План-конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему «Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме»

План-конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему «Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме»

Тип урока: Открытие нового знания.

Тема: Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме.

Цель: Сформировать у учащихся представление о парных по звонкости-глухости согласных в конце слова, построить алгоритм написания слов с изученной орфограммой.

Задачи:

·        Актуализировать знания учащихся о звуках и буквах русского языка;

·        Формирование умения определять цель учебной деятельности при нахождении и объяснении орфограммы и использования алгоритма её проверки;

·        Развивать умения слушать, наблюдать, анализировать.

Планируемые результаты: Учащиеся знают различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимают, почему парные по звонкости-глухости согласные в конце слова – это орфограмма; находят и проверяют парные по звонкости-глухости согласные в конце слова.

1.     Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Блицопрос.

-Закончите предложения:

1)    Звуки речи делятся на … (гласные и согласные).

2)    Гласные звуки бывают … (ударные и безударные).

3)    Согласные звуки делятся на …. и …, а также … и … (твёрдые и мягкие, глухие и звонкие).

4)    Глухие и звонкие звуки бывают … и … (парные и непарные).

5)    Непарные звонкие звуки – это … ([й], [л], [л′], [м], [м′], [н], [н′], [р], [р′]).

6)    Непарные глухие звуки – это … ([х], [х′], [ц], [ч′], [щ′]).

2.     Актуализация опорных знаний.

-Прочитайте слова, записанные на доске. Почему слова разделены на две группы? Вставьте пропущенные буквы.

гриб           грибы          

город        города         

ландыш   ландыши         

сапог       сапоги

-Найдите проверочные и проверяемые слова.

Учащиеся анализируют, предлагают свои версии, аргументируют ответы. Делают вывод, что слова с парными согласными на конце можно проверять.

-Можно ли считать написание парной согласной по звонкости-глухости на конце слова орфограммой.    

Такие слова надо проверять потому, что их произношение и написание могут не совпадать. Часто не ясно, какой буквой обозначать парный по звонкости-глухости согласный звук.

3.     Открытие нового знания.

-Сформулируйте тему нашего урока.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

-Какая цель нашего урока, чему мы должны научиться?

-Как проверить написание данных слов? Сформулируйте правило.

Нужно изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.

-Проверим себя, откройте учебники на стр.107, прочитайте обращение профессора Самоварова.

-Откройте тетради, запишите число, Классная работа.

-Откройте учебники на стр. 108, упр. 163.

(Один ученик у доски)

Прутом –  за прудом, лука – луга, почки – бочки.

4.     Первичное закрепление.

-Прочитайте обращение профессора Самоварова.

-Ребята, как надо действовать, чтобы правильно написать букву согласного на конце слова? Восстановим последовательность наших действий.

На доске вразброс алгоритм действий

Слышу звук…

Читаю слово…

Пишу букву…

Проверяю - изменяю…

Алгоритм проверки парных звонких и глухих согласных в конце слова

1. Читаю слово…

2. Слышу звук…

3. Проверяю - изменяю…

4. Пишу букву…

-Выполним упр.164.

(Один ученик у доски)

Рук – руки, ног – ноги.

Мороз – морозы, ёж – ежи, дождь – дожди.

-А Ваня придумал для этого правила стихотворение, откройте учебники на стр.109.

-Прочитаем все вместе.

5.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Ученики получают карточки с заданием.

Ф.И. ученика

Выбери нужную букву, подбирая проверочное слово, подчеркни орфограмму.

Мор(ш,ж) – _______________, кро(т,д) – _______________, жира(в,ф) – _______________, жу(г,к) – _______________, верблю(д,т) ­– _________________, страу(з,с) – _________________, кар(п,б) – _______________, уда(ф,в) – _______________.

-Проверим себя. Поменяйтесь карточками. Проверьте работу соседа по эталону. Оцените работу. ( ! + - )

На слайде появляется подробный образец.

Морж – моржи, крот – кроты, жираф – жирафы, жук – жуки,

верблюд – верблюды, страус – страусы, карп – карпы, удав – удавы.

6.     Включение в систему знаний и повторение.

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг,

Парный сразу проверяй,

Слово, друг мой, изменяй:

Зуб – на зубы, лёд – на льды

Будешь грамотным и ты!

7.     Рефлексия учебной деятельности.

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Какую цель вы перед собой ставили?

-Удалось ли достичь цели?

-С какой орфограммой мы сегодня познакомились?

-Как надо проверять буквы парных согласных по звонкости-глухости согласных звуков в конце слова?

-Оцените свою деятельность на уроке:

Я всё понял и сделал всё верно -

У меня были ошибки, и я поработал над ними –

Я не смог сделать самостоятельную работу и поработать над ошибками - !