ПОЛОЖЕНИЕ О ЕДИНОМ ОРФОГРАФИЧЕСКОМ РЕЖИМЕ И СИСТЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

                                                     ПОЛОЖЕНИЕ

О  ЕДИНОМ ОРФОГРАФИЧЕСКОМ   РЕЖИМЕ  И   СИСТЕМЕ  ОЦЕНИВАНИЯ                  

                    ОБУЧАЮЩИХСЯ  В  НАЧАЛЬНОЙ  ШКОЛЕ

1.      Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии:

- с Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ с последующими редакциями;

- Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования;

- Письмом Министерства образования Республики Башкортостан от 26.08.2013г. № 04-05/900 «Методические рекомендации по обеспечению единого орфографического режима на ступени начального общего образования в условиях реализации требований ФГОС»

- Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г.

№ 1561/14-15«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»;

- Письмом Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

1.2 Настоящее Положение определяет следующие цели введения единого орфографического режима и систему оценивания  обучающихся на ступени начального общего образования:

- стандартизация требований учителей к обучающимся при работе с тетрадями по предметам учебного плана для реализации принципа преемственности и создания единого образовательного пространства;

- развитие у обучающихся ответственности за результаты своего труда;

- воспитание у обучающихся прилежания, внимательности и аккуратности;

- реализация принципа «прозрачности» требований для всех участников образовательного процесса.

1.3 Единый орфографический режим и система оценивания является обязательным для реализации всеми учителями и обучающимися при оформлении и ведении тетрадей.

1.4 Единый орфографический режим определяет следующие функциональные процедуры:

- количество и назначение тетрадей, необходимых для ведения обучающимися,  требования к их оформлению и проверке;

- требования к письменным работам обучающихся;

- количество контрольных и проверочных работ по предметам начальной школы; 

- систему оценивания разных видов работ по предметам начальной школы.

1.5 Деятельность учителей начальных классов по соблюдению требований единого орфографического режима контролируется и анализируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе в соответствии с планом внутришкольного контроля.

1.6 Администрация общеобразовательного учреждения обязана ознакомить учителей начальных классов с настоящим Положением.

2.      Количество и назначение ученических тетрадей

2.1. Для выполнения всех видов проверочных и контрольных работ  надлежит иметь следующее количество тетрадей из расчета на каждого обучающегося:

№ п/п	Учебный предмет	Количество тетрадей		Период обучения	Комментарий
		текущих	контрольных
1	Русский язык	Прописи	Нет	Период обучения грамоте	Помимо прописей, допускается наличие  1 – 2 тетрадей
		2-4	1	1–4
2	Литературное чтение	Нет	Нет	1–4	Допускается наличие        тетрадей
3	Родной язык	В соответствии с программными требованиями	Нет	1–4	Допускается наличие        тетрадей
4	Литературное чтение на родном языке	В соответствии с программными требованиями	Нет	1–4	Допускается наличие        тетрадей
5	Математика	Прописи либо рабочие тетради	Нет	Период обучения грамоте	Помимо прописей, допускается наличие  1 – 2 тетрадей
		2-4	1	1–4
6	Окружающий мир	Нет	Нет	1–4	Допускается   использование рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК
7	Иностранный язык	В соответствии c программными требованиями	Нет	1–4	Допускается   использование рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК
8	ИЗО	Альбом	Нет	2–4
9	Технология	Нет	Нет	1–4
10	Музыка	В соответствии c программными требованиями		1–4
11	Физ. культура	Нет	Нет	1–4

2.2. Тетради по русскому языку и математике.

Количество тетрадей по предметам учебного плана должно соответствовать норме, определенной программой учебного предмета, и быть оптимально необходимым.

- тетради  для текущих работ №1, №2

- тетради   для контрольных работ.

- тетради для творческих работ ( 3-4 классы)

Для контрольных работ по русскому языку и математике используются специальные тетради, которые в течение всего учебного года хранятся в ОУ и выдаются обучающимся для выполнения контрольных работ и работ над ошибками.

 Для творческих работ по развитию речи используются специальные тетради, которые в течение всего учебного года хранятся в ОУ и выдаются обучающимся для выполнения творческих работ и работ над ошибками.

Изложение и сочинение  относятся  к работам творческого характера и подписываются  как  тетради для творческих работ, контрольные  изложения и сочинения выполняются   в  тетради   для контрольных работ.

