Почему я не говорю?!...или с чего начать …
Когда
же дети начинают говорить?
С
одной стороны, ответ на этот вопрос очень прост - уже давно установлено, что
после полутора лет у ребенка появляются первые слова, и к двум годам дети, как
правило, начинают разговаривать.
Получается,
что сроки и темпы овладения речью во многом зависят от индивидуальных
особенностей ребенка и от того, по какому пути идет его речевое развитие.
Ребенок
может вплоть до 2 лет, хорошо понимая все, что говорят ему взрослые, не
произносить ни одного слова - либо вообще молчать, либо объясняться с помощью
лепетного говорения. И все-таки при этом, если ребенок живет в нормальных
условиях, его речь развивается.
Поэтому
не стоит беспокоиться, если до 2 лет в активном словаре ребенка всего 3-6 слов.
Если малыш понимает обращенную к нему речь, если вы создаете все необходимые
условия для его нормального развития, значит, рано или поздно он заговорит.
А
вот как рано или насколько поздно - во многом зависит от вас, родители.
Как
могут родители помочь ребенку заговорить?
Потребность
и необходимость говорить предполагает наличие двух главных условий: 1)
потребность в общении со взрослым и 2) потребность в предмете, который нужно
назвать.
Главное
- это не просто говорить, но играть с ребенком; разговаривать не просто так, а
по поводу совместной игры. Для этого подходят
кубики, пирамидки, мячики, машинки, картинки и многие другие предметы, с
которыми можно играть вместе.
Однако
благополучным и своевременным появление речи бывает не всегда.
Почему
заговорить бывает трудно?
И,
казалось бы, малыш, сидя перед телевизором, постоянно слышит речь, причем
громкую, разнообразную и выразительную.
Что
ему мешает усваивать ее? Дело в том, что речь, слышимая ребенком с экрана
телевизора, не оказывает на него должного воздействия и не играет значимой роли
в речевом развитии. Она не воспринимается детьми раннего возраста как
адресованная им лично и не включена в их практическую активность, а потому не
имеет для них никакого значения, оставаясь лишь фоном мелькающих на экране
зрительных стимулов.
Доказано,
что маленькие дети не выделяют отдельных слов, не понимают диалогов и не
вслушиваются в экранную речь. Еще раз подчеркнем: только непосредственное
воздействие взрослого и его участие в практической деятельности малыша способны
обеспечить нормальное речевое развитие.
Соответственно
для преодоления подобных проблем необходимо неукоснительно соблюдать два
правила.
1.
Не заменять разговор с ребенком языком "мам и нянь", т. е. не
говорить с ним с помощью различных "бу-бу" или "пи-пи".
Малышу необходима правильная человеческая речь, естественно, понятная ему. При
этом, обращаясь к ребенку, следует четко и ясно произносить отдельные слова,
привлекая его внимание к их артикуляции и добиваясь от него внятного
произношения.
2.
"Не понимать" автономных слов и невнятных вокализаций ребенка,
побуждать его к правильному произношению и называнию нужных ему вещей и, таким
образом, создавать речевую задачу. Необходимость, а затем потребность в
человеческой речи возникает только в общении с близкими взрослыми.
Серьезным
препятствием для развития речи может также стать повышенная импульсивность
ребенка и нечувствительность к словам взрослого. Такие дети чрезвычайно
активны, подвижны, они несутся куда глаза глядят и ни на чем не могут
сосредоточиться. Они как бы не слышат обратившегося к ним взрослого и никак не
реагируют на его слова. Даже свой протест они выражают как-то особенно: кричат,
глядя в пустоту, а не обращаясь ко взрослому.
Отсутствие
необходимых связей со взрослым проявляется и в стремлении все делать самому:
взрослый как партнер и как образец совершенно не нужен. Индивидуальные игры
ребенка с предметами хотя и освобождают взрослых от назойливости детей, но
никак не стимулируют речевого развития ребенка. В таких условиях заглушается
сама потребность малыша в общении со взрослыми: он перестает обращаться к ним,
погружаясь в стереотипные действия с предметами. В результате задерживается
психическое развитие ребенка вообще и речевое в частности.
В
подобных случаях нужно прежде всего вернуться к играм и занятиям, в основе
которых лежит эмоциональный контакт с малышом. Это может быть ласковое
поглаживание по головке, называние его по имени, простые младенческие игры типа
"Ку-ку" или "Сорока-ворона".
Важно
установить контакт с ребенком, поймать его взгляд и получить ответную реакцию.
Большое значение имеет и то, как именно взрослый вводит в жизнь ребенка
различные предметы и игрушки. Всем предметным действиям следует по возможности
придать "человеческий" характер: жалеть или укладывать спать куклу,
посадить водителя в машинку и вести ее в гараж, лечить обезьянку и т. д.
Количество
игрушек лучше сократить. Очень полезны игры, в которые нельзя играть одному,
например, катать мячик. Если ребенок не проявляет интереса к сотрудничеству,
попробуйте организовать в его присутствии общую игру с другим партнером.
Например,
папа и мама могут катать друг другу мячик, по-детски ликуя и радуясь. Скорее
всего, малыш захочет занять место одного из них или присоединиться к этому
занятию.
Полезны
также игры с имитацией. Вы говорите в присутствии малыша за разных зверюшек, а
ребенок, заражаясь общей обстановкой, повторяет вслед за вами. Все эти занятия
направлены на то, чтобы остановить бессмысленную беготню ребенка и привлечь его
к содержательному общению.
Повышенная
возбудимость, ночные страхи свидетельствуют о том, что нервная система ребенка
утомлена, что он не справляется с чрезмерной информативной нагрузкой. Значит,
ребенку требуются отдых, свобода от лишних впечатлений.
Для
того чтобы предотвратить развитие неврозов, нужно больше гулять с ребенком,
играть в простые детские игры, приучать его к обществу сверстников и ни в коем
случае не перегружать новой информацией.
Итак,
случаи нарушения речевого развития весьма разнообразны. Но при любых ситуациях
для нормального и своевременного развития речи необходимо достаточное и
соответствующее возрасту общение ребенка со взрослым. Однако бывает, что
никакие старания родителей не приводят к нужному результату - малыш до 3 лет
продолжает молчать, или произносит какие-то нечленораздельные звуки, или
избегает общения. В этих случаях необходимо обратиться к специалистам -
логопеду, детскому психологу или невропатологу.
Не
забывайте, что речь - это один из главных показателей психического развития,
поскольку в ней отражаются все достижения и проблемы маленького ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.