Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Положение о внутришкольной системе оценки качества обучения начального общего образования
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Положение о внутришкольной системе оценки качества обучения начального общего образования

Выбранный для просмотра документ Аннотация.docx

библиотека
материалов

Аннотация

Материал подготовила

Ведениктова Екатерина Васильевна

Заместитель директора по УМР

МОУ Казачинская СОШ

Казачинско-Ленского района

Иркутской области



Положение о внутренней системе оценки качества образования муниципального общеобразовательного учреждения представляет собой нормативный документ, разработанный в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» (статья 28, пункт 3, подпункт 13), на основании которого к компетенции образовательной организации относится обеспечение функционирования внутренней оценки качества образования (далее ВСОКО).

Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовым договором, в том числе педагогических работников, работающих по совместительству.

Данное положение предусматривает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели ВСОКО, обеспечивает оценку, учёт и дальнейшее использование полученных результатов.

Положение имеет приложение «Объекты оценки качества образования», в котором определены объекты, показатели, методы оценки, ответственные и сроки исполнения.

Кроме того к данному положению разработано положение о службе мониторинга и годовой план-график ВСОКО.

Данный материал прошёл документарную проверку в службе контроля и надзора в сфере образования и должен быть обязательно полезен для заместителей директора школы, может быть видоизменён в соответствии с особенностями и потребностями своей образовательной организации.




Выбранный для просмотра документ ПОЛОЖЕНИЕ О СЛУЖБЕ МОНИТОРИНГА Казач СОШ.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Казачинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

педагогическим советом школы
Протокол № 31 от 14.11.2014г.

Утверждаю___________________
Директор МОУ Казачинская СОШ

А.В. Виноградов.
Приказ № 153 от 18.12.14г.

М.П.


Материал подготовила

Ведениктова Екатерина Васильевна

Заместитель директора по УМР

МОУ Казачинская СОШ

Казачинско-Ленского района

Иркутской области



Положение о Службе мониторинга


1. Общие положения.

1.1. Служба мониторинга обеспечивает организацию обработки и обобщения информации о деятельности образовательной организации (далее – ОО) по различным аспектам ее функционирования и развития. Работает на постоянной основе.

1.2. Необходимость создания данного подразделения в организационной структуре ОО обуславливается введением и реализацией ФГОС НОО,ООО, СОО по направлениям:

1.2.1. Совершенствование структуры и содержания общего образования;

1.2.2. Создание психолого-педагогических условий организации образовательной деятельности, способствующей социализации учащихся и актуализации мониторинговых исследований по проблемам инновационной работы.

1.3. Основные функции Службы мониторинга:

1.3.1. Интегративная – комплексная характеристика процессов, происходящих в учебно-воспитательной деятельности ОО, в режиме функционирования и развития;

1.3.2. Диагностическая – выявление уровня готовности педагогов к экспериментальной работе, критериев и параметров нового качества образования;

1.3.3. Экспертная – экспертиза программно-методического материала, форм, методов, технологий, способствующих развитию качества образования и используемых в ходе экспериментальной работы;

1.3.4. Информационная – осуществление оперативной обратной связи в форме получения информации о реализации “рубежных” целей экспериментальной работы;

1.3.5. Экспериментальная – поиск и разработка диагностических материалов и апробация их на технологичность и надежность;

1.3.6. Образовательная – изучение и удовлетворение образовательных потребностей всех субъектов образовательных отношений по проблемам становления и развития нового качества образования.

1.4. Основные направления деятельности Службы мониторинга:

1.4.1. Разработка новых и модификация имеющихся объективных методов отслеживания результатов деятельности ОО по проблеме опытно-экспериментальной работы (далее – ОЭР);

1.4.2. Разработка процедуры педагогического анализа получаемой информации;

1.4.3. Создание компьютерного “банка данных”, позволяющего соблюдать динамику реализации основных направлений эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования;

1.4.4. Психодиагностика;

1.4.5. Исследования профессионального самоопределения и предпочтений старшеклассников ОО;

1.4.6. Диагностика эффективности воспитательной системы;

1.4.7. Анализ уровня профессионально-педагогической квалификации педагогов ОО, их готовность к ОЭР и развитию нового качества образования;

1.4.8. Экспертиза реализации основных и дополнительных образовательных программ, программ экспериментальной работы (при наличии), системы инновационной деятельности ОО;

1.4.9. Маркетинг запросов и потребностей социума в процессе определения предпрофильных и профильных линий образовательной деятельности в ОО;

1.4.10. Валеологические аспекты деятельности ОО;

1.4.11. Уровень сформированности ценностных отношений учащихся к окружающей действительности;

1.4.12. Комплексный анализ деятельности образовательной системы ОО.