2.3 Допускается наличие тетрадей по литературному чтению, в которых выполняются творческие виды работ (сочинения, рисунки, планы к произведениям, определения литературных понятий и пр.

2.4  В тетрадях для контрольных работ, помимо самих контрольных работ, надлежит в обязательном порядке делать работу над ошибками. Ежедневная работа над ошибками должна представлять собой целостную систему, результативность которой должна прослеживаться изо дня в день.

3.      Требования к  оформлению тетрадей

3.1 Тетради для обучающихся 1 класса подписываются учителем или родителем. Обложка рабочей тетради подписывается четко, разборчиво и аккуратно по единой форме, с соблюдением норм каллиграфии.

 3.2 Тетради обучающихся для 2– 4-х классов подписывают сами учащиеся. Надписи на обложках необходимо оформлять по образцу

Образец:

Тетрадь №1 ( №2)

для работ

по математике (русскому языку)

ученика 1 класса а

МОБУ Актугановская ООШ

Иванова Ивана.

Предлог «по» пишется  на одной строке с названием предмета.

Нумерация класса пишется арабскими цифрами. Фамилию и имя следует писать в форме родительного падежа. Сначала пишут фамилию, а затем полное имя.

3.3 Все записи в тетрадях оформляются каллиграфическим аккуратным почерком, с использованием ручки с чернилами синего (фиолетового) цвета. Все подчеркивания, выделения и начертания геометрических фигур выполняются простым карандашом.

3.4 Оформление письменных работ по русскому языку

- новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку;

-слева при оформлении каждой строки отступается от края не более 0,5 см;

-справа строка дописывается до конца. Использование правил переноса обязательно. Не допускается необоснованное наличие пустых мест на строке;

- при оформлении красной строки  делается отступ вправо не менее 1 см(два пальца).

- соблюдение красной строки требуется с первого класса при оформлении текстов, начала нового вида работы;

- в ходе работы строчки не пропускаются;

- после классной и домашней работы следует отступать две строчки (пишем на третьей);

-запись даты написания работы по русскому языку ведется по центру рабочей строки;

- в первом классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем. По окончании этого периода дата записывается учениками (1 декабря). С 4 класса запись даты следует записывать числительное прописью: первое декабря.

-запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска) по центру и оформляется как предложение.

Например:  Классная работа.

                     Домашняя работа.

                     Работа над ошибками.

- вариативность работы фиксируется на следующей строке по центру:

1вариант.

- слово «упражнение»  пишется полностью со 2 класса;

- номера упражнений, выполняемых в тетрадях, указываются при их полном объеме. Если упражнение выполняется не полностью, то не указываются. Допускается краткая и полная форма записи  (по центру строки).

Образец: Упражнение 234  (2-4кл)

                Упр.234 ( 1 кл)

- в работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с заглавной буквы. Знаки  препинания (запятые) не ставятся.

Например:  ветер

                      восток

                      песок

- при выполнении подобного вида работы в строчку первое слово пишется с красной строки, с большой буквы, через запятую.

Например: Ветер, восток, песок.

- при выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные:

глухой-глух., звонкий-зв., гласный-гл., согласный-согл., твердый-тв.,

существительное-сущ.

прилагательное-прил.

глагол-гл.

предлог-пр.

мужской род-м.р.

женский род-ж.р.

средний род-ср.р.

прошедшее время- п. в.

настоящее время - н. в.

будущее время - б. в.

единственное число-ед.ч.

множественное число-мн.ч.

Название падежей указываетсязаглавной буквой (Им.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.)

- следует определить, что обозначения над словами выполнять ручкой с пастой синего (фиолетового) цвета. Все подчеркивания делаются только по линейке. Некоторые виды работ можно проводить и без линейки, при наличии у детей сформированного навыка работы с карандашом;

- при оформлении письменных видов разбора следует соблюдать требования предложенных образцов. Обращать внимание учащихся на постановку имеющихся тире, точки и запятой после определенных сокращений терминов.

- учащиеся 1-2 (1полугодие) классов пишут в тетрадях в узкую линию. Переход на широкую линейку определяется учителем со 2 класса (2 полугодие);

- минутки чистописания проводятся в 1 классе после прохождения букварного периода, во 2-4 классах 1-2 строки ежедневно на каждом уроке русского языка;

-при письменном морфемном разборе слов необходимо четко и аккуратно выделять каждую морфему;

-при синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение, если изучение второстепенных членов предложения предусмотрено программой;

-при оформлении словосочетаний допускается, помимо традиционной, форма оформления, вытекающая из требований программы для 5-го класса.

