План-конспект урока по русскому языку на тему "Слово и его строение"

План-конспект урока по русскому языку во втором классе

Тема урока: Слово и его строение

Цель урока:

1)     Развитие навыков выполнения фонетического разбора слов, закрепить представление о строении слова, о его функции в речи, о его назначении, развитие творческих способностей, мышления, внимания.

Воспитательная задача: воспитывать у учащихся любовь к родной речи, слову, стимулировать познавательную деятельность по предмету «Русский язык».

Ход урока.

1)     Организационный момент

2)     Минутка чистописания (работа в тетрадях на печатной основе)

- Помните, что во время письма вы должны сидеть за партой ровно, тетрадь лежит на парте под наклоном (15^о, при наклоне, середина тетради «смотрит» на правое плечо), помните о правильном положении ручки в руке. Поднимите руки, кто будет стараться?

      3) Повторение букв алфавита, гласных и согласных звуков.

- Отложим тетради для чистописания на край парты. Давайте вспомним, что мы знаем о буквах и звуках.

- Сколько всего букв в алфавите?

(33 буквы)

- А сколько гласных букв? Почему эти буквы называются гласными?

(10 гласных букв. Эти буквы называются гласными, потому что их можно «пропеть»)

- Назовите эти буквы!

(а, о, у, и, е, ё, ю, я, э, ы)

- Сколько вы знаете гласных звуков? Назовите их.

(6 звуков. Это звуки - а, о, у, и, ы, э)

В чем особенность этих звуков?

(Эти звуки пишутся и слышатся одинаково)

- Сколько вы знаете «хитрых» букв? Назовите их. Почему их называют «хитрыми»?

(4 буквы. – а, я, ё, е. Их называют хитрыми, потому что при произношении эти буквы дают по два звука)

- Какие это звуки?

([йу],  [йа],  [йо],  [йэ])

- Молодцы, а что вы знаете о согласных буквах и звуках?

(Согласные буквы нельзя пропеть. Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими, глухими и звонкими, парными и непарными. Существуют согласные звуки, которые всегда мягкие. Это звуки – ч, щ, й)

- Ребята, а для чего нам нужны буквы и звуки?

(Для того, чтобы писать и говорить)

- Какие виды речи вы знаете?

(Устная речь и письменная)

- В каких случаях мы используем устную, а в каких письменную речь?

(Устную речь используем при разговоре, общении, письменную при написании писем, сообщений, сочинений)

- В письменной речи мы используем звуки или буквы?

(Буквы)

- А в устной речи?

(Звуки)

- В чем же разница между звуком и буквой?

(Буква – это графический символ, обозначающий звук на письме)

4)     Проверка и разбор домашнего задания

Учебник стр.15 №4 (Подберите слова, подходящие к данным схемам)

  (Ч – согл., мягк., звонк.; А – гласн., удар; Й – согл., мягк., звон.; К’ – согл., мягк., глух., парн; И – гласн., безудар.)
Ч     А    Й    К’    И

З     А    Й    К   А       

(З-согл., тв., звон., парн; А – гласн., удар.; Й – согл., мягк.,  звон., К- согл., тв., глух., парн., А–гласн., безудар.)

Учебник стр.15 №7 (б) (какие слова можно сложить из набора букв: простокваша?)

б) просто, просо, ток, кот, ковш, сток, прок, рост, росток, каша и др.

        5) Работа с учебником

- Ребята, какое новое словарное слово мы запомнили на прошлом уроке?

(Лимон)

- Какое есть опасное место в этом слове?

( Буква –И- , мы не можем ее проверить)

- Какие родственные слова мы подбирали к новому слову?

(Лимонный, лимонад, лимонарий, лимонник)

- Давайте составим слого-звуковую схему слова лимон.

(Л’– согл., мягк., звон., непарн.; И– гласн., безуд., М- согл.,
 Л’  И   М   О   Н       тв., звон., непарн.; О- гласн., удар., Н- согл., тв., звон., нпр.)

Учебник стр.15 №5

Составьте и запишите две смысловые цепочки из данных слов.

(Сначала ученики внимательно читают слова, затем устно разбирают задание вместе с учителем)

Устная речь, буква, произносим, пишем, звук, письменная речь.

- Ребята, что обозначают эти слова и на какие две группы их можно разделить?

(В одну групппу отнесем слова: устная речь, произносим, звук; Ко второй группе слов отнесем: буква, пишем, письменная речь)

- Как вы думаете, о чем нам говорят эти две группы?

(О том, что в устной речи мы пользуемся звуками, чтобы произносить слова, а в письменной речи мы используем буквы, чтобы написать слова).

Учебник стр 15 №6

Названия каких животных спрятались в двустишиях? Прочитай, найди и выпиши названия этих животных.

Была гроза. Я целый час

Не открывал от страха глаз   ( Мишка, заяц )

Туманы предрассветной ранью

Болото затянули тканью        ( Улитка )

Гуляю в роще, но к пруду

Через болото не пойду          ( котенок, щенок)

Учебник стр. 15 № 7 (а)

Какие слова можно сложить из набора букв р, я, о, к, м?

(моря, ком, корм, рок, ром, мор)

- Запишите получившиеся слова в тетрадь.

       6) Работа с карточками. Повторение словарных слов.

В…р…бей, уч…ник, х…роший, р…бята, б…рёза, вет…р, …зык, н…род, р…машка, л…мон.

       7) Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание.

Домашнее задание: стр.11 №11 списать текст.

- Итак, о чем мы говорили на сегодняшнем уроке? Что нового мы узнали? Что было сложного? Что больше всего понравилось?

- Все молодцы, хорошо работали и мне очень помогали. Спасибо за урок!