План-конспект урока по математике"Микрокалькулятор"

Урок математики в 5 классе.

Тема: «Микрокалькулятор».

Методическая цель: организация учебной деятельности учащихся с использованием ИКТ.

Цели урока:

Образовательные:

-знакомство с первыми измерительными инструментами для вычислений: абак, русские счёты;

- формирование (воспроизведение) знаний об устройстве микрокалькулятора;

- выполнение действий сложения, вычитания, деления, умножения натуральных чисел, десятичных дробей на микрокалькуляторе;

Развивающие:

- развитие представлений учащихся о средствах вычислений;

- развивать:

* вычислительные навыки учащихся через использование рациональных способов;

* надпредметные навыки учащихся: постановка цели, самоконтроль и взаимоконтроль, умение обобщать и делать выводы;

Воспитательные:

- воспитание чувства само- и взаимоуважения;  интереса к истории математики, как науки;

- привитие аккуратности, навыков самостоятельной работы, навыков самооценки; 

- воспитание уверенности в своих знаниях.

Оборудование урока: тетради; учебник «Математика 5», Н.Я. Виленкин, «Мнемозина», 2011г;  слайды.

Ход урока.

Деятельность учителя	Время (мин)	Деятельность учащихся
1. Организационный момент: -приветствую учащихся, Ровно встали , тихо сели, Головами повертели Очень сладко потянулись И друг другу улыбнулись. Прозвенел звонок, Начинаем наш урок !!!! -проверяю их готовность к уроку, явку на урок (взглядом). 2. Работа над новым материалом. - Ребята, сегодня все отмечают праздник. Какой это праздник? - Поэтому сегодня мы проведем урок-путешествие по нашей Вселенной. УСТНАЯ РАБОТА А какой математической теме посвящено попробуем угадать сами. Для этого отгадаем загадки: По десятку на шесточке Сели умные кружочки И считают громко вслух Только слышно: стук да стук. Что-то бабушкины счеты Брать с собою неохота. Лучше я возьму, ребята В школу новый …… - Отгадка на эту загадку-тема нашего урока. - Микрокалькулятор появился не сразу. - Тема нашего урока «Микрокалькулятор». Какие же цели поставим перед собой? - Отправляемся на планету Меркурий.  Станция «Изучайка». (Знакомство с микрокалькулятором проводит учитель или подготовленный ученик). - Летим на Венеру. Станция «Соображайка». Введите: - радиус планеты, выраженный натуральным числом (Плутон -2 млн.м) - радиус самой большой планеты ( Солнце- 695,99 млн.м) - радиус  планеты по величине следующей за Плутоном (Меркурий – 2,439 млн.м) - У каждой планеты есть спутники. Самый большой спутник Земли – Луна. Ее радиус 1,738 млн.м. Введите это число. - Держим курс на Марс. Станция «Вычисляйка».  ( №1538- по 2 примера из каждого задания) - Летим на станцию «Решайка» планеты Юпитер. Там обнаружены прямоугольники. Стороны одного прямоугольника 2,4 см и 4,6 см. Площадь второго прямоугольника в 1,5 раза больше площади первого. Найдите ширину второго прямоугольника, если его длина 6 см. - Летим на Сатурн. Станция «Отдыхайка» Гимнастика для глаз: При неподвижной голове рисовать глазами цифры от 0 до3 и обратно, затем от 4 до 6 и от 7 до 9. - Следующая станция «Закрепляйка» планеты Уран. Игра «Кто быстрее». 1. Один считает на калькуляторе, другой письменно: 2,0435 - 1,0435 = 5481• 100 = 8,2346•0 = 2. Первый считает письменно, второй на калькуляторе: 12,1278 + 5,94 = 23,5 – 17,953 = (должен победить второй, потому что примеры подобраны так, что в первом случае легко считать устно, а во втором -  на калькуляторе) - Приземляемся на Нептун. Станция «Решайка». № 1540 (в,г,ж,з) 3. Домашнее задание - Следующая станция «Домашняя» планеты Плутон. п.39, №1560, подготовить сообщение об истории узлового счета, деревянных палочках с зарубками. 4. Подведение итогов урока - Возвращаемся на Землю. - Удалось ли достичь поставленных целей урока? Если не удалось, то почему? Что предстоит для этого сделать? -Станция «Солнечная» - Давайте выставим  оценки за работу на сегодняшнем уроке. - С каким настроением Вы уходите с урока?	1 38 2 4	Приветствуют учителя и садятся за парты. - День космонавтики. - Счеты - Калькулятор Записывают дату и тему урока в тетрадь. (Сообщение готовит заранее ученик) - Древние  греки и римляне производили вычисления с помощью специальной счётной доски – абака. Доска абака была разделена на полоски. Каждая полоска назначалась для откладывания тех или иных разрядов чисел: в первую полоску ставили столько камешков или бобов, сколько их в числе единиц, во вторую полоску – сколько в нём десятков, в третью – сколько сотен, и так далее. Так как у римлян камешек называли калькулюс (сравните с русским словом «галька»), то счёт на абаке получил название калькуляция. Но после того, как в более двух десятков лет тому назад были сделаны маленькие приборы, выполняющие за считанные секунды сложные расчёты, название «калькулятор» перешло к ним. Иногда, чтобы подчеркнуть, что эти приборы имеют малые размеры, говорят «микрокалькуляторы». По гречески«микро» значит «маленький» - отсюда, например слово «микроб». («За страницами учебника математики», авт. И.Я.Депман, Н.Я.Виленкин, М., «Просвещение», 1989 г.) -Познакомиться с устройством микрокалькулятора. -Научиться выполнять сложение, вычитание, умножение, деление натуральных чисел и десятичных дробей на микрокалькуляторе. -………. Участвуют в диалоге. Вводят числа и проводят взаимопроверку Работают в тетрадях самостоятельно. Проводят взаимопроверку. После разбора задачи один человек записывает решение на доске, остальные у себя в тетрадях, проводя вычисления на микрокалькуляторе. Рисуют цифры глазами (Цифры прикреплены над доской ) Работают в паре. Решают самостоятельно и проверяют по слайду Записывают задание в дневник Высказывают свое мнение. Проводят взаимооценку работы на уроке. Сигналят на определенный смайлик