2. Структура и организация работы.

2.1. Служба мониторинга является подразделением второго оперативного уровня структурно-функциональной модели ОО, работает в соответствии с программой, утверждаемой методическим советом ОО.

2.2. В состав Службы мониторинга входят:

2.2.1. Директор ОО – осуществляет мониторинг по экономическим показателям деятельности организации; анализирует деятельность ОО на основе комплексного подхода (годовой анализ). Анализирует эффективность поисковой деятельности по итогам этапов экспериментальной работы, обозначенных в Программе экспериментальной работы ОО (при наличии);

2.2.2. Заместитель директора по УВР курирует сбалансированность и гибкость учебных планов; авторских учебно-методических разработок; развитие профессионального роста педагогов;

2.2.3.Заместитель директора по УВР – курирует целесообразность и эффективность инновационных процессов в ОО по управлению процессом становления и развития нового качества образования;

2.2.4. Заместитель директора по УВР – проводит экспертизу качества образования; составляет качественную характеристику знаний учащихся; анализирует качество образования в ОО в сравнении с достижениями других ОО региона, страны; отслеживает профессионально-личностный рост педагогов ОО.

2.2.5. Заместитель директора по воспитательной работе – исследует и анализирует социальные условия развития личности учащихся, складывающихся из взаимодействия общественных, семейных, социально-психологических факторов микросоциума, профессиональное самоопределение старшеклассников; определяет уровень воспитанности учащихся;

2.2.6. Заместитель директора по воспитательной работе исследует и анализирует оценку достижения личностных результатов освоения учащимися ООП в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, проводимую косвенно, посредством неперсонифицированных мониторингов, осуществляемых психологом или иным лицом, имеющими соответствующие полномочия, а также посредством статистического учета индивидуальных достижений учащихся в мероприятиях программ воспитательной направленности. Анализурует оценку личностных результатов, встраиваенных в программы воспитательной направленности, разработанных в соответствии с реализуемым образовательным стандартом, курирует профориентационную работу;

2.2.7. Психолог – исследует потенциальные возможности личности в обучении; предметную направленность, интересы и потребности учащихся; развитие мотивационно-потребностной сферы, познавательных процессов. Составляет социально-психологический портрет класса;

2.2.8. Руководители ШМО, временных творческих групп (представители от ШМО учителей-предметников и классных руководителей) – осуществляют мониторинг инновационной деятельности ОУ по конкретным проблемам работы ШМО, группы;

2.2.9. Медицинский работник – анализирует итоги ежегодной диспансеризации учащихся; отслеживает положительную и отрицательную диагностики, корелляцию с показателями качества образования в ОО; соответствие измерения уровня физического развития и возрастным нормам.

2.3. Состав Службы мониторинга носит мобильный характер – в зависимости от возникающих проблем для проведения исследований могут привлекаться другие специалисты (независимые эксперты), выполняющие работу по трудовому договору.

3. Этапы проведения мониторинговых исследований в ОУ.

3.1. Подготовительный этап:

3.1.1. Постановка цели;

3.1.2. Определение объекта;

3.1.3. Установление сроков проведения;

3.1.4. Изучение теоретических основ и имеющегося опыта;

3.1.5. Педагогический мониторинг;

3.1.6. Разработка инструментария для проведения мониторинга.

3.2. Практический этап: сбор информации.

3.3. Аналитический этап:

3.3.1. Разработка процедур педагогического анализа получаемой информации;

3.3.2. Анализ имеющихся данных;

3.3.3. Разработка рекомендаций и предложений на последующий период.

