Положение о логопедическом
кабинете
муниципального
автономного образовательного учреждения
«Начальная
школа-детский сад №… для слабовидящих обучающихся» г. Перми
1. Общие положения
1.1 Логопедический кабинет
образовательного учреждения организуется для оказания специализированной
помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением зрения,
имеющим различные формы нарушения речи.
1.2. Основными задачами
логопедического кабинета являются: диагностика речевого развития, коррекция
нарушений устной и письменной речи, познавательной деятельности и активизация
двигательной сферы ребенка, своевременное предупреждение неуспеваемости,
обусловленное речевыми нарушениями, пропаганда логопедических знаний среди
родителей и педагогов.
2. Организация логопедической
работы
2.1. На логопедическое
сопровождение зачисляются дети с нарушением зрения, имеющие различные
отклонения в речевом развитии.
2.2. Выявление детей с нарушениями
речи для зачисления на логопедическое сопровождение проводится в первые две недели
обучения, а также в течение учебного года (по мере необходимости).
2.3.
Результаты обследования отражаются в специальной речевой карте и регистрируются
в протоколе по приему детей на логопедическое сопровождение, который заверяется
директором образовательного учреждения.
2.4.
Предельная наполняемость детей с речевыми нарушениями – 20 человек.
2.5.
В период обследования учитель-логопед комплектует подгруппы из детей с
однородными нарушениями речи с учетом уровня речевого развития и дефекта зрения
не более 2 – 4 человек в каждой.
2.6.
Предусматриваются две направленности занятий – формирование связной речи и
формирование правильного произношения у детей дошкольного возраста и коррекция
нарушений устной и письменной речи у детей младшего школьного возраста.
2.7.
С детьми дошкольного возраста учитель-логопед занимается индивидуально, а также
проводит занятия в подгруппах;
-
с детьми, имеющими общее недоразвитие речи до 3-х раз в неделю;
-
с детьми, имеющими ФФНР и ФНР 1- 2 раза в неделю;
-
с детьми, имеющими фонематический дефект 1 – 2 раза в неделю.
2.8.
Коррекционно – развивающая логопедическая работа в младшем школьном возрасте
проводится:
-
с детьми, имеющими нарушения чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием
речи до 3 раз в неделю;
-
с детьми, имеющими нарушения чтения и письма, обусловленные ФФНР и ФНР 2 раза
в неделю;
-
с детьми, имеющими фонематический дефект 1 – 2 раза в неделю.
2.9.
Продолжительность занятий с детьми дошкольного возраста:
-
индивидуальное занятие – 15 – 20 минут;
-
подгрупповое занятие – до 30 минут.
2.10.
Продолжительность занятий с детьми младшего школьного возраста:
-
индивидуальное занятие – 20 – 25 минут;
-
подгрупповое занятие - 40 минут.
2.11.
На каждого ребенка, зачисленного на логопедическое сопровождение,
учитель-логопед заполняет речевую карту.
2.12.
Темы индивидуальных и подгрупповых занятий, а также посещаемость детей
фиксируются в специальном журнале (приложение 1).
2.13.
Учебный материал, используемый на занятиях учителя-логопеда, должен отвечать
учебно-коррекционным задачам и соответствовать возрасту и уровню речевого
развития детей.
2.14.
Динамика развития речевой функции ребенка отмечается в речевой карте, доводится
до сведения учителя-дефектолога, воспитателей, администрации образовательного учреждения и
родителей (законных представителей) ребенка.
2.15.
Ответственность за соблюдение «Инструкции по охране жизни и здоровья детей»
возлагаются на учителя-логопеда.
2.16. Ответственность за посещение занятий детьми
возлагаются на родителей (законных представителей) обучающихся (воспитанников),
учителя-логопеда.
3. Учитель-логопед
3.1.
Несет ответственность за своевременное выявление детей с речевой патологией,
комплектованием групп, качество коррекционной работы с детьми.
3.2.
Составляет расписание подгрупповых и индивидуальных занятий, ведет учет
посещаемости детей, заполняет необходимую документацию (приложение 2).
3.3.
Проводит регулярные подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми по исправлению
речевых нарушений и развитию познавательной сферы.
3.4.
Оказывает консультационную помощь родителям (1 час в неделю).
3.5.
Осуществляет систематическую связь с учителем-дефектологом, педагогом-психологом,
воспитателями групп, учителями воспитанников и обучающихся.