3.5 Оформление письменных работ по математике

- запись даты написания работы математике ведется по центру рабочей строки;

- в тетрадях по математике при сокращении наименований единиц измерений точки не ставятся.

Например:  мм,  м, см, ч, мин, км, кг, г и др.

- между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинается следующая работа);

- в любой работе отступается одна клетка слева от края тетради (5 мм)

- между видами заданий в классной и домашней работе отступаются две клетки вниз. Следует отметить, что для заглавных букв клетка не отводится, т. е. для них считается одна из двух (четырех) клеток;

- между столбиками выражений, уравнений, равенствотступаются три клетки вправо (пишем на четвертой);

- в тетрадях отмечаются номер заданий. Слово «Задача»  не пишется;

- краткую запись задач следует  оформлять с учетом соблюдения принятых норм. «Главные» слова пишутся с большой буквы,допускается их неполная запись (по начальным буквам).

Например: Маленькие -7 м.                                М.- 7 м.           

                    Большие    -3 м.       ?                        Б.-  3 м.            ?

- допускается запись условия задачи в виде рисунка, графического изображения  и таблицы. Названия граф (колонок) пишется с большой буквы.

- запись решения задач записывается следующим образом:

а)по действиям, выражением, уравнением

Ответ пишется полный:Ответ: всего купили 10 мячей.

б) по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса

Ответ пишется кратко: Ответ:10 мячей.

- слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением.

- при оформлении решения выражений на порядок действий следует требовать от учащихся соблюдения следующих норм:

- записать выражение полностью;

- указать цифрами над знаками порядок действий;

- расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные приемы вычислений), отступив вниз одну клетку;

- записать окончательное значение выражения.

Например:

          3       1     4         2

3450 – 145 * 2 + 1265 : 5 = 3413

1) 145*2=290                     2) 1265 ∟5                   3)   3450              4)   3160

                                               -10      253                      -   290                  +  253

                                                  26                                   3160                    3413

                                               -  25

                                                    15

                                                   -15

                                                      0            

- запись уравнений следует записывать в столбик; Приводим образцы оформления сложных уравнений, как это требуют учителя математики в средней школе.

Х+ 56*2= 638

Х+112=638

Х=638-112

Х=526

526+56*2=638

638=638

- все письменные вычисления выполняются справа от уравнения.

Оформлению записи задач геометрического типа учащихся также необходимо обучать:

- задачи геометрического типа выполняются с помощью чертежа. Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке. Измерения подписываются ручкой. Обозначения буквами выполняются печатным и письменным шрифтом, прописными буквами латинского алфавита.

А                    В

Д                    С

- слова длина, ширина прямоугольника не допускается обозначать кратко латинскими буквами.

Задача: Длина прямоугольника 12 см, его ширина равна 6 см. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Образец краткой записи и решения задачи:

Длина –12 см                                      а = 12 см

Ширина – 6 см                                   в = 6см

Периметр -? см                                  Р = ? см

Площадь - ? см²                                                  S=? см²

(12+6)*2=36 (см)                                Ответ: Р = 36 см,   S=72 см²

12*6=72 (см²)  

Ответ: Периметр-36 см, площадь=72 см²

- при оформлении математического диктанта следует соблюдать следующие требования:

 а) записывать только ответы в строчку через запятую, отступая одну клетку;

б) рядом с числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в .. раз.

Образец: 675, 564, на 78, в 7 раз.

4.      Требования к  проверке тетрадей учителями.

4.1  Рабочие тетради проверяются учителем ежедневно. Подчёркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

 Запрещается при проверке использовать ручку с синей пастой, карандаш, корректор.

4.2 Все контрольные, самостоятельные и проверочные работы обязательно оцениваются учителем к следующему уроку, отметки заносятся в классный журнал.

4.3 Самостоятельные письменные работы по развитию речи (сочинения, изложения) обучающего характера оцениваются, и отметка за эти работы может быть выставлена в журнал по усмотрению учителя.

4.4 Обучающиеся выполняют работу над ошибками после каждой контрольной, проверочной работы. Отметки за работу над ошибками выставляются в классный журнал по усмотрению учителя с учётом значимости и объёма работы. Отметки «2» за работу над ошибками в классный журнал не выставляются.