4. Структурирование полученной информации.

4.1. Полученная информация структурируется в три блока:

4.4.1. Информация, сообщаемая учителям и классным руководителям, в виде перечня необходимой коррекционной работы и ее методики;

4.4.2. Информация, сообщаемая ученику и родителям, для формирования адекватной самооценки, определения направлений выбора индивидуального образовательного маршрута, работы по изменению личностных качеств;

4.4.3. Информация, сообщаемая родителям, для адекватной оценки личности ребенка, профориентационной работы.

5. Формы представления результатов мониторинга.

5.1. При проведении анализа, полученных в ходе мониторинга данных, предусматривается возможность сочетания текстовой аналитической справки, схем, графиков, таблиц, диаграмм и пр.

5.2. На заключительном, аналитическом этапе, делаются выводы, разрабатываются рекомендации.

5.3. Материалы мониторинга обрабатываются (при возможности - с использованием стандартизированных компьютерных программ) и периодически публикуются на сайте ОО.

5.4. Ежегодно проводится отчет перед методическим советом и Управляющим советом ОО.


Выбранный для просмотра документ План=график ВСОКО МОУ Казачинская СОШ.docx

библиотека
материалов

Утверждаю

Директор МОУ Казачинская СОШ______________

/А.В. Виноградов/


Материал подготовила

Ведениктова Екатерина Васильевна

Заместитель директора по УМР

МОУ Казачинская СОШ

Казачинско-Ленского района

Иркутской области




План-график ВСОКО на весь учебный год.


Объекты оценки качества образования.

Кто

инспектирует

Учебный год

1 полугодие

2 полугодие

месяцы

месяцы

08

09

10

11

12

01

02

03

04

05-06

I. Качество образовательных результатов

1

Предметные результаты

Зам по УВР


+

+



+

+

2

Метапредметные результаты

Классный рук-ль, зам по ВР


+

+

+

+

+

+

+

+

+

3

Личностные результаты

Классный рук-ль, Зам по ВР

+

+


+


+

4

Здоровье обучающихся

Классный рук-ль, медработник





+





+

5

Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах

Классный рук-ль

Зам по ВР


+

+

+

+

+

+

+

+

+

6

Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов

Классный рук-ль, Зам по ВР











+

7

Профессиональное самоопределение

Классный рук-ль, Зам по ВР





+





+

II. Качество реализации образовательного процесса




08

09

10

11

12

01

02

03

04

05-06

8

Основные образовательные программы

Директор, Завуч по УМР

+





+





9

Рабочие программы по предметам

Директор, Завуч по УВР

+





+





10

Программы внеурочной деятельности

директор

Завуч по ВР


+




+




+

11

Реализация учебных планов и рабочих программ

Директор, Завуч по УВР, ВР










+

12

Качество уроков и индивидуальной работы с об-ся

Директор, Завучи

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

13

Качество внеурочной деятельности (включая кл. рук-воо);

Директор, Завучи

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

14

Удовлетворённость учеников и их родителей уроками и условиями в школе

Завуч по ВР, УВР










+

15

Организация занятости обуч-ся

Завуч по ВР

+


+





+

III. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

16

Материально-техническое обеспечение

Директор, Завуч,

+




+





+

17

Информационно-развивающая среда

Директор, Завуч

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

18

Санитарно-гигиенические и эстетические условия

Директор, Завуч

+




+



+



19

Организация питания (охват, удовлетворённость)

Директор, Завуч по ВР



+


+



+


+

20

Психологический климат в образовательном учреждении

Педагог-психолог

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

21

Использование социальной сферы села района

Завуч по ВР










+

22

Кадровое обеспечение

Зам по УМР

+









+

23

Общественно-государственное управление и стимулирование качества образования.

Завуч по ВР










+

24

Документооборот и нормативно-правовое обеспечение

Директор

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+






Выбранный для просмотра документ положение о ВСОКО Казач СОШ.docx

библиотека
материалов

Рассмотрено

на педагогическом совете

и рекомендовано к утверждению

Протокол № 31

от 14.11.2014г.

