Подгрупповое логопедическое занятие на тему: "Звук [р]. Поход на рыбалку".

Конспект подгруппового логопедического занятия на тему: «Звук [р]. Поход на рыбалку».

Учитель-логопед: Макарова Н.О.

Тема: Звук [р]. Поход на рыбалку.

Этап: Автоматизация звука [р] в словах.

Цель: Закрепление правильного произношения звука [р] в слогах, словах.

Задачи:

Ø образовательные – закрепить правильный уклад артикуляционного аппарата; учить детей правильно произносить звук [р] изолированно, в слогах, словах; давать характеристику звука; формировать силу выдоха;

Ø коррекционные – развивать артикуляционную моторику; мелкую моторику; фонематический слух; психические процессы: внимание, мышление, речь.

Ø воспитательные – воспитывать у детей желание добиваться поставленной цели; умение слушать говорящего; усидчивость; аккуратность в обращении с дидактическим материалом.

 Оборудование: изображение гостей «Дяди Фёдора и кота Матроскина»; изображение водоёма; 2 изображения ведёрка; картинки на артикуляционную гимнастику: «Иголочка», «Часики», «Улыбка», «Лопатка», «Качели», «Заборчик», «Маляр», «Футбол», «Лошадка»; пособие на дыхание «Кораблики» (2); поднос с водой; изображение буквы «р»; предметные картинки: ракета, роза, ручка, рыба, кровать, корова, тигр, топор; раскраска «Дядя Фёдор и кот Матроскин» (2).

Лексический материал: предметный словарь: рыбалка, водоём, ландыш, рука, ложка, рама, карандаш, слон, гора, мел, ракета, роза, ручка, рыба, кровать, корова, тигр, топор.

План занятия:

1.	Организационный момент. Приход гостей «Дяди Фёдора и кота Матроскина». Объявление темы занятия - «Звук [р]. Поход на рыбалку».	1 мин.
2.	Артикуляционная гимнастика – упражнения: «Иголочка», «Часики», «Улыбка», «Лопатка», «Качели», «Заборчик», «Маляр», «Футбол», «Лошадка».	2 мин.
3.	Развитие дыхания – упражнение «Кораблики».	1 мин.
4.	Анализ артикуляции звука [р]. Произношение изолированного звука [р].	1 мин.
5.	Характеристика звука  [р]. Связь звука [р] с буквой «р».	2 мин.
6.	Развитие фонематического слуха – игра «Червячки», мелкой моторики.	1,5 мин.
7.	Физминутка «На рыбалку мы пойдём».	1,5 мин.
8.	Автоматизация звука  [р]  в слогах.	1,5 мин.
9.	Автоматизация звука  [р]  в словах – игра «Назови картинки».	1,5 мин.
10.	Итог занятия. Домашнее задание.	1 мин.
	Регламент:	16 мин.

Ход занятия:

Логопед – Л, Дети – Д.

1.     Организационный момент. Приход гостей «Дяди Фёдора и кота Матроскина». Объявление темы занятия - «Звук [р]. Поход на рыбалку».      

Л: Здравствуйте!

Д: Здравствуйте.

Л: Сегодня у нас необычное занятие и чтобы оно хорошо прошло, вам нужно активно работать, чётко и правильно проговаривать все звуки. Сегодня в гости мы отправляемся к героям известного мультфильма, кто это? (на стол ставится изображение «Дяди Фёдора и кота Матроскина»)

Д: «Дядя Фёдор и кот Матроскин»!

Л: Молодцы! Мы отправляемся с вами в деревню «Простоквашино». Наши друзья собрались на рыбалку и приглашают нас, пойти вместе с ними, наловить много карасей и сварить вкусную уху! Согласны помочь?

Д: Да!

Л: А они будут помогать нам в правильном произношении звука [р]. Класть рыбу мы будем в вёдра (каждому ребёнку даётся по «ведёрку»). Вот мы и пришли на водоём (перед детьми кладётся нарисованный водоём).

2.     Артикуляционная гимнастика – упражнения: «Иголочка», «Часики», «Улыбка», «Лопатка», «Качели», «Заборчик», «Маляр», «Футбол», «Лошадка». 

Л: Перед вами, водоём. После выполнения каждого задания, будем ловить по одной рыбке, и класть её в ведёрко. Прежде чем поймать первую рыбку, разомнём наши язычки.

Рот — домик, губы — двери. 
А кто живёт в этом домике?

