"Поиграем, дружок!" (игры по развитию социально - коммуникативных навыков)

«Поиграем, дружок!»

(игры, направленные на развитие социально – коммуникативных навыков)

Формирование своего «Я»

    Игра «Топни ножкой»

Цель: формировать эмоциональный контакт, фиксировать внимание ребенка на своих органах чувств и частях тела, практически выделять их функции.

Ход игры: взрослый показывает ребенку, как нужно топнуть ногой  и проговаривает потешку:

Катя, Катя маленька,

Катенька удаленька.

Топни, Катя, ножкой,

Топ-топ-топ!

(действие повторяется, если ребенок не выполняет самостоятельно, используются совместные действия)

    Игра «Бабушкин клубочек»

Цель: учить фиксировать внимание ребенка на себе, идентифицировать себя со своим именем.

Ход игры: взрослый показывает клубок, смотрит на ребенка, улыбается, ласково ему говорит: «Вот бабушкин клубочек, он катится к (имя ребенка). Лови, (имя ребенка), клубочек!»

Если ребенок не может самостоятельно поймать клубочек, взрослый помогает ему. Эту же игру можно проводить с группой, при этом взрослый находится напротив детей и катит клубок поочередно, называя каждого ребенка по имени: «Кто поймал клубочек?» (игру можно повторить несколько раз)

    Игра «Испечем оладушки»

Цель: формировать эмоциональный контакт со взрослым, познакомить ребенка со своими руками, их функциональным назначением.

Ход игры: взрослый предлагает «испечь оладушки»: демонстрирует ребенку хлопки ладонями рук, проговаривая потешку:

Ладушки, ладушки,

Испечем оладушки,

Испечем оладушки

Мы для нашей бабушки.

Затем взрослый просит раскрыть ладошки, при этом говорит: «Молодец, (имя ребенка), испекла оладушки! Вот, какие умелые ручки у нашей (имя ребенка)!»

Если ребенок не может выполнить задание самостоятельно, используются совместные действия.

    Игра «Кто спрятался?»

Цель: учить фиксировать внимание ребенка на себе, идентифицировать себя со своим именем.

Ход игры: взрослый сажает ребенка перед собой на стульчик, гладит его по головке, смотрит в глаза, улыбается, ласково ему говорит: «(имя ребенка) — хороший, будем сейчас играть. Вот какой красивый платок, возьми, поиграй с ним». 

Взрослый накрывает голову ребенка платочком и произносит: «Спрячем (имя ребенка) под платочком. Вот так, спрятали. Где (имя ребенка)?» 

Затем взрослый снимает платочек с головы ребенка и восклицает: «Вот (имя ребенка)», одновременно похлопывая своей ладонью по груди ребенка, еще раз акцентируя его внимание на самом себе. Игру можно повторить несколько раз.

    Игра «Вот Я!»

Цель: продолжать учить выделять себя, употреблять личное местоимение «Я», подражать действиям взрослого.

Ход игры: дети сидят на стульях полукругом перед взрослым. «Сейчас я спрячусь. Вот так, — говорит он и присаживается за спинкой стула. — Я спрятался. А теперь вы спрячьтесь, как Я». Дети повторяют движения. Затем взрослый выглядывает из-за стула, говорит: «Вот я», побуждая детей делать то же. Игра повторяется 2 -3 раза.

    Игра «Это мое!»

Цель: продолжать учить выделять себя, понимать и употреблять местоимение «мое», подражать действиям взрослого.

Ход игры: дети сидят полукругом на стульях на небольшом расстоянии друг от друга. Перед ними сидит взрослый.  На столе лежат  знакомые детям их собственные вещи. Сначала взрослый берет свою вещь, прикладывает ее к груди и произносит: «Это мой платок. Мой». Затем он поочередно берет в руки чью-либо вещь, показывая ее детям, спрашивает: «Это кофта. Красная кофта. Ах, какая красивая кофта! Чья эта кофта?» Ребенок  должен подойти к взрослому, взять ее и сказать: «Моя кофта».  Если ребенок затрудняется это сделать, тогда взрослый сам подходит к нему, прикладывает одежду к груди малыша и говорит: «Это кофта (имя ребенка), (имя ребенка) скажи: моя кофта!».

    Игра «Чья игрушка?»

Цель: развивать зрительное и слуховое внимание детей, учить внимательно рассматривать игрушки, продолжать учить использовать в своей речи место-имения «моя», «мой», указывать на себя жестом.

Ход игры: взрослый сообщает детям, что принес им большую корзину с игрушками. Раздает каждому по игрушке.  Далее взрослый собирает все игрушки, кладет их в корзину и, поочередно, вынимая каждую, спрашивает: «Чья это игрушка?» Игравший с ней ребенок должен сказать: «Моя» и взять ее у взрослого. Если ребенок ошибается, взрослый помогает ребенку вспомнить, с какой игрушкой он играл. По мере усвоения игры взрослый может спрашивать у детей название игрушки (собачка, кукла, машинка, мяч, кубик и т. п.), задавая вопросы: «Что это? Чей мяч?», «Что это? Чья кукла?»

Формирование представлений о  сверстниках

    Игра «Ласковый ребенок»

Цель: учить  детей  подражать эмоционально - тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.

Ход игры: дети сидят на стульях полукругом перед взрослым. Он вызывает к себе одного из детей и показывает, как можно его обнять, прислониться, смотреть в глаза, улыбаться. «Ах, какой хороший (имя ребенка), иди ко мне. Я тебя обниму, вот так. Посмотрю тебе в глазки, улыбнусь вот так. Посмотрите детки, как я обнимаю (имя ребенка), вот так». Затем взрослый приглашает еще одного ребенка к себе и предлагает ему повторить все свои действия, эмоционально акцентируя каждое действие ребенка и при необходимости оказывая ему помощь. В конце задания взрослый подчеркивает: «(имя ребенка) обнял (имя ребенка), посмотрел ему в глазки, улыбнулся. Вот какой (имя ребенка), ласковый ребенок!»

Игру можно провести с куклой или другой игрушкой по выбору.

    Игра «Похлопаем в ладоши»

Цель: учить  детей  подражать эмоционально - тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.

Ход игры: взрослый садится напротив ребенка, показывает поочередные хлопки ладонями, как своих рук, так и хлопки с ладонями ребенка, проговаривая потешку:

Хлопну я в ладоши, буду я хороший,

Хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие!

Игра эмоционально поддерживается взрослым.

Краткое описание документа:

Подборка игр для детей 2-3 лет, по развитию социально - коммуникативных навыков.