Подробная характеристика на ученика с ОВЗ

Характеристика на Иванова Ивана Ивановичак ученика 1 Б класса

17. 08. 2009 г. рождения,

         Мальчик поступил в 1 класс на надомное обучение в 2017 году в возрасте 8 лет. Ранее не посещал детский сад. Живёт с мамой ______________________.

Иван обучался по основной образовательной программе УМК «Школа России». Период адаптации к обучению проходил   спокойно, чему способствовала привычная домашняя атмосфера. И хотя у Ивана преобладала положительная учебная мотивация, в течение всех месяцев обучения наблюдаются повышенная усталость, проявления беспокойства, нервное напряжение, заключающееся в отказе продолжать работу в случае ошибки.

Двигательные нарушения, ослабленный  мышечный тонус ограничивают предметно-практическую деятельность, затрудняют манипуляцию с предметами, в т.ч. и с учебными принадлежностями, темп деятельности  очень низкий, большую часть учебного материала приходится  проговаривать устно, проигрывать, вместе рисовать, мастерить.

Движения неловкие,  неуверенные, руки напряжены. Мелкая моторика совершенствуется плохо, неловкость рук особенно заметна при письме – карандаш, ручка, линейка выскальзывают из рук, падают, темп письма очень низкий.

Речь у ребёнка негромкая,  слова проговаривает все, но есть деффекты в речи. Иван малообщителен и немногословен, очень обидчив и раним. На учебные вопросы отвечает редко и не сразу. Иногда может вообще ничего не говорить, замыкается и молчит.

Программный материал по предметам не усваивает в полном объёме.

Обучение письму.  Пишет правой рукой. Из-за плохого развития моторики рук, Иван с трудом прописывает буквы, тяжело запоминает их написание. Очень долго сосредотачивается на письме буквы. В начале года очень много времени понадобилось, чтобы научить его прописывать элементы букв, соединения. Но писать каллиграфическим почерком он так и не умеет. Написание многих букв сильно отличается от образца. Обучение письму идет очень медленно. Не может дать характеристику  звуков в слове, выделить твёрдые и мягкие согласные. Под диктовку слова самостоятельно не пишет. Может записать только по буквам, если их отдельно произнести.

Обучение чтению. На начало года Иван знал почти все буквы, но не умел читать. За прошедший период он научился складывать буквы в слоги. Знает название всех букв. Начал читать по слогам. Темп очень медленный. Некоторые слова приходится прочитывать несколько раз. Допускает много ошибок при чтении. Осмысление прочитанного также на низком уровне. После первого прочтения слова не может  повторить его целиком. Самостоятельно прочитать текст не может. Поэтому текст читает под руководством учителя. Не все слова может разделить на слоги. Часто допускает ошибки при постановке ударения. Если текст прочитан учителем, то с помощью наводящих вопросов он может дать свой ответ, но ответы неполные, неподробные.

Математика. На начало года знал цифры, умел считать до десяти в прямом и обратном порядке. Очень тяжело дается счет в пределах 10. Не может самостоятельно производить устные вычисления. Решить пример может только с помощью числовой линейки или счетных палочек. Состав чисел не запоминает. Не может назвать соседей числа. Задания в тетради выполняет под руководством учителя или мамы. Материал усваивает очень тяжело. Чертежи и рисунки выполняет с большими трудностями из-за плохого развития моторики. Плохо развиты пространственные представления. Плохо ориентируется в тетради. Знак действия в решении простых задач не  всегда определяет правильно. Самостоятельно решить простую задачу не может. Очень неуверен в себе, боится назвать неправильный ответ. Необходимый материал по программе почти не усвоен.

Эмоционально-личностная сфера. На занятиях не может работать более 15 минут. Сильно утомляется. Материал усваивается плохо. Не всегда удается выполнить запланированные задания. Такие показатели, как произвольность, саморегуляция и самоконтроль, практически, не сформированы. Развитие мыслительных операций замедленное и не соответствует возрасту. Низкий уровень зрительной и слуховой памяти. Концентрация внимания низкая, а также наблюдается задержка развития произвольного внимания. Не всегда с первого раза понимает инструкцию.

Социальную дистанцию удерживает. Очень тяжело воспринимает замечания или справедливую критику. Замыкается и некоторое время не идёт на контакт, но все таки старается  исправить собственные недостатки. Но часто это происходит со слезами.  

Социально-бытовые навыки  сформированы, но ввиду нарушения координации движений, нуждается в помощи взрослых при обувании, завязывании шнурков; при подъёме и спуске по ступенькам  лестницы. По дому передвигается самостоятельно, но шаги неуверенные и неустойчивые. Часто спотыкается и не всегда удерживается на ногах. Элементарные физические упражнения очень тяжело даются. При наклонах вперёд, назад, вправо, влево теряет равновесие.

Мальчик содержит свои вещи в надлежащем порядке. Всегда опрятно одет. В разговоре преобладает добрый и уважительный тон.

Для Вани созданы благоприятные  условия для его развития: имеется специально оборудованная комната для учебных занятий, собрание детских книг, соответствующих возрасту, настольные развивающие игры. Для мальчика организован рациональный режим дня. Родители оказывают помощь в подготовке дополнительных заданий.

                                                                                               19.03.2018г.

                     Учитель: ________________/ Мироевская Н.С. /