Поурочный план по русскому языку

Тема урока:  Местоимение как часть речи.

Цель  урока:

1. Углубить знания учащихся о местоимении. Познакомить с особенностями местоимений, с ролью местоимений в нашей речи.

2. Расширение представления учащихся об окружающем мире, духовно-нравственных ценностях человека, культуры общения посредством русского языка.

3. Развитие основ самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.

Тип урока:  урок закрепления  знаний; 

Этапы  и структура урока.

1.	Организационный момент. Эмоциональный настрой.
	Приветствие учащихся. Психологический настрой (минутка тиши­ны). Оформление тетради (число, классная работа).
2.	Чистописание
	На доске записаны три слова с пропущенными буквами. Ш...ФЕР, В...ГОН, В...КЗАЛ - Найдите в данных словах общее? (1. Имена существительные; 2. В каж­дом слове есть орфограмма «Непроверяемая безударная гласная»; 3. Дву­сложные слова с ударением на второй слог.) - Если вы найдёте среди данных слов лишнее и назовёте признак, с помо­щью которого вы его нашли, то узнаете тему чистописания. («Лишнее» сло­во - ВАГОН. В словах ШОФЕР, ВОКЗАЛ непроверяемая безударная гласная О, а в слове ВАГОН непроверяемая безударная гласная А. Значит, мы будем писать на чистописании букву А.) - Гласную букву А мы напишем с буквой, которая встречается в двух по­следних словах. Она обозначает парный звонкий (В). ав ва а в А Ав Аа Ааа Аааа
5.	Сообщение темы и цели урока.
	Я и МЫ, ТЫ и ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ – Все слова отличные, Важные и личные. Это, без сомнения, Все местоимения. - Итак, тема нашего урока «Местоимение». Чему бы хотели научиться на уроке?
4.	Актуализация знаний.
	а) На доске записан текст. Живёт в лесу дятел. Спинка у дятла чёрная, крылья пёстрые, шапочка красная. Бежит дятел вверх, клювом по коре стучит. Нашёл дятел в лесу корявое дерево и стал туда шишки таскать. Засунет дятел шишку в тре­щину и семена выбирает. Не каждое семя дятел съест, иное уронит. Пройдут годы, и около столовой дятла вырастут молодые деревья. - О какой птице вы сейчас прочитали? Всё ли вам в этом тексте понрави­лось? (Нет, в каждом предложении повторяется слово ДЯТЕЛ.) - Как быть? (Заменить его другим словом, например ПТИЦА.) - Прочитайте текст, заменив каждое слово ДЯТЕЛ словом ПТИЦА. (Живёт в лесу птица. Спинка у птицы чёрная, крылья пёстрые, шапочка красная. Бежит птица вверх, клювом по коре стучит. Нашла птица в лесу коря­вое дерево и стала туда шишки таскать. Засунет птица шишку в тре­щину и сачена выбирает. Не каждое семя птица съест, иное уронит. Пройдут годы, и около столовой птицы вырастут молодые деревья.) - Нравится вам новый текст? (Нет, он непонятен.) - Что же нам делать? Попробуйте заменить слово дятел другими словами: У НЕГО, ОН. (Живёт в лесу дятел. Спинка у него чёрная, крылья пёстрые, шапочка красная. Бежит он вверх, клювом по коре стучит. Нашёл дятел в лесу корявое дерево и стал туда шишки таскать. Засунет он шишку в трещину и семена выбирает. Не каждое семя птица съест, иное уронит. Пройдут годы, и около столовой дятла вырастут молодые деревья.) б) Выявление сходства и различий между местоимением и именем сущес­твительным. На доске запись: ДЯТЕЛ - ОН У ДЯТЛА - У НЕГО. - Поставьте вопрос к каждому слову в паре. (Кто? - дятел; кто? - он; у кого? -у дятла; у кого? - у него.) (Вопросы одинаковые.) - Что обозначает имя существительное? (Предмет.) - Что обозначают слова ОН, У НЕГО? (Эти слова указывают на предмет.) - Вспомните, как называются эти слова? - Такие слова называются МЕСТОИМЕНИЯМИ. - Вместо какой части речи мы употребили местоимения ОН, У НЕГО? (Вместо имени существительного.) в) Работа по учебнику. Чтение вывода на стр. 92-93. Упр. 281 – устно. - Прочитайте личные местоимения. (Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.) - Назовите местоимение, которое говорит о себе. (Я.) - Какое местоимение употребляем, говоря не только о себе, но и о других, включая себя в их число? (Мы.) - Какие местоимения употребляем, обращаясь к другому лицу? (Ты.) К не­скольким лицам? (Вы.) - Какие местоимения употребляем вместо существительного, сообщая о чём-либо или о ком-либо? (Он, она, оно, они.) Упражнение 280 стр. 49. - Найдите в тексте местоимения. (Его, я,  он.) Упражнение 282, стр. 92. - Найдите в тексте местоимения. (Он, ее,  она, с ней, ему, они.) - Можно ли разобраться о чем кино? Упражнение 283, стр. 93 - устно.
6.	Физкультминутка
	Раз, два, три, четыре, пять. Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире, Наклониться - три, четыре. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку.	На зарядку, на зарядку, На зарядку становись! Начинаем бег на месте, Финиш - метров через двести!  Раз! Раз-два, раз-два! Раз-два! Раз-два! Хватит - хватит, прибежали, Потянулись, подышали!
7.	Работа по теме урока.
	Упр. 284 – устно.
	Словарно-орфографическая работа а) Упражнение «Какие это слова?» - К данным согласным добавьте нужное количество букв так, чтобы полу­чилось слово. БГЖ (багаж)                НЗД (назад)                  ЗВТР (завтра) ТРМВЙ (трамвай)      ЗВТРК (завтрак)         РССКЗ (рассказ) КРНДШ (карандаш)   КЛСС (класс)                МГЗН (магазин) - Запишите полученные слова в алфавитном порядке. (Багаж, завтра, завтрак, карандаш, класс, магазин, назад, рассказ, трамвай.) б) Диктант. Саша нашёл птенца дятла и принёс его домой. Птенчик ничего не ел и не пил. Он забился в угол под лавку. Дятел не мог выбрать места для ночлега. Мама дала ему старый валенок. Пте­нец принял его за дупло, забрался в валенок и уснул.
8.	Самостоятельная работа творческого х-ра.
	Работа в парах – упр. 283 – составление диалога.
9.	Итог урока.
	- На какие вопросы отвечают местоимения? (На те же вопросы, на кото­рые отвечают имена существительные.) - Назовите местоимения, которые вы запомнили. (Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.) - Какие местоимения изменяются по родам? - Сравните свой ответ с выводом на стр. 94.
10.	Домашнее задание.
	Написать загадку, в которой есть местоимение м.р., ж.р. или ср.р.
11.	Рефлексия
	Какие открытия вы сделали на уроке? Чему научились?