Утверждаю_______________

Директор МОУ Казачинская СОШ

А.В. Виноградов

Приказ № _______

от «______»_______________20____г.

.

М.П

                              

 Материал подготовила

Ведениктова Екатерина Васильевна

Заместитель директора по УМР

МОУ Казачинская СОШ

Казачинско-Ленского района

Иркутской области


 

ПОЛОЖЕНИЕ

о внутренней системе оценки качества образования 

муниципального общеобразовательного учреждения

Казачинская средняя общеобразовательная школа


1. Общие положения.

1.1. Положение представляет собой нормативный документ, разработанный в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» (статья 28, пункт 3, подпункт 13), на основании которого к компетенции образовательной организации относится обеспечение функционирования внутренней оценки качества образования (далее ВСОКО). Устав и локальные акты обеспечивают нормативно-правовые основания реализации этой системы в соответствии с нормативно-правовыми документами Российской Федерации в сфере образования.

1.2. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой деятельность по информационному обеспечению управления образовательной организацией, основанную на систематическом анализе качества реализации образовательной деятельности, его ресурсного обеспечения и его результатов.

1.3. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовым договором, в том числе педагогических работников, работающих по совместительству.

1.4. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели ВСОКО, обеспечивает оценку, учёт и дальнейшее использование полученных результатов.

1.5. В настоящем положении используются следующие термины:

  • Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки учащегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и потребностям физического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы;

  • Качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в школе; реализация мер по обеспечению безопасности обучающихся в организации образовательного процесса.

  • Оценка качества образования – определение с помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

  • Внутренняя система оценки качества образования – целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления образовательной организацией, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.

  • Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов в стандартизированной форме, содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

  • Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

  • Мониторинг – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся.

  • Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательной деятельности, условий и результатов образовательной деятельности.

1.6. Оценка качества образования осуществляется посредством:

  • лицензирования;

  • государственной аккредитации;

  • государственной (итоговой) аттестации выпускников;

  • системы внутришкольного контроля;

  • мониторинга качества образования.

1.7. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

  • образовательная статистика;

  • промежуточная и итоговая аттестация;

  • мониторинговые исследования;

  • социологические опросы;

  • отчёты работников школы;

  • посещение уроков и внеклассных мероприятий


2.     Основные цели, задачи и принципы

внутренней системы оценки качества образования.

 

2.1.           Внутренняя система оценки качества образования ориентирована на решение следующих задач:

     Систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в образовательной организации для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на повышение качества образовательной деятельности и образовательного результата.

     Максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательной деятельности по достижению соответствующего качества образования.

2.2.                   Цели внутренней системы оценки качества образования:

     Формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в школе;

     Получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

     Предоставления всем участникам образовательных отношений и общественной достоверной информации о качестве образования;

     Принятие обоснованных и своевременных  управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

     Прогнозирование развития образовательной системы школы.

2.3.           В основу ВСОКО положено следующие принципы:

                 Объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

  • Реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;

                 Открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;

                 Доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

                 Рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;

                 Оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования;

                 Инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

                 Минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными показателями;

                 Взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;

                 Соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе

 

3. Порядок организации ВСОКО

3.1. Ключевыми направлениями ВСОКО по уровням общего образования за текущий учебный год:

  • содержание образования (основные и дополнительные образовательные программы), его реализация в процессе образовательной деятельности;

  • условия реализации образовательных программ;

  • достижение учащимися результатов освоения образовательных программ.

3.2. Качество образовательной деятельности, качество условий и качество результата определяют логическую структуру ВСОКО, состав лиц, привлекаемых к оценке качества образования, график оценочных процедур (система мониторинга).

3.3. Внутренняя система оценки качества образования осуществляется применительно к результатам освоения учащимися и условиям реализации образовательной программы соответствующего уровня общего образования и включает:

  • стартовую оценку, необходимую для проектирования и (или) коррекции целевого раздела ООП, самооценки соответствия содержания образования обязательным требованиям, разработки «дорожной карты» условий реализации ООП;

  • контрольную оценку по итогам реализации ООП и выполнения «дорожной карты»;

  • рубежный мониторинг.