4. 5. Тетради по остальным  предметам (при их наличии) проверяются не реже одного раза в месяц.

5.      Количество контрольных работ в начальной школе.

Количество тематических,  контрольных, итоговых работ устанавливается по каждому предмету в соответствии с рекомендациями к программам УМК, по которым работает школа ( «Школа России»), но не менее:

Предметы	Классы
	1 класс				2 класс				3 класс				4 класс
	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.
Русский язык
контр. работ	-	-	-	1	1	1	2	2	2	2	3	2	2	2	3	2
контр. спис.	-	-	1	1	1	1	1	1	-	1	1	1	1	-	-	1
творческ.работ, и/с	-	-	-	-	2/1	1/2	2/2	2/3	2/2	2/2	3/3	3/2	2/2	3/2	3/2	3/2
контр. излож.	-	-			-	-	-	1	-	-	-	1	-	-	1	1
Математика
контр. работ	-	-	-	1	1	1	2	2	2	2	3	2	2	2	3	2
Чтение

Норма чтения в минуту	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие
	Слого-вое чтение	25 и выше слов	30-35 слов	45-50 слов	55-60 слов	65-70 слов	75-80 слов	80-90 слов
Окружающий мир	-	-	-	-	-	-	-	1

                            6. Система оценивания письменных  работ

6.1 Русский язык

Диктант

При оценке контрольного диктанта учитывается в первую очередь правильность его выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку. Учитывается только последнее написание. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает  достаточное количество  изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа  всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.

Количество слов для контрольного диктанта

	Первое полугодие	Второе полугодие
1 класс	-	15-17 слов
2 класс	25-30 слов	35-40 слов
3 класс	45-50 слов	55-60 слов
4 класс	65-70 слов	75-80 слов

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка "2"ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

-  нарушение правил орфографии при написании слов;

-  пропуск и искажение букв в словах;

-  замену слов;

- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

- ошибки на неизученные разделы орфографии и пунктуации;

- единичный знак завершения предложения, если первое слово следующего  предложения  записано с заглавной буквы;

 -  единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

 -  два исправления;

 -  две пунктуационные ошибки;

 -  повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

 -  повторение одной и той же буквы в слове;

 -  недописанное слово;

 -  перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

 -  дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Недочеты.

- отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы;

- отсутствие «красной строки»;

- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило;

- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Грамматические задания

       Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного  диктанта и контрольного списывания. В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы.

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее   3/4  заданий.

Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Ошибки:

- нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

- наличие ошибок на изученное правило по орфографии.

- существенное отступление от авторского текста при написании изложения, искажающее смысл  произведения.

- употребление слов в несвойственном  значении ( в изложении).

Словарный диктант

            Содержание словарных диктантов составляют слова, правописание которых не регулируется правилами. Словарный диктант проводится не менее 1 раза в четверть.

Количество слов для словарного диктанта

	Первое полугодие	Второе полугодие
1-й класс	-	5-6 слов
2-й класс	7-8 слов	8-10 слов
3-й класс	10-11 слов	11-12 слов
4-й класс	12-13 слов	14-15 слов

Нормы оценивания:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 ошибка и 1 исправление.

«3» – 2 ошибки и 1 исправление.

«2» – 3–5 ошибок.

Изложение

Цель проведения изложения: определить формирование навыков письменной речи, передачу содержания текста, правильное построение предложений, соблюдение синтаксических норм.

Изложение проверяет:

- как идет формирование навыка письменной речи;

- умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов;

- умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты для 4 класса – до 25-30 слов.

«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

Сочинение

Сочинение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения строить и передавать на письме основное содержание собственного текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный рассказ, соблюдая правила  русского  языка.

Тексты для 2-3 классов, предназначенные для сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты для 4 класса – до 25-30 слов.

Оценка "5" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

б) грамотность:

-  нет орфографических и пунктуационных ошибок;

-  допускается 1 -2 исправления.

Оценка "4" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

- имеются отдельные фактические и речевые неточности;

- допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

б) грамотность:

-  две орфографические и одна пунктуационная ошибки.

Оценка "3" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-  допущены отклонения от авторского текста;

-  отклонение от темы;

-  допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

-  беден словарь;

-  имеются речевые неточности;

- допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

б) грамотность:

-    3 - 5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.