Д: Язычок!
Л: В этом домике, дружок, 
Живет Веселый Язычок. 
Ох, и шустрый он мальчишка, 
И немножко шалунишка.
(Упражнение "Иголочка"- рот приоткрыт, язык делаем острым и тянемся вперёд.)
Наш Веселый Язычок,
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо...
А потом опять вперед,
Тут немного отдохнёт.
(Упражнения "Часики" – рот приоткрыт, кончиком языка касаемся поочерёдно правого и левого уголка рта; "Иголочка" – рот приоткрыт, язык делаем острым и тянемся вперёд.)
Приоткрыл Язык окно, 
А на улице тепло. 
Язычок наш потянулся, 
Широко нам улыбнулся, 
А потом пошел гулять, 
На крылечке загорать.
(Упражнения "Иголочка" -  рот приоткрыт, язык делаем острым и тянемся вперёд; "Улыбка" – губы в улыбке; "Лопатка" – широкий язык кладём на нижнюю губу и удерживаем 4-5 сек.)
На крылечке полежал, 
На качели побежал. 
Вверх взлетел он смело... 
Но пора за дело.
(Упражнения "Лопатка" - широкий язык кладём на нижнюю губу и удерживаем 4-5 сек.,  "Качели"  - кончиком языка тянемся к носу, затем к подбородку)
Поспешил к себе во двор, 
Чтобы починить забор. 
Быстро взялся он за дело, 
И работа закипела.
(Упражнение "Заборчик" – широко улыбаемся, чтобы было видно зубы.)
Вот и банка с краской рядом. 
Обновить заборчик надо. 
Стала кисточка плясать, 
Наш заборчик не узнать. (Упражнение "Маляр" – языком водим по нёбу, вперёд-назад.)
Язычок наш кончил дело.
Отдыхать он может смело,
Погоняю я в футбол
И забью в ворота гол.
Очень сложная задача —
Загонять в ворота мячик.
(Упражнения "Футбол" – язык во рту, колем правую щёку, затем левую.)

А с футбола прямиком,

Язычок на ипподром.

Очень цокать нам приятно.

Ритм копыта отбивают,

Язычок им помогает.

(Упражнение «Лошадка» - рот приоткрыть, пощёлкать языком)
Скрылось солнце за горой, 
Язычок пошёл домой. 
Дверь он запер на замок. 
Лег в кроватку и умолк. (Упражнения "Лопатка" - широкий язык кладём на нижнюю губу и удерживаем 4-5 сек.)

Мы выполнили первое задание и поймали по первому карасю, кладём их в ведёрки.

3.     Развитие дыхания – упражнение «Кораблики».

Л: Пока рыба у нас не клюёт, давайте отдохнём и попускаем кораблики (на стол ставится поднос с водой и два бумажных кораблика; дети выполняют задание).

Л: Рыба начала клевать, давайте ловить, пока она не опустилась на дно.

4.     Анализ артикуляции звука [р]. Произношение изолированного звука [р]. 

Л: Чтобы поймать следующую рыбку, Дядя Фёдор и Кот Матроскин, просят нас правильно произнести звук [р]. При произношении звука [р] губы должны быть в полуулыбке, зубы приоткрыты, широкий язык поднимаем к бугоркам, которые находятся за верхними зубами, боковые края языка плотно прижимаем к коренным зубам, сильно и резко выдыхаем  - р-р-р-р. Кончик языка  при этом – дрожит (ребёнок выполняет задание, произносит звук [р]).

5.     Характеристика звука [р]. Связь звука [р] с буквой «р».

Л: Звук [р] гласный или согласный?

Д: Согласный.

Л: Твёрдый или мягкий?

Д: Твёрдый.

Л: Глухой или звонкий?

Д: Звонкий.

Л: У звука [р] есть домик буква «р» (детям показывается изображение буквы «р»). Соберём её из разрезных частей (детям даётся разрезная буква «р»). А теперь напечатаем её на листах (дети печатают).

Л: Ловим каждый по рыбке и кладём её в ведёрко.

6.     Развитие фонематического слуха – игра «Червячки»; мелкой моторики.

Л: Ребята, у нас закончились червячки, для ловли рыбы! Дядя Фёдор просит, помочь ему их накопать. Я называю вам слова, если услышите в них звук [р], «выкапываете» по одному червячку и кладёте их в банку: ландыш, рука, ложка, рама, карандаш, слон, гора, мел. (дети выполняют задание)

Л: Молодцы, идём дальше ловить нашу рыбу.

7.     Физминутка «На рыбалку мы пойдём».

Л: Наши друзья устали, давайте вместе с ними немного отдохнём и сделаем физминутку «На рыбалку мы пойдём»:

На занятье отдохнём –

На рыбалку мы пойдём! (шагаем на месте, руки на поясе)

Накопаем мы червей, (наклоны туловища влево – вправо)

Удочку возьмём скорей, (наклоны туловища вперёд – назад)

И вприпрыжку побежим –

Порыбачить мы хотим. (прыгаем на месте)

В воду удочку закинем, (имитация закидывания удочки)

Посидим тихонько. (садимся на корточки)

Рыбка, кажется, клюёт?

