План-конспект урока по математике 1 класс по теме: "Дециметр" Школа России

государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение Ростовской области  «Волгодонский педагогический колледж» (ГБПОУ РО «ВПК») Технологическая карта Урока математики                                                                                                                    Выполнила:                                                                                                                                                Студентка группы  ПНК – 3.1                                                                                                                           Парчук Светлана Сергеевна                                                              Проверил:                                                                                                 Учитель: Морская Н.В.                                                                                                        Методист: Чернышова В.Г.                                                                                                          Отметка: Волгодонск 2017

Схема технологической карты урока

Дата проведения: 05.04.17г

Класс: 1 «А»

Образовательная программа: «Школа России»

Тема: Дециметр

Тип урока: урок усвоения новых знаний и способов действий

Планируемые предметные результаты:

Цель: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром.

Задачи:

1.     Образовательные: учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;

2.     Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;

3.     Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.

Универсальные учебные действия:

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оборудование: учебник «Математика 1 класс», экран, презентация.

№ п/п	Этап урока Время	Цель этапа	Деятельность		Формируемые УУД
			Учителя	Обучающихся
1.	Организационный момент	-приветствие; - проверка подго­товленности классного поме­щения;   - организация вни­мания шк-ов;          - раскрытие общей цели урока и плана его проведения.	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Сергеевна, сегодня я у вас проведу урок математики. Проверьте свое рабочее место, все ли у вас готово к уроку? На столах у вас должен лежать учебник, тетрадь, ручка.  Я надеюсь, что вы будете активно работать во время урока. Самые активные получат небольшие подарки и будут отмечены, как самые лучшие ребята 1 «А» класса. Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.	Приветствуют Проверяют готовность	Личностные УУД: пробудить познавательную активность, выражать свои эмоции. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.
2.	Устный счет	Мобилизировать знания учащихся; настроить на активную познавательную деятельность.	Ребята, а сейчас мы с вами посчитаем устно. Слушайте мои вопросы внимательно и давайте полный ответ. Ребята,  что значит уменьшить на 1? Увеличить на 1? Посмотрите внимательно на экран (слайд) Уменьши на 1: 16 11 13 20 Увеличь на 1: 19 18 14 17 Ребята, сейчас мы с вами решим устно задачи!( на слуху). Слушайте меня внимательно: 1.     У Кати 5 конфет, а у Миши 9 конфет. На сколько больше конфет у Миши, чем у Кати? 2.     Маша собрала 9 грибов, а Костя на 3 гриба меньше. Сколько грибов собрал  Костя? 3.     Леша купил 10 яблок, а Лена 7 яблок. На сколько меньше яблок купила Лена, чем Леша? Сколько всего яблок купили ребята?   Чем отличаются числа 10 и 1? Какие цифры используются? Как можно по-другому назвать число 10?	Называть предыдущее число, отнять 1. Назвать последующее число, прибавить 1. Внимательно смотрят на экран. 15, 10, 12,19 20, 19, 15, 18 Слушают внимательно. 9-5=4 9-3=6 1)    10-7=3 (яб) –разница 2)    10+7=17 (яб)- всего 1-это однозначное число, а 10- многозначное. 10 состоит из 2х цифр. Десяток.	Познавательные УУД: развивать операции мышления Коммуникативные УУД: формировать умения вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.
3.	Сообщение темы урока	Обеспечить восприятие, осмысление учащимися изучаемого материала	Ребята, какие  величины вы знаете? Какие единицы измерения длины вы знаете? А когда используется км? А что обычно измеряют в метрах? Кто мне напомнит, сколько см в 1 м? Ребята, существует такая единица измерения, которая больше сантиметра, но меньше метра- это дециметр (включаю видео). Чему равен 1 дм? Сколько это см?	Длина, масса, объем, время Сантиметр, метр,  миллиметр, километр. Когда необходимо измерить большие расстояния. Длину комнаты. 100 см 1 дм=10 см	Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания. Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, слушать, находить нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, уметь ориентироваться в системе знаний.
4.	Работа по теме урока	Обеспечить закрепление в памяти учащихся	Открыли тетради, записали число и классная работа. Открываем учебники на стр 51, номер 1 (назначаю того, кто будет читать) На ваших столах лежат полоски (попросить девочек раздать) длиной 1 дм и нитка, отмерьте этой полоской 2 дм. Сколько это сантиметров? Прочитайте №2 (назначаю того, кто будет читать) Какое задание? Что нужно сделать? Что необходимо узнать? Пишем в тетрадях №2, отступаем 2 клеточки вниз и чертим отрезок (я черчу на доске в клетку 12 клеточек в длину) Поставьте точку в левой части тетради. Совмещаем нулевое деление линейки с той точкой, Проводим отрезок, равный 12 см и против 12 см ставим точку.                         12 см   Какая это фигура? Сколько в 12 см содержится дм и см? Почему? Записываем в тетради 12 см=1дм 2см (Слайд) Ребята, посмотрите на экран и переведите см в дм: 17 см= 1дм  7см 19 см= 1дм 9см 21 см= 2дм 1см (След слайд) А теперь, ребята, вам надо дм перевести в см: 1дм 5 см=15см 1дм 8 см=18 см 2дм 5 см=25 см	Записывают 5 апреля, классная работа. 20 см. Начертить отрезок 12 см. Сколько это дм и см Чертят отрезок в тетрадях. Отрезок 1 дм 2см В 1 дм=10см 17 см= 1дм  7см 19 см= 1дм 9см 21 см= 2дм 1см 1дм 5 см=15см 1дм 8 см=18 см 2дм 5 см=25 см	Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания. Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, слушать, находить нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, уметь ориентироваться в системе знаний.
5.	Фиминутка	Смена деятельности, снятие умственного напряжения	Включу видео
6.	Повторение и систематизация ранее изученного материала	Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся	Переходим к №3 (назначаю того, кто будет читать) Что известно в задаче? В-5р. К-? на 2р.> Либо такую схему: В К   Что необходимо узнать ? Можно ли сразу ответить на поставленный вопрос задачи? Каким действием? (вызываю к доске записать решение) Ребята, теперь решаем вторую задачу устно (назначаю того, кто будет читать) Что нам известно ? Что нам необходимо узнать? Каким действием ? Ребята, посмотрите на фигуры, которые даны у вас на полях (слайд) Что это за фигуры? Какие в составе фигуры? Посчитайте сколько треугольников в первой фигуре? А четырехугольников? Сколько треугольников во второй фигуре? А четырехугольников?	У Вити 5 рыбок, а у Коля на 2 больше. Сколько рыбок у Коли. Да. Сложением. 1)5+2=7 (р.)-у Коли. Ответ: 7 рыбок у Коли. У Вити 5 рыбок, а у Кати на 2 рыбки меньше. Сколько рыбок у Кати. Вычитанием. 1)5-2=3 (р.)-у Кати Треугольники и четырехугольники 3 3 6 3	Познавательные УУД: повторение ранее изученного, уметь ориентироваться в системе знаний,  делать выводы, видеть логическую связь, работать самостоятельно.
7.	Итог урока	Краткое обозрение, отчет о степени и качестве достижения цели урока.	Ребята, о какой единице измерения мы сегодня с вами говорили? Какую величину мы можем измерять в дм? Да, ребята, та величина необходима для того, чтобы измерять предметы, которые имеют длину больше 10 см. Вспомним, сколько см в 1 дм? (если останется время, то можно дать упр на компьютере и задание, которое дано ниже 5 номера)	О дециметре Длину 10 см	Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя, уметь формулировать мысли, полученные знания о делении многозначного числа на однозначное. Регулятивные УУД: уметь соотносить цель и результат. Познавательные УУД: уметь выделить главное, уметь показать свой результат своей деятельности на уроке.
8.	Этап рефлексии	Обратная связь	Какое задание вам показалось наиболее интересным? А какое наиболее сложным? Вы сегодня были молодцы!(Грамоты/ Дипломы активным и карандаш) На этом урок окончен. Идите на перемену.	Высказывают свое мнение.	Личностные УУД: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умение анализировать собственные действия в соответствии с полученным результатом