ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА с применением игровой и информационно-коммуникационной технологии дисциплина ОУД.11 Обществознание (включая экономику и право) тема: «Общение и его роль в жизни общества»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«КРАСНОДАРСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГБПОУ КК КМСК)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

с применением игровой и информационно-коммуникационной технологии

дисциплина ОУД.11 Обществознание (включая экономику и право)

тема: «Общение и его роль в жизни общества»

 .

Разработал преподаватель

                                                                                        Петрова Ольга Евгеньевна

Тема «Общение и его роль в жизни общества»

Цели урока:

Обучающая:

• показать роль общения в жизни современного человека
• объяснить связь деятельности и общения

Развивающие:

• использовать практические упражнения в освоении способов общения
• развивать навыки общения в современном обществе

·          продолжить формирование умений учащихся работать с источниками анализировать их содержание на основе полученных знаний

·          формировать навыки и умения применения теоретических знаний в практических ситуациях

·          коммуникативные навыки общения при работе в группе

·          организовать познавательную деятельность учащихся таким образом чтобы они умели самостоятельно оценивать ситуацию, опираясь на свои знания и источники

      Воспитательная:

• способствовать уважительному отношению к мнению других людей, толерантности в процессе совместной работы

Задачи урока:

• научить ориентироваться в социальных отношениях и взаимодействиях при анализе видов, целей и средств общения;
• давать определение понятиям “общение”, “средства”, “цели”;
•  строить логическое рассуждение, включающее установление следственных связей;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с одноклассниками;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями одноклассников в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• использовать в работе компьютерное оборудование, Интернет, образовательные сервисы GOOGLE
•  работать в группе — устанавливать рабочие отношения;
• сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Учебная задача:

 брать на себя инициативу в организации совместного труда (деловое лидерство);

Форма урока – индивидуальная и групповая работа, практическая работа

Тип урока- комбинированный с элементами практических заданий и игры

Метод проведения урока: частично-поисковый.

Применяемые технологии: игровая и информационно-коммуникационной технологий.

Учебно-методическое обеспечение урока:

• раздаточный материал с заданиями,
•  проектор, компьютер, оценочные карточки красного, синего, зеленого, черного цвета, сигнальная карточка SOS желтого цвета, образовательные сервисы GOOGLE

