Плюсы и минусы использования дистанционной формы обучения при проведении уроков русского языка и литературы

Плюсы и минусы использования дистанционной формы обучения при проведении уроков русского языка и литературы.

                                       Единственный путь, ведущий к знаниям - деятельность.

                                                                                                        Бернард Шоу.

Дистанционное обучение-это процесс интерактивного взаимодействия обучающегося, преподавателя и информационного источника через применение средств телекоммуникаций. Если открыть словарь С.И. Ожегова, то можно увидеть, что значение слова «дистанционный»-это «совершаемый на расстоянии».Форма такого обучения далеко не новая, возникла она еще в 19 веке, а в конце 20 века началось широкомасштабное использование возможностей Интернета для дистанционного обучения (через спутниковую связь).

Особо привлекательна форма дистанционного обучения для

-системы экстерната;

-для обучения детей с ограниченными возможностями;

-в период эпидемий, стихийных бедствий;

-в некоторых других случаях (дистанционное репетиторство, ликвидация пробелов в знаниях, углубление своих знаний в интересующей области).

Если посмотреть на эпиграф к теме моего выступления, то ясно, что главным на уроке, в том числе и дистанционном, я считаю деятельность студента. Важно, чтобы ребята научились самостоятельно приобретать знания, пользуясь различными источниками информации, и умели с этой информацией работать. На традиционном уроке, когда осуществляется постоянный контакт с обучающимися, видишь лица студентов и имеешь возможность отследить все их порывы и эмоции, поддержать, прийти на помощь, а при дистанционном обучении такой контакт отсутствует. И это едва ли не главный минус дистанционной формы обучения.

И здесь главная задача - правильно смотивировать обучающегося на получение знаний, в какой бы форме они ему не предлагались попросту- заинтересовать его. У каждого из нас есть свои секреты, каким образом мы этого добиваемся.

На мой взгляд, дистанционная форма обучения предлагает широкий выбор того, каким образом можно разнообразить учебный материал, сделать его ярче, нагляднее, интересней.

Нет нужды перечислять все учебно-познавательные платформы и сайты, имеющиеся в сети Интернет на сегодняшний день, я совсем не продвинутый пользователь по сравнению с  моими коллегами (это, кстати, для меня—очередной минус дистанционного обучения), скажу только, что информации - море, выбирай, что тебе по душе, экспериментируй и сподвигай к этому своих учеников. Это я отношу, конечно же, к плюсам дистанционного обучения.

Моя задача – не просто найти материал, но подать его так, чтобы раскрыть творческий потенциал студента, вселить в него уверенность в успехе, повысить интерес к предмету, особенно при проведении уроков литературы. Ведь если русский язык - это наука, требующая точных знаний и определенных навыков и умений, то литература - это искусство и как всякое искусство, позволяет и заставляет творить, фантазировать, мечтать, и, конечно, все это возможно, если ты владеешь словом. (Как научиться владеть  словом - это отдельный разговор, тут на помощь может прийти не только преподаватель, но и масса материалов, предлагаемая Интернетом). Вот и еще один плюс дистанционного обучения - самообразование в интересующей  тебя области. Но тут же кроется и минус – надо просмотреть все материалы, отобрать что – нужное - а это занимает много времени, усиливая нагрузку на глаза и понижая двигательную активность.

Для меня лично плюсом дистанционного обучения явилось то, что я нашла наиболее оптимальные для себя платформы и сайты, к которым обращаюсь, когда возникает такая необходимость. Это РЭШ, Якласс, Инфоурок и некоторые другие, где можно найти видеоуроки, видеоролики, уроки-презентации, уроки-обозрения , уроки-концерты, массу иллюстраций, всевозможных таблиц, схем, практикумов и т.д.

Естественно, что все это не дается в том виде, который предлагает сайт или платформа, а перерабатывается с учетом возможностей студентов той или иной группы, материал сокращается или дополняется, предлагаются реконструктивные или творческие задания, которые заинтересуют студентов, а мне, в свою очередь, будет интересно, как студенты справятся с таким заданием. Например, изучая творчество М.А. Булгакова, я нашла довольно интересный и достаточно подробный слайд - фильм о писателе и предложила студентам не просто его посмотреть, а, по мере просмотра, составить хронологическую таблицу основных биографических вех (с этой работой они знакомы, но основанием для нее раньше служил учебник), кратко обозначить сюжет и охарактеризовать героев повести «Собачье сердце» и романа «Белая гвардия» и ответить коротко на вопросы: как могло бы закончиться «Собачье сердце», если бы собаке пересадили органы не преступника, а высоконравственного человека; что каждый из них лично вкладывает в понятие Дом, Семья и совпадают ли их рассуждения с пониманием этих ценностей героями «Белой гвардии» М. Булгакова? При изучении романа И. Тургенева «Отцы и дети» предлагаю, помимо прочего, составить речевые портреты Е. Базарова и Павла Кирсанова и подумать, есть ли что-то общее в речи человека и в оформлении его внешнего облика. При ответе опираться на главы 2,4,10 и провести параллели с сегодняшним днем. Многие будут искать ответ в Интернете, т.е. будут ворошить разные источники (и это плюс), но там ответа нет, поэтому станут думать сами, т.е. налицо интеллектуальные усилия, и это тоже плюс. На уроках русского языка я даю задание не только прочитать и пересказать текст, но и переработать его в схему, таблицу, подобрать свои примеры, составить практическое задание к теме и т.д. Здесь студенты тоже будут обращаться к разным источникам, в том числе и к своей рабочей тетради, потому что на очных уроках мы сначала учились составлять схемы и таблицы. Плюсом же  здесь является то, что студенты могут затрачивать на работу столько времени, сколько требуют индивидуальные особенности каждого, а минус тот же – у более медлительных возрастают нагрузки на зрение и снижается двигательная активность, хотя они и могут при дистанционном обучении позволить себе перерыв в работе. Отрицательный момент возникает при проверке работ. Если при очной форме урока я могу в любой момент попросить студента «расшифровать» свой ответ (хотя некоторые признаются, что не разбирают свой почерк), то при дистанционном обучении такой возможности нет. И особенно этот минус сказывается при проверке работ по русскому языку, где отслеживается грамотность работы.

Теперь при помощи экрана выведу схему наиболее ощутимых плюсов и минусов дистанционного обучения, при проведении уроков литературы и русского языка.

ПЛЮСЫ:                                                                                                      

1. Разнообразие информации и возможность выбора.

2 . Комфортные условия обучения.

3. Дистанционное обучение помогает раскрыться более застенчивым и робким.

4.Повышение творческого и интеллектуального потенциала.

5. Повышение ответственности, приобретение навыков самоорганизованности. что поможет студентам в дальнейшей социализации.

МИНУСЫ.

1. Ненадежная связь.

2.Отсутствие возможности многодетные семьи, малоимущие).

3. Снижение объективности оценивания.

4. Нет живого общения.

5. Возрастание в разы нагрузки на зрение, малоподвижный образ жизни.

Подводя итог сказанному, отмечу: как и у любой формы обучения, у дистанционной есть свои достоинства и свои недостатки . Но так как реалии сегодняшнего времени диктуют нам новые форматы обучения, хотим мы того или не хотим, надо с этим мириться и лучше останавливаться на плюсах, чем выискивать минусы.