым)
Каким
мы видим его в конце сказки? (смелым, отважным, храбрым)
Повторное прочтение сказки. Мы будем
собирать досье. (информацию на зайца по плану)
1. Имя.
2. Место.
3. Время.
4. Действия.
5. Цель.
6. Характер.
7. Результат.
Творческое
задание: Составить досье.
Итак,
проверим по плану, какое досье вы составили на героя сказки.
Рассмотрим
иллюстрацию на стр.138.
Выборочное чтение.
1.Найдите
ту часть сказки, которая относится к картинке.
2.Выразительно
прочитай, как заяц хвастается.
3.Найди
отрывок, к которому нарисована вторая картинка.
Оцените
работу одноклассников.
Обсуждение морали сказки.
Что
осуждается и что поощряется в этой сказке?
Кто
хвастать любит, тот будет наказан.
Кто
другим помогает, тот удачлив бывает.
Выберите
пословицы, которые подходят к поступкам героев.
-
Хвастовство до добра не доводит.
-
Сам погибай, а товарища вручай.
-
Одна голова хорошо, а две лучше.
Путешествие в кукольный театр.
Посмотрим,
как эту сказку можно разыграть на сцене.
Оцените
выступление ребят.
Оправдались,
ли ваши предположения перед чтением сказки, что заяц хвастун?
А
о чём вы догадаться не могли, пока не прочитали сказку?
(
что заяц спасёт ворону)
Организация проблемной дискуссии.
Прочтите
задание №10 на стр. 139.
Результаты
дискуссии занесём в таблицу.
Название
|
Автор
|
Жанр
|
«Зайцы»
|
Л.Толстой
|
рассказ
|
«Про зайца»
|
Н.Рубцов
|
стих.
|
«Заяц-хваста»
|
Русский
народ
|
сказка
|
Рефлексия
Какое
открытие вы сделали сегодня на уроке? Кто из ребят помог тебе лично, всему
классу сделать это открытие?
Кто
сегодня научился лучше читать?
Домашнее задание.
Выучить
стихотворение Н. Рубцова «Про зайца.
Выразительно
читать сказку «Заяц-хваста»
Составить
досье на ворону.
Оценка деятельности учащихся.
Ребята
выбирают смайлики по оценочному листу.
Смайлик
« Отлично»
Смайлик
«Хорошо»
Смайлик
«Старайся»
Спасибо за урок!
|
Учатся
подбирать художественные произведения по заданному персонажу
Определяют
содержание сказки по её названию.
Знакомятся
с трудными для чтения словами, читают их по слогам.
Составляют
краткий пересказ на основе плана.
Определяют
действия героя. Дают собственную оценку персонажу.
Рассуждают,
опираясь на текст.
Подбирают
пословицы, соответствующие главному смыслу сказки.
Смотрят
сказку в исполнении одноклассников.
Наблюдают
за развитием сюжета на сцене.
Оценивают
актёрское мастерство ребят.
Сравнивают
произведения по жанру.
Оценивают
свои
достижения
на уроке, мой
вклад в
приобретение
новых
знаний.
Всё
получилось, я доволен своей работой.
Не всё
получилось, но могу работать лучше.
Ещё есть
затруднения.
|
Ориентироваться
в книгах. (П.)
Соотносить
обложку книги с её содержанием
(П.)
Анализировать
прочитанное.
Давать
характеристику персонажам (П.)
Составлять
текст на заданную тему. (К.)
Выявлять
причинно-следственные связи. (П.)
Анализировать
поступки литературных героев. (Л.)
Анализировать
произведение, составлять характеристику персонажа. (П.)
Формировать
нравственно-
этические
ориентиры. (Л.)
Сотрудничать
при
подготовке и
проведении
кукольного театра. (К.)
Соблюдать
правила общения. (Л.)
Сравнивать
литературные произведения. (П.)
Оценивать
результаты своей деятельности.
Самоопределение:
что и как я буду делать дома.
(Р.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.