Оценка "2" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-   работа не соответствует теме;

-  имеются значительные отступления от авторской темы;

-  много фактических  неточностей;

-  нарушена последовательность изложения мыслей;

- во всех частях работы отсутствует связь между ними;

-  словарь беден;

- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста;

б) грамотность:

-  более 7-8  орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Критерии оценки работ творческого характера

             К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной  ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не  выставляются и в классный журнал не заносится.

В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом – 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения выставляются  за содержание и грамматику.

Нормы оценки работ творческого характера

За содержание:

Оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное  речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности;

Оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не  более трех речевых недочетов в содержании и построении текста;

Оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение  от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста;

Оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе  допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

За грамотность:

Оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления;

Оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно два исправления;

Оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно – два исправления;

Оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре исправления.

Контрольное списывание

Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-10  слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.

	Первое полугодие	Второе полугодие
1 класс	-	20-30 слов
2 класс	30-35 слов	40-50 слов
3 класс	50-60 слов	60-65 слов
4 класс	65-75 слов	75-90 слов

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Тест

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания  в нестандартных учебных ситуациях.

Оценка "5" ставится за 90- 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 70- 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за50- 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

6.2 Критерии оценки по литературному чтению во 2-4 классах.

      Контрольная проверка навыка чтения проводится не менее  одного раза в четверть у каждого обучащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка"2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования  или  не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

          Количество произведений для заучивания:

1 класс – 5-7 стихотворений;

2 класс- 8-10 стихотворений;

3 класс- 10- 12 стихотворений, 1-2 проза;

4 класс-12-13 стихотворений, 1-2 проза.

Оценка "5"   -  твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

Оценка"4" - знает стихотворение  наизусть,  но допускает при  чтении  перестановку  слов,  самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" -нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворений.

Требования к выразительному чтению:

- правильная постановка логического ударения;

- соблюдение пауз;

- правильный выбор темпа;

- соблюдение нужной интонации;

- безошибочное чтение;

Оценка "5" - выполнены правильно все требования.

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования.

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям.

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

- своевременно начинать читать свои слова;

- подбирать правильную интонацию;

- читать безошибочно;

- читать выразительно;

Оценка"5" - выполнены все требования.

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию.

Оценка"3" - допущены ошибки по двум требованиям.

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям. 

Пересказ

Оценка"5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

6.3    Математика

         Тестовые и контрольные задания для учащихся являются необходимым диагностическим инструментарием для проверки соответствия уровня знаний и учебных умений школьников требованиям государственных стандартов.

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

«5» – без ошибок.

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 негрубых ошибки.

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» – 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 ошибки.

«3» – 3–4 ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" -  допущены 1-2вычислительные ошибки.

Оценка "3" - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий  или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2"- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5"- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" - допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" - допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" - допущены ошибки в ходе решения 2-х задач  или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.

Математический диктант

Оценка "5" - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка "3" - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка "2" - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

 Грубые ошибки:

- вычислительные ошибки в примерах и задачах;

- ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

- неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

- не решенная до конца задача или пример;

- невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

- нерациональный прием вычислений;

- неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

- неверно сформулированный ответ задачи;

- неправильное списывание данных (чисел, знаков);

- недоведение до конца преобразований;

     За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Тест

Оценка "5" ставится за 90- 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 70- 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за50- 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

6.4  Окружающий мир

        Контрольные работы во 2-4 классах проводятся по окончанию  каждой четверти.  Проверочные работы  по темам, разделам проводятся по плану УМК, по которым работает школа.

Тест

Оценка "5" ставится за 90- 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 70- 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за50- 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

6.5 Объем домашних заданий

      Объем домашних заданий по всем предметам в совокупности дается обучающимся с учетом возможностей их выполнения в следующих пределах:

2 класс- до 1,5 часов;

3-4 класс –до 2 часов.

6.6. Система оценивания учащихся 1 класса

            В 1-ом классе домашние задания не задаются. Учитель планирует  свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.

            Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела, этапа) следует проводить «срезовую» работу в виде:

-  текущей диагностики;

  -  тематической диагностики;

  -  итоговой диагностики.

Формы контроля в 1-ом классе:

      -  устный опрос

      -  письменный опрос (самостоятельные проверочные работы).

Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.