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент Актуализация	Приветствует, проверяет явку и готовность к уроку. Сообщает тему урока. Совместно с обучающимися формулирует цели урока. Для того чтобы определить тему урока необходимо разгадать кроссворд, ключевое слово которого появится при условии полного разгадывания Подумайте, какую пользу вам может дать изучение темы “Общение” в жизни? А как мы поймем, что вы научились общаться? Что необходимо уметь и знать, чтобы общаться? с. 67. Что понимается под общением? Объявить о том, что будут сегодня работать группой: Критерии оценивания работы группы ●       время ●       полнота ответа ●       доступность изложения ●       логичность ответа	Приветствуют преподавателя. Записывают тему урока. Участвуют в формулировании целей урока. задание: перейдите по ссылке и отгадайте слово, которое является темой урока http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=4DC9513801E99CB9&pin=B4F0C857 ответ:ОБЩЕНИЕ осуществляют целеполагание: возможные ответы:  научатся общаться появятся друзья соблюдать правила общения понимать других людей и т.п. записывают в тетрадь понятие общение ( текст на слайде ) 1. Общение это ·         объединение людей ·         взаимные деловые и дружеские отношения ·         взаимодействие между людьми ·         способ поощрения Предлагают критерии оценивания индивидуальных ответов одногруппников Договариваются, что “5” критерии выдержаны – красные карточки “4” критерии выдержаны недостаточно – зеленые карточки “3” критерии слабо проявляются – синие карточки “2” критерии не выдержаны – черные карточки
Этап усвоения новых знаний Этап закрепления нового материала	Студенты делятся на 4 группы, распределяем заранее подготовленные задания 1 группа раздел 1 с.67 2-3 группа получают текст притчи “О трех ситах” Вывести  ПОПС формулу на слайд указать на возможность использования раздела с. 68 учебника, сервисов GOOGLE указать на возможность использования раздела с 71, сервисов GOOGLE накануне презентации ответов, учащиеся поднимают карточки, что должно показать уровень их подготовки по критериям в течение работы группой, учащиеся подают сигнал SOS учителю через поднятие желтой карточки определяет порядок представления результатов работы групп из логики темы	при входе в аудиторию студент выбирает цветной квадрат, который соответствует  рабочей группе (4 группы по 6 человек) 1 группа Задание: на основе раздела 1 с. 67 1. Выделить и записать главные суждения о роли общения, 2. Распределить их по значимости в вашем представлении (т.е. проранжировать) 3. Подготовить сценку, в которой отец  учит своего сына жизни и говорит ему о роли общения индивидуальные задания: нарисуйте рисунок или составьте схему на тему “Круг моего общения”, используя сервис Рисунок GOOGLE 2-3 группа ( дать право по очереди, выдвинуть гипотезу ответа Сократа) Задание №1: прочитать притчу “О трех ситах» “Один человек спросил у Сократа: — Знаешь, что мне сказал о тебе твой друг? — Подожди, — остановил его Сократ, — просей сначала то, что собираешься сказать, через три сита. — Три сита? – Прежде чем что-нибудь говорить, нужно это трижды просеять. Сначала через сито правды. Ты уверен, что это правда? — Нет, я просто слышал это. — Значит, ты не знаешь, это правда или нет. Тогда просеем через второе сито — сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее? — Нет, напротив. — Значит, — продолжал Сократ, — ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но даже не уверен в том, что это правда. Попробуем третье сито — сито пользы. Так ли уж необходимо мне услышать то, что ты хочешь рассказать? — Нет, в этом нет необходимости. — Итак, — заключил Сократ, — в том, что ты хочешь сказать, нет ни правды, ни доброты, ни пользы…” Вопрос: Предположите, каким вопросом закончил свою речь Сократ? (ответ: Зачем тогда говорить?) задание 2 для 2 и 3 группы: используя формулу ПОПС П – позиция –                             “Я считаю что …” О – обоснование\объяснение – ”Потому что …” П – пример –                               “Я могу это доказать на примере …” С – следствие\суждение –        ”Исходя из этого, я делаю вывод о том,                                                         что … 2 группа: охарактеризуйте цели общения 3 группа: охарактеризуйте средства общения Индивидуальное задание: изобразите графически “Виды общения”, используя сервис Рисунок GOOGLE 4 группа: Задание: разработайте советы одноклассникам “Учись общаться” Алгоритм: 1. Выберите ресурсы для создания мини-проекта «Учись общаться» 2. Распределите роли и обязанности 3. Продумайте форму проекта (текст, рисунок, стихотворение и т.п.) 4. Как будете представлять проект 5. Проведите самооценку презентация результатов работы, группы, которые становятся слушателями, договариваются и принимают решение по оцениванию ответов одноклассников.
Этап проверки знаний. Подведение итогов. Рефлексия деятельности на уроках	использование приема “3 шапки” задание: «Для того чтобы подвести итоги работы поиграем в игру “Три шапки” суть: из 3 шапок нужно выбрать вопрос и самим придумать его продолжение Заключительное слово учителя. Совместно с обучающимися оценивает достижение поставленных в начале урока целей, оценивает обучающихся. Заключение урока о результатах исследовательской работы. -Что нового вы сегодня узнали? - Что новое было для вас? - Проанализируйте свою работу на уроке. Выставление оценок ДЗ параграф 8 рубрика “Обсудим вместе” с.67	1 шапка 2 шапка 3 шапка Какие…? Что…? Почему…? Как….? Я считаю, что… А ты как думаешь? “Я не знаю…” Сформулируйте вопрос по теме, на который не нашли ответ на уроке или затрудняетесь ответить (“Я так и не узнал…”, “Я затрудняюсь объяснить то, что..”) Ф.И.________________________________________________________ я не знал, что ... теперь я знаю…...

Литература:

Основная:

Важенин, А.Г. Обществознание: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / А.Г. Важенин. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 368 c.

Дополнительная

Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: Практикум: Учебное пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования / А.Г. Важенин. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 192 c.

Краткое описание документа:

Задачи урока:

• научить ориентироваться в социальных отношениях и взаимодействиях при анализе видов, целей и средств общения;
• давать определение понятиям “общение”, “средства”, “цели”;
• строить логическое рассуждение, включающее установление следственных связей;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с одноклассниками;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями одноклассников в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• использовать в работе компьютерное оборудование, Интернет, образовательные сервисы GOOGLE

работать в группе — устанавливать рабочие отношения