3.4. Стартовая оценка проводится на этапе проектирования и (или) коррекции ООП каждого из уровней основного общего образования и не предполагает оценку результатов.

3.5. Контрольная оценка проводится по итогам освоения/ реализации ООП за текущий учебный год и включает оценку:

  • эффективности реализованной / освоенной ООП;

  • выполнения «дорожной карты»;

  • достижений учащимися планируемых результатов.

2.6. Рубежный мониторинг выполнения мероприятий отдельных подпрограмм/ компонентов ООП и анализ результатов промежуточной аттестации проводится с целью определения эффективности освоения / реализации ООП.

 

4.               Организационная и функциональная структура ВСОКО


4.1.             Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию школы, педагогический совет, методический совет, методические объединения учителей-предметников, временные консилиумы (педагогический консилиум, временные творческие и (или) рабочие группы и т.д.).

4.2.           Администрация школы:

  • Формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО школы и приложений к ним, утверждает приказом директора школы и контролирует их выполнение;

  • Разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;

  • Обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

  • Организует систему оценки качества образования, осуществляет сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;

  • Организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

  • Обеспечивает условия для подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

  • Обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования; формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы школы за учебный год, публичный доклад и т.д.);

  • Принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.

4.3. Педагогический совет:

  • Содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе;

  • Принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования школы;

  • Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;

  • Принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации образовательной деятельности в школе;

  • Участие в оценке качества и результативности труда работников школы;

  • Содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

  • Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в школе;

  • Принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию.

4.4. Методический совет и методические объединения учителей-предметников:

  • Участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;

  • Участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов школы;

  • Содействуют проведению подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

  • Проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся и формируют предложения по их совершенствованию;

  • Готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне школы.

5. Оценка содержания образования и образовательной деятельности


5.1. Содержание образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность, определяется основной образовательной программой соответствующего уровня общего образования, разработанной согласно требованиям образовательного стандарта (ФКГОС, ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).

5.2. Оценку содержания образования осуществляют заместители директора по воспитательной и учебно-воспитательной работе, педагогический совет на основании параметров и измерителей, разработанных в ОО.

5.3. В рамках содержания образования оценке подвергаются:

5.3.1. Для классов ОО, обучающихся в соответствии с ФКГОС:

  • соответствие структуры и содержания учебного плана структуре и содержанию базисного учебного плана 2004 г.;

  • наличие учебных планов для учащихся, осваивающих ООП по индивидуальному учебному плану;

  • наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане образовательных потребностей и запросов учащихся и (или) их родителей (законных представителей) при формировании компонента ОО;

  • наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин по всем предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана;

  • соответствие содержания рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин по всем предметам, курсам, дисциплинам требованиям ФКГОС;

  • реализация в полном объеме содержания программного материала по учебному(ым) предмету(ам), курсу(ам), дисциплине(ам) (выполнение рабочих программ);

  • наличие программ воспитательной направленности;

  • наличие плана-графика внеурочной деятельности в рамках ООП;

  • наличие рабочих программ и др. документации по направлениям внеурочной деятельности, соответствие содержания заявленному направлению;

  • реализация в полном объеме содержания программного материала по направлениям внеурочной деятельности;

  • наличие адаптированных образовательных программ;

  • наличие учебных планов для учащихся, осваивающих ООП в очной, очно-заочной и заочной формах обучения; по индивидуальному учебному плану (согласно образовательным потребностям и возможностям учащихся).

5.3.2. Для классов, обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО:

  • соответствие структуры ООП требованиям соответствующего ФГОС (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО);

  • учет в ООП специфики и традиций образовательной организации, социального запроса потребителей образовательных услуг;

  • наличие в учебном плане обязательных предметных областей и учебных предметов соответствующего ФГОС (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО);

  • соответствие объема часов за определенный период обучения согласно требованиям соответствующего ФГОС (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО) и учебного плана ОО по уровням образования;

  • наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане образовательных потребностей и запросов учащихся и (или) их родителей (законных представителей) при определении части, формируемой участниками образовательных отношений;

  • наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин по всем предметам учебного плана, их соответствие требованиям соответствующего ФГОС;

  • реализация в полном объеме содержания программного материала по учебному(ым) предмету(ам), курсу(ам), дисциплине(ам) (выполнение рабочих программ);

  • наличие программы формирования и развития УУД;

  • наличие программы духовно-нравственного развития учащихся (для начального общего образования);

  • наличие программы социализации и воспитания учащихся (для основного общего образования);

  • наличие плана внеурочной деятельности в рамках ООП, его обеспеченность рабочими программами и др. документации по направлениям внеурочной деятельности, соответствие содержания заявленному направлению;

  • реализация в полном объеме содержания программного материала по направлениям внеурочной деятельности.

5.4. Оценка образовательной деятельности осуществляется по следующим показателям:

5.4.1. Общая численность учащихся, осваивающих основную образовательную программу, в том числе:

  • начального общего образования;

  • основного общего образования;

  • среднего общего образования.

5.4.2. Предоставляемые формы получения образования; количество учащихся получающих образование по каждой из форм:

  • очная;

  • очно-заочная;

  • заочная.

5.4.3. Предоставляемые формы реализации ООП по уровням общего образования, количество учащихся, получающих образование по каждой из форм:

  • с применением дистанционных образовательных технологий;

  • с применением электронного обучения;

  • обучение на дому по индивидуальному плану.

 

6. Оценка условий реализации основной образовательной программы


6.1. Оценку условий реализации основной образовательной программы по уровням общего образования проводит заместитель директора по УВР, заведующая библиотекой при содействии заместителя директора по АХР по параметрам и измерителям, разработанных в ОО.

6.2. Оценка условий реализации ООП (по уровням общего образования) включает анализ:

  • кадрового обеспечения;

  • материально-технического оснащения;

  • качества информационно-образовательной среды;

  • учебно-методического обеспечения;

  • библиотечно-информационных ресурсов.

6.3. Оценка условий реализации ООП (по уровням общего образования) проводится на этапе ее проектирования / коррекции с целью определения фактических условий и разработки «дорожной карты».

 

7. Оценка результатов реализации ООП


7.1. Оценка результатов реализации ООП, в части, соответствующих ФКГОС:

7.1.1. В период поэтапного перехода на ФГОС общего образования (по уровням), в отношении учащихся, осваивающих ООП, соответствующих ФКГОС, оценке подвергаются только предметные образовательные результаты.

7.1.2. Оценка предметных результатов по указанной группе учащихся проводится в следующих формах:

  • промежуточная аттестация;

  • накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием технологии портфолио);

  • итоговая аттестация учащихся на институциональном уровне (по предметам, не выходящим на ГИА (предметы по выбору);

  • анализ результатов государственной итоговой аттестации.

7.2. Оценка результатов реализации ООП, в части, соответствующих ФГОС:

7.2.1. Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО проводится в следующих формах:

  • промежуточная аттестация;

  • накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием технологии портфолио);

  • итоговая аттестация учащихся на институциональном уровне (по предметам, не выходящим на ГИА (предметы по выбору);

  • анализ результатов государственной итоговой аттестации.

7.2.2. Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО проводится в следующих формах:

  • комплексная контрольная работа;

  • тест;

  • экспертное заключение по результатам выполнения учащимися группового проекта.

7.2.3. КИМы для оценки достижения учащимися метапредметных результатов освоения ООП соответствующего уровня разрабатываются на основе материалов КИМ федерального уровня.

7.2.4. Фиксация данных по оценке метапредметных результатов проводится согласно параметрам и индикаторам Программ психолого-педагогического сопровождения реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

7.2.5. Оценка достижения личностных результатов освоения учащимися ООП в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО проводится косвенно, посредством неперсонифицированных мониторингов, осуществляемых психологом или иным лицом, имеющими соответствующие полномочия, а также посредством статистического учета индивидуальных достижений учащихся в мероприятиях программ воспитательной направленности.

7.2.6. Оценка личностных результатов встраивается в программы воспитательной направленности, разработанные в соответствии с реализуемым образовательным стандартом.