Вытащим легонько. (имитация поднятия удочки)

Ах, какая красота –

Рыбка небольшая. (показываем руками)

Пусть живёт себе в реке,

Выпущу тебя я! (имитация отпущения рыбки)

Быстро в садик побежим –

Вот такой у нас режим. (шагаем на месте, руки на поясе)

(выполняем 2 раза)

8.     Автоматизация звука  [р]  в слогах.

Л: При выполнении следующего задания, ваша задача, слушать меня внимательно, я называю слоги, а вы по - очереди их повторяете: ра – ра - ра; ро – ро – ро; ру – ру – ру; ры – ры – ры; ар – ор; ур – ыр. (дети выполняют задание)

Л: Ребята, уж очень кот Матроскин любит рыбу, может этот улов подарим ему, пусть полакомится?!

Д: Да!

9.      Автоматизация звука  [р]  в словах «Назови картинки».

Л: Наша рыбалка подошла к концу, выполним последнее задание и будем варить уху. Я показываю вам картинки, а вы называете, что на них изображено, чётко проговаривая все звуки (ракета, роза, ручка, рыба, кровать, корова, тигр, топор). Ловим последнюю рыбку, посмотрите, наши ведёрки полные!

10. Итог занятия. Домашнее задание.

Л: «Дядя Фёдор и кот Матроскин», говорят вам большое спасибо, за то, что помогли им наловить столько рыбы. В благодарность они приглашают всех нас на уху и дарят вам свои портреты, которые вы раскрасите дома (детям даются раскраски с изображением «Дяди Фёдора и кота Матроскина»). Давайте скажем им до свидания.

Д: До свидания!

Л: Кто приходил к нам сегодня в гости?

Д: Дядя Фёдор и кот Матроскин.

Л: Что мы помогали им делать?

Д: Ловить рыбу.

Л: А какой звук мы повторяли на занятии?

Д: Звук [р].

Л: Вы сегодня хорошо работали, молодцы. До свидания.

Д: До свидания.

Краткое описание документа:

Конспект занятия направлен на работу по автоматизации звука [р] в слогах, словах.

Тема: Звук [р]. Поход на рыбалку.

Этап: Автоматизация звука [р] в словах.

Цель: Закрепление правильного произношения звука [р] в слогах, словах.

Задачи:

• образовательные – закрепить правильный уклад артикуляционного аппарата; учить детей правильно произносить звук [р] изолированно, в слогах, словах; давать характеристику звука; формировать силу выдоха;
• коррекционные – развивать артикуляционную моторику; мелкую моторику; фонематический слух; психические процессы: внимание, мышление, речь.
• воспитательные – воспитывать у детей желание добиваться поставленной цели; умение слушать говорящего; усидчивость; аккуратность в обращении с дидактическим материалом.

Оборудование: изображение гостей «Дяди Фёдора и кота Матроскина»; изображение водоёма; 2 изображения ведёрка; картинки на артикуляционную гимнастику: «Иголочка», «Часики», «Улыбка», «Лопатка», «Качели», «Заборчик», «Маляр», «Футбол», «Лошадка»; пособие на дыхание «Кораблики» (2); поднос с водой; изображение буквы «р»; предметные картинки: ракета, роза, ручка, рыба, кровать, корова, тигр, топор; раскраска «Дядя Фёдор и кот Матроскин» (2).

Лексический материал: предметный словарь: рыбалка, водоём, ландыш, рука, ложка, рама, карандаш, слон, гора, мел, ракета, роза, ручка, рыба, кровать, корова, тигр, топор.

План занятия:

	Организационный момент. Приход гостей «Дяди Фёдора и кота Матроскина». Объявление темы занятия - «Звук [р]. Поход на рыбалку».	1 мин.
	Артикуляционная гимнастика – упражнения: «Иголочка», «Часики», «Улыбка», «Лопатка», «Качели», «Заборчик», «Маляр», «Футбол», «Лошадка».	2 мин.
	Развитие дыхания – упражнение «Кораблики».	1 мин.
	Анализ артикуляции звука [р]. Произношение изолированного звука [р].	1 мин.
	Характеристика звука[р]. Связь звука [р] с буквой «р».	2 мин.
	Развитие фонематического слуха – игра «Червячки», мелкой моторики.	1,5 мин.
	Физминутка «На рыбалку мы пойдём».	1,5 мин.
	Автоматизация звука[р]в слогах.	1,5 мин.
	Автоматизация звука[р]в словах – игра «Назови картинки».	1,5 мин.
	Итог занятия. Домашнее задание.	1 мин.
	Регламент:	16 мин.