           В 1-ом классе в течение 1-го полугодия не проводятся контрольные работы. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 10 мая.

По окончании учебного года все учащиеся переводятся во 2 класс на основе характеристики, данной учителем, каждому ученику. Исключение составляют обучающиеся, которые не усвоили основные разделы программы по состоянию здоровья. Вопрос о возможности продолжения обучения таких обучающихся во 2 классе решает медицинская комиссия.

        В течение    учебного года осуществляется текущая проверка  знаний, умений, навыков. В период обучения грамоте она проводится посредством небольших работ, включающих в себя письмо под диктовку изученных строчных и прописных букв, отдельных слогов, слов простой структуры,  списывание слов и небольших по объему  предложений и рукописного, и печатного шрифтов.

В конце учебного года проводятся комплексные диагностические работы, контрольные работы типа списывания с печатного шрифта и письмо под диктовку небольших по объему текстов. Подбираются тесты, в которых написание слова не расходится с произношением.

Объем диктантов и текстов для списывания должен быть следующим: в начале года составлять 5-7 строчных и прописных букв, 3-6 слогов, 3-6 слов или 1-2 предложения из 2-4 слов.

В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

 Письмо

При  выявлении уровня развития умений и навыков  по письму необходимо учитывать развитие каллиграфических навыков; знаний и умений по орфографии, сформированность устной речи.

Общая продолжительность письма на уроке не должна превышать 5-7 минут, а длительность непрерывного письма 4-х минут.

В 1-ом классе в конце учебного года должны при проверке отслеживаться следующие требования:

- объем словарного диктанта 8-9 слов, диктанта 19-20 слов, написание которых не расходится с произношением;

- устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

- записывать по памяти небольшой текст (1-2 предложения);

- писать печатным и рукописным  шрифтом, соблюдая правила каллиграфии.

Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной каллиграфией. Допускается 1-2 негрубых недочета.

Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется 2-3 существенных недочета (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами, несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине) и 1-2 негрубых недочета.

Низкому уровню развития каллиграфического навыка соответствует письмо, которое в целом, не соответствует многим из перечисленных выше требования, небрежное, неразборчивое, с помарками.

К числу негрубых недочетов относятся:

- частичное искажение формы букв;

- несоблюдение точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;

- наличие неправильных соединений, искажающих форму букв;

- выход за линию рабочей строки, недописывание до нее;

- крупное и мелкое письмо;

- отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.

Орфография

Высокому уровню развития навыков, умений по орфографии соответствует письмо без ошибок, как по текущему, так и предыдущему материалу.

Среднему уровню развития предметных компетентностей  по орфографии соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 5 и работы не содержат более 5-7 недочетов.

Низкому уровню развития предметных компетентностей  по орфографии соответствует письмо, в котором число ошибок и недочетов превышает указанное количество.

Устная речь

Критериями оценки  сформированности устной речи являются:

- полнота и правильность ответа;

- степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

- последовательность изложения;

- культура речи.

Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание  излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний  или предложений.

Чтение

          При определении уровня развития умений и  навыков по  чтению необходимо учитывать: понимание прочитанного текста, а также способ чтения, правильность, беглость, выразительность, владение речевыми навыками и умениями работать с текстом.

Iполугодие. Темп чтения незнакомого текста:

1 уровень: 10-15 слов в минуту

2 уровень: 20-30 слов в минуту.

II полугодие. Темп чтения незнакомого текста:

1 уровень: 20-30 слов в минуту

2 уровень: 30-40 слов в минуту.

Продолжительность чтения на уроке составляет 5-7 минут.

Высокий уровень развития навыка чтения: плавный слоговой способ чтения при темпе не менее 30-40 слов в минуту (на конец учебного года); понимание значения отдельных слов и предложений, умение выделить главную мысль прочитанного и нахождение в тексте слов и выражений, подтверждающих эту мысль.

Среднему уровню развития навыка чтения соответствует слоговой способ чтения, если при чтении допускается от 2 до 4 ошибок, темп чтения 20-30 слов. Учащийся не может понять отдельные слова при общем понимании прочитанного; умеет выделить главную мысль, но не может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.

Низкому уровню развития навыка чтения соответствует чтение по буквам при темпе ниже 20 слов в минуту, без смысловых пауз и четкости произношения, непонимание общего смысла  прочитанного  текста, неправильные ответы на вопросы по содержанию.