7.2.7. Фиксация данных по оценке личностных результатов проводится согласно параметрам и индикаторам Программ психолого-педагогического сопровождения реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

7.3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация учащихся:

  • организуются и проводятся в МОУ Казачинская СОШ согласно Положению о формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся;

  • с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования.

7.4. В рамках текущего контроля как контроля формирующего проводится оценка запланированных рабочими программами педагогов результатов образования: предметных и (или) метапредметных - в зависимости от реализуемой ООП.



Приложение 1.

К Положению о внутренней

системе оценки качества

образования в МОУ Казачинская СОШ


Объекты оценки качества образования.

 

п/п

Объект

оценки

Показатели

Методы оценки

Ответственный

Сроки

I. Качество образовательных результатов

1

Предметные результаты

доля неуспевающих;

доля обучающихся на «4» и «5»; средний процент выполнения заданий административных контрольных работ;

доля обучающихся 9, 11х классов, преодолевших минимальный порог при сдаче государственной аттестации по предметам русский язык и математика;

доля обучающихся 9,11х классов, получивших аттестат;

средний балла по предметам русский язык и математика по результатам государственной аттестации;

доля обучающихся 9,11х классов, получивших аттестат особого образца;

доля обучающихся, выполнивших 2/3 предложенных заданий при проведении текущего и итогового контроля в переводных классах.

Промежуточный и итоговый контроль; мониторинг; анализ результатов итоговой аттестации

Зам по УВР

по итогам четверти, полугодия, учебного года

в соответствии с планом ВШК мониторинга

2

Метапредметные результаты

Уровень освоения планируемых метапредметных результатов в соответствии с перечнем из образовательной программы ОУ (высокий, средний, низкий). Динамика результатов

Промежуточный и итоговый контроль

Анализ урочной и внеурочной деятельности

Классный руководитель, зам по ВР

в соответствии с планом ВШК мониторинга

3

Личностные результаты

Уровень сформированности планируемых личностных результатов в соответствии с перечнем из образовательной программы ОУ (высокий, средний, низкий).

Динамика результатов

Мониторинговое исследование Анализ урочной и внеурочной деятельности

Классный руководитель, Зам по ВР

в соответствии с планом ВШК мониторинга

4

Здоровье обучающихся

Уровень физической подготовленности обучающихся

доля обучающихся по группам здоровья

Доля обучающихся, которые занимаются спортом.

Процент пропусков уроков по болезни.

Мониторинговое исследование

Наблюдение

Классный руководитель, медработник

1 раз в полугодие





1 раз в месяц

5

Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах

Доля обучающихся, участвовавших в конкурсах, олимпиадах по предметам на уровне: школа, город, область и т.д.

Доля победителей (призеров) на уровне: школа, район, область и т.д. Доля обучающихся, участвовавших в спортивных соревнованиях на уровне: школа, город, область и т.д.                   Доля победителей спортивных соревнований на уровне: школа, район, область и т.д.

Наблюдение

Классный руководитель

Зам по ВР

в соответствии с планом ВШК мониторинга

6

Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов

Доля родителей, положительно высказавшихся по вопросам качества образовательных результатов

анкетирование

Классный руководитель, Зам по ВР


Конец учебного года

7

Профессиональное самоопределение

Доля обучающихся 9го класса, сформировавших профплан

Доля выпускников 9,11го класса поступивших в УПО на бюджетную форму обучения


Классный руководитель, Зам по ВР


Конец учебного года

II. Качество реализации образовательного процесса

8

Основные образовательные программы

Соответствие образовательной программы (ФК ГОС) ФГОС:

соответствует структуре ООП

содержит планируемые результаты, систему оценки, программу формирования (ОУУН)УУД, программы отдельных предметов, воспитательные программы, учебный план урочной и внеурочной деятельности.

Отражает в полном объеме идеологию ФГОС(ФК ГОС.

Экспертиза

Директор

Завуч

два раза в год, в соответствии с планом ВШК

9

Рабочие программы по предметам

Соответствие ФГОС(ФК ГОС)

Соответствие ООП

Соответствие учебному плану школы

экспертиза

Директор

Завуч

два раза в год, в соответствии с планом ВШК и мониторинга

10

Программы внеурочной деятельности

Соответствие ФГОС(ФК ГОС)

Соответствие запросам со стороны родителей и обучающихся.

