План-конспект урока по математике "Число и цифра 5" (1 класс)

Число и цифра 5.

Дидактическая цель:

1.       Создать условия для формирования знаний о числе и цифре 5.

2.        Организовать совместную деятельность детей по ознакомлению с составом числа 5.

Дидактические задачи:

1.       Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности при решении практических задач; формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций при работе в группе.

2.       Формирование умений формулировать и удерживать учебную задачу в течение урока; формировать умения выполнять учебные действия в материализованной форме при моделировании цифры 5; формирование умений сличать его результат с данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона при решении практических задач; формирование умений адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; формирование умений выделять и формулировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить, определять и качество и уровень усвоения при составлении таблицы; формирование умения устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели при подведении итога в конце каждого этапа; формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель на этапе урока; формирование умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности при решении практических задач; формирование умения осуществлять осмысленное чтение при работе в учебнике; формирование умения поиска и выделения необходимой информации из различных источников(из учебника); формирование умений анализировать информацию; формирование умений строить понятные высказывания для партнера при работе в группе.

3.         Формировать знания о числе и цифре 5, познакомиться с составом числа 5

Основные понятия: число 5, цифра 5, состав числа 5.

Ресурсы:

- основные: учебник, тетрадь, детали модели цифры 5, таблица «Знаю, не знаю», карточки с рисунками предметов разного количества, счетные палочки.

-дополнительные: презентация по теме «Число и цифра 5», фрагмент мультфильма «В гостях у тетушки совы».

Технологии: элементы технологии развития критического мышления; ИКТ; здоровьесберегающие.

Организация пространства: учебный кабинет.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, самостоятельная, моделирование, составление таблицы.

Ход урока

I.Организационный момент

1. Актуализация знаний.

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Всё внимательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

- Посчитай от 3до 9, от 5 до10,

- Назови соседей числа 2, 7,  

- Какое число стоит между числами 2 и 5, 7 и 9,

-Назови предыдущее числа 3, последующее числа 4,

- Назови число, следующее за числом 2, 4.

-Назови число, предшествующее числу 3,4.

2. Устный счет

Игра «Молчанка»

 На доске или к доске пойдет…

4-1        2 + 2        2-1        3+1

3-1        4-2        2+1        3-2

    Какое число больше 3 на 1? (4.)

    Какое число меньше 4 на 2? (2.)

- Назовите число, которое на 1 меньше, чем 4. (3.)

III. Самоопределение к деятельности.

Работа со счетный материалом.

    Положите 4 круга. Ниже положите столько же треугольников.

    Как это сделать? (Под каждым синим кругом положить красный круг.)

    Добавьте еще 1 треугольник. Сколько треугольников стало? (5.)

    Как получили 5? (К 4 кругам прибавили еще 1.)

- Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться? (Составлять число 5 и писать цифру 5.)

IV.  Работа по теме урока

Работа по учебнику

    Прочитайте на с. 34 вопрос урока.

    Какое число нужно поставить вместо пропуска?(5)

Написать цифру 5 –

Что крючок нарисовать.

Но у этого крючка

Леска больно коротка.

Посмотрите, на что похожа цифра 5(на перевернутую цифру 2, на серп.)

- А вот цифра 5,

До 5 легко считать.

Каждый пальчик подержи,

Цифру пальчику скажи.

    Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке.

    У каждого пальчика есть имя. Кто знает, как зовут каждый пальчик?

    (Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой.)

    Посмотрите вокруг себя: чего в классе 5?(Ответы детей)

    Посмотрите на рисунок и скажите, чего на рисунке 5? (5 яблок, 5 детей, 5 корзинок)

    Как получили 5? (4 желтых яблока и 1 красное – всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая – всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки – всего 5 детей.)

    Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий круг – пустую корзину. Всего корзин 5: 4 +1 = 5. Всего корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1 – это синий круг. Если ее убрать, останется 4 корзины с яблоками – это красные круги: 5 – 1 = 4.)

Аналогично разбираются вторая схема и записи к ней.

    Физкультминутка

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

На четыре руки вниз.

    Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

    Прочитайте вопросы к следующему заданию. Положите на каждый рисунок карточку с цифрой.

(Проверка: 3, 1, 2, 5.)

    Какого числа нет? (4.)

    Сколько всего монет изображено на полях? (6.) Какого достоинства первая монета? (5руб.)

    Какого достоинства остальные монеты? (По 1 руб.)

    Сколько монет по 1 руб. составляют 3 руб.? (3.)

    А 4 руб.? (4.)

    5 руб.? (5.)

    Посмотрите, как число 5 обозначается на костяшках домино.

    Какое время показывают часы? (5 ч, так как маленькая стрелка указывает на цифру 5, а большая смотрит вверх.)

    А сейчас поработайте в парах. Один называет числа по порядку, начиная с самого маленького, другой — начиная с самого большого.

    Рассмотрите рисунки на с. 35. Подберите к каждому из них подходящую запись.

(Вариант 1 подбирает к первому рисунку, вариант 2 - ко второму.)

    Какая запись подходит к первому рисунку? Почему? (3 +1. Было 3 пчелы, 1 прилетела. Пчел стало больше.)

    Какая запись подходит ко второму рисунку? Почему? (4—2. Было 4жука, 2улетели. Жуков стало меньше.)

    Прочитайте следующее задание. Как измерить полоску с помощью мерки? (Соединить начало мерки и полоски, сосчитать количество мерок.)

    Сколько мерок в зеленой полоске? {4.)

    Измерьте синюю полоску. (3мерки.)

    Измерьте красную полоску. (5мерок.)

    Какая полоска самая длинная? (Красная.)

    Какая полоска самая короткая? (Синяя.)

2. Работа в тетради с печатной основой

    Сейчас мы будем учиться писать цифру 5. Откройте тетрадь на с. 13.

Добрались до цифры 5. Как ее нам написать? Вертикальный ставь штришок, От него веди кружок, Сверху хвостик небольшой — Цифра 5 перед тобой! Научись ее писать, Чтоб пятерки получать!

Начинаем писать с середины верхней линии, ведем наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик.

    Обведите цифру 5. Кто догадался, сколько цифр 5 дальше нужно написать самому? (5 и 6.)

    Какая закономерность в следующей строке? (Цифры от 1 до 5записаны сначала в прямом, а потом в обратном порядке.)

    Рассмотрите рисунки, приведенные выше. Выберите для каждого рисунка запись и объясните ее.

    Посмотрите на следующее задание. Сколько кругов нужно дорисовать к 2, чтобы получить число 4? (2.)

    Сколько кругов нужно дорисовать к 3, чтобы получить число 5? (2.)

    Прочитайте следующее задание. Какие фигуры нужно обвести? (Треугольники и квадраты.)

    Обведите цветы на клеточках.

    Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 35). Учитель читает вопросы, учащиеся показывают ответы с помощью карточек с цифрами. Далее дети определяют, верно ли составлены записи к схемам. Если верно, показывают зеленую карточку, если нет — красную.)

    Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

    Подведение итогов урока

    С каким мы числом сегодня познакомились?

    Как можно получить число 5? (5 — это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.)