3.6.
Осуществляет систематическую связь с родителями воспитанников (через систему
«Личный кабинет дошкольника») и обучающихся.
3.6.
Ведет пропаганду логопедических знаний среди работников образовательного
учреждения, принимает участие в работе педагогических советов.
3.7.
Составляет ежегодный отчет о проделанной работе и представляет его руководителю образовательного учреждения или заместителю директора по ВМР.
4. Руководство и контроль
за работой логопедического кабинета
4.1.
Непосредственное руководство и контроль за работой учителя-логопеда
осуществляется директором образовательного
учреждения.
4.2.
На директора возлагается ответственность за обеспечение логопедического
кабинета специальным оборудованием, санитарное содержание и ремонт помещения.
4.3.
Директор образовательного учреждения отвечает за выполнение должностных обязанностей
учителем-логопедом, с которыми он должен быть ознакомлен при приеме на работу.
Приложение 1.
Журнал
учета посещаемости детьми логопедических занятий заполняется по следующей форме:
на каждого ребенка отводится индивидуально целая страница, куда вносится:
фамилия, имя ребенка, даты и темы индивидуальных и групповых занятий.
|
Фамилия, имя ребенка
|
Дата проведения занятий
|
Тема занятий
|
Роспись преподавателя
|
Приложение 2.
Документация учителя-логопеда (дошкольное звено)
1.
Рабочая программа учителя-логопеда для детей с
нарушениями речи (5-6
лет, 6-7 лет).
2.
Положение о логопедическом кабинете муниципального
автономного
образовательного
учреждения «Начальная школа-детский сад №152 для
слабовидящих
обучающихся» г. Перми.
3.
Список детей с заключением МКУСО «ПМПК» г. Перми.
4.
График работы учителя-логопеда.
5.
Протокол по приему (выпуску) детей на
логопедическое сопровождение.
6.
Организация логопедической деятельности.
7.
Комплектование подгрупп.
8.
Речевая карта на каждого ребенка.
9.
Индивидуальный план работы на каждого ребенка.
10.
Планы индивидуальной работы по коррекции
произносительной стороны
речи.
11.
Годовой план организации
коррекционно-педагогической деятельности.
12.
Тематическое планирование логопедической работы.
13.
Перспективный план взаимодействия с родителями
воспитанников.
14.
Журнал учета посещаемости детьми логопедических
занятий.
15.
Журнал учета движения детей учителя-логопеда.
Документация учителя-логопеда (школьное звено)
1.
Рабочие программы учителя-логопеда.
2.
Положение о логопедическом кабинете муниципального
автономного
образовательного
учреждения «Начальная школа-детский сад №152 для
слабовидящих обучающихся» г. Перми.
3.
Журнал
учета посещаемости логопедических занятий.
4.
Журнал
обследования устной и письменной речи обучающихся.
5.
Речевые
карты на каждого ребёнка.
6.
Индивидуальный
план работы на каждого ребенка.
7.
Протокол
по приему и выпуску детей, имеющих нарушения письменной и
устной
речи.
8.
Протокол
комплектования групп.
9.
Справки
по результатам диагностик (входящая, промежуточная, итоговая).
10.
Рабочие
тетради или папки.
11.
Расписание
логопедических занятий.
12.
Годовой
план организации коррекционно-педагогической деятельности.
13.
Перспективный
план взаимодействия с родителями обучающихся.
14.
Отчет
о проделанной за учебный год работе.
Приложение 2.
Методическое сопровождение логопедического процесса
1.
Примерная
общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».
Москва, 2014 г.
2.
Программа
специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) под редакцией Л.И.
Плаксиной.
3.
Программа
логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у
детей. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина.
Рекомендовано Ученым Советом ГНУ «Институт коррекционной педагогики Российской
академии образования». Москва «Просвещение» 2008.
4.
Программа
логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова. Рекомендовано Ученым
Советом ГНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии
образования». Москва «Просвещение» 2008.
5.
Программа обучения детей с недоразвитием
фонетического строя речи. Г.А. Каше, Т.Б. Филичева. Москва «Просвещение» 1978.
6.
Инструктивно-методическое письмо о работе
учителя-логопеда при общеобразовательной школе (Основные направления
формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному
языку у детей с речевой патологией). А.В. Ястребова, Т.П. Бессонова. Москва,
1996.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.