Доля обучающихся, занимающихся по программам внеурочной деятельности

Экспертиза

Анкетирование


Мониторинг

директор

Завуч


два раза в год, в соответствии с планом ВШК и мониторинга

11

Реализация учебных планов и рабочих программ

Соответствие учебных планов и рабочих программ ФГОС(ФК ГОС)

Процент выполнения

Экспертиза


итоговый контроль

Директор

Завуч

один раз в год, в соответствии с планом ВШК и мониторинга

12

Качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися

Соответствие уроков требованиям ФГОС(ФК ГОС): реализация системно-деятельностного подхода; деятельность по формированию УУД; и т.д.

Экспертиза, наблюдение

Директор

Завуч

В течение года

13

Качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);

Соответствие уроков требованиям ФГОС реализация системно-деятельностного подхода; деятельность по формированию УУД; и т.д.

Анкетирование

наблюдение

Директор

Завуч

В течение года

14

Удовлетворённость учеников и их родителей уроками и условиями в школе

Доля учеников и их родителей (законных представителей) каждогокласса, положительно высказавшихся покаждому предмету и отдельно о различных видах условий жизнедеятельности школы

Анкетирование

Завуч

1 раз в год

15

Организация занятости обучающихся

Доля обучающихся, посещающих кружки, секции и т.д. во внеурочное время

Доля обучающихся, принявших участие в мероприятиях, организованных во время каникул

Экспертиза

Завуч

В соответствии с планом ВШК и мониторинга

III. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

16

Материально-техническое обеспечение

Соответствие материально-технического обеспечения требованиям ФГОС

Экспертиза


Директор

Завуч

2 раза в год

17

Информационно-развивающая среда

Соответствие информационно-методических условий требованиям ФГОС

Обеспеченность обучающихся учебной литературой

Соответствие школьного сайта требованиям

Экспертиза


Директор

Завуч

2 раза в год

18

Санитарно-гигиенические и эстетические условия

Выполнение требований СанПин при организации УВП

Доля учеников и родителей, положительно высказавшихся о санитарно-гигиенических и эстетических условиях в школе

Результаты проверки Роспотребнадзора

контроль

Анкетирование


Завуч

В соответствии с планом ВШК и мониторинга


19

Организация питания

Охват горячим питанием


Доля учеников, родителей и педагогов, высказавшихся об организации горячего питания

Мониторинг

анкетирование, опрос

Завуч

1 раз в триместр

1 раз в год

20

Психологический климат в образовательном учреждении

Доля обучающихся, эмоциональное состояние которых, соответствует норме.

Доля учеников, родителей и педагогов, высказавшихся о психологическом климате (данные собираются по классам)

Анкетирование

Психологи

в течение года

21

Использование социальной сферы микрорайона и города

Доля учащихся, посетивших учреждения культуры, искусства и т.д.

Доля обучающихся, занятых ДО

Доля мероприятий, проведенных с привлечением социальных партнеров, жителей села и т.д.

Мониторинг




анализ

Завуч

Конец учебного года

22

Кадровое обеспечение

Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию, по каждому из предметов учебного плана;

Доля педагогических работников, имеющих квалификационную категорию;

Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации;

Доля педагогических работников, получивших поощрения в различных конкурсах, конференциях;

Доля педагогических работников, имеющих методические разработки, печатные работы, проводящих мастер-классы

Экспертиза

Завуч

Конец учеб. года

23

Общественно-государственное управление и стимулирование качества образования.

Доля обучающихся, участвующих в ученическом самоуправлении.

Доля родителей, участвующих в работе родительских комитетов, Совета ОУ


Экспертиза

Завуч

Конец учебного года

24

Документооборот и нормативно-правовое обеспечение

Соответствие школьной документации установленным требованиям

Соответствие требованиям к документообороту.

Полнота нормативно-правового обеспечения

Экспертиза

директор

В течение года



11



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров456
Номер материала ДВ-485564
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх