Цель
|
Формирование компетентности обучающихся по
понятиям «бережное отношение к компьютеру и своему здоровью», «правила
поведения в кабинете».
Развитие умений самостоятельной работы,
толерантности при работе в паре, группе, навыков логического мышления,
выступления перед классом.
сформировать навыки бережного отношения к
компьютерной технике, своему здоровью;
развитее саморегуляции и самоконтроля, творческого подхода к учебному
заданию, навыков работы в паре, группе, корректировки ведения беседы.
|
Стадия вызова
|
Игра «Да – Нет»
1.Работать за компьютером можно сколько угодно времени! (Нет)
2.За компьютером можно сидеть с напитками и едой! (Нет)
3.Компьютер устройство которое работает от электрической сети! (Да)
4. Существуют ли
особые правила работы за ПК, в кабинете? (Да)
Объявление темы и цели урока.
Объяснение правил ведения таблицы «ЗХУ».
Предлагаю заполнить таблицу «Знаю»
|
Отвечают на вопросы.
Определяют тему урока.
Формулируют цели и задачи для достижения
цели.
Устанавливаем критерии успеха урока
Создают шаблон таблицы «ЗХУ»
Начинают заполнять таблицу графа «Знаю»
|
Формативное, пожелание успеха
|
Актуалтизвция и освоение темы
|
Правильная рабочая поза:
- Следует сидеть прямо (не сутулясь) и опираться
спиной о спинку кресла. Прогибать спину в поясничном отделе
нужно не назад, а, наоборот, в немного перед.
- Недопустимо работать, развалившись в
кресле. Такая поза вызывает быстрое утомление, снижение
работоспособности.
- Не следует высоко поднимать запястья и
выгибать кисти - это может стать причиной боли в руках и онемения
пальцев.
- Колени - на уровне бедер или немного ниже.
При таком положении ног не возникает напряжение мышц.
- Нельзя скрещивать ноги, класть ногу на
ногу - это нарушает циркуляцию крови из-за сдавливания сосудов. Лучше
держать обе стопы на подставке или полу.
- Необходимо сохранять прямой угол (900) в
области локтевых, тазобедренных и голеностопных суставов.
- Монитор необходимо установить на такой
высоте, чтобы центр экрана был на 15-20
см ниже уровня глаз, угол наклона до 150.
- Экран монитора должен находиться от глаз пользователя
на оптимальном расстоянии 60-70
см, но не ближе 50 см с учетом размеров алфавитно-цифровых знаков и
символов.
- Не располагайте рядом с монитором
блестящие и отражающие свет предметы.
- Поверхность экрана должна быть чистой и
без световых бликов.
Так же при работе необходимо:
- дышать ритмично, свободно, глубоко, чтобы
обеспечивать кислородом все части тела;
- держать в расслабленном состоянии плечи и
руки - в руках не будет напряжения, если плечи опущены;
- чаще моргать и смотреть в даль. Моргание
способствует не только увлажнению и очищению поверхности глаз, но и
расслаблению лицевых, лобных мышц (без сдвигания бровей). Малая
подвижность и длительное напряжение глазных мышц могут стать причиной
нарушения аккомодации.
- При ощущении усталости какой-то части тела
сделайте глубокий вдох и сильно напрягите уставшую часть тела, после
чего задержите дыхание на 3-5 с и на выдохе расслабеть, затем можно
повторить.
- При ощущении усталости глаз следует в
течении 2-3 мин окинуть взглядом комнату, устремить взгляд на разные
предметы, смотреть в даль (в окно).
- Если резко возникло общее утомление,
появилось дрожание изображение на экране (покачивание, подергивание,
рябь), следует немедленно сообщить об этом учителю.
Предлагаю заполнить таблицу «Хочу знать»
Даю задание изучить материал учебника
стр.6-9
Даю задание составить кластер по правилам
поведения и ТБ в кабинете.
Раздаю памятки «Правила работы в кабинете»
Наблюдаю за работой.
Определяем критерии оценивания работы в
группе, кластера.
Предлагаю оценить работу каждого участника
группы. Предлагаю защитить свой кластер.
Предлагаю оценить кластер метод 2 звезды и
одно пожелание.
|
Работаю с таблицей.
Работают с учебником.
Создаются группы.
Начинают работу над кластером.
Предлагают и обсуждают критерии.
Работают над кластером.
В тетрадях выставляют символы критерий
работы в группе.
Выбирают спикера для защиты кластера.
Защищают свой кластер.
На стикере пишут оценку кластера.
|
Работа в группе
« - давал ответы, задавал вопросы, работал творчески, помогал другим.
¨ - задавал вопросы, работал творчески
∆ - работал творчески
? – не принимал никакого участия в работе
группы
Регламент времени Бумага для кластера
Фломастеры, карандаши, цветные стикеры
Памятка ТБ
|
Стадия рефлексии
|
Прием «толстые вопросы»
Дайте объяснение, почему необходимо
соблюдать ТБ?
Почему существуют ограничения времени для
работы за компьютером?
Предлагаю заполнить графу «Узнал»
Перевод символов и оценки за тест в оценку
за урок.
Предлагаю оценить на сколько прошел урок.
Достиг ли каждый из вас поставленных целей?
|
Обсуждают ответ в группах, дают ответ.
Заполняют графу «Узнал»
Дают оценку уроку
Дают ответы
|
«+ «7-8» - 5/ -1 4
¨+ «6-5» - 4/ -1 3
∆+ «3-4» - 3/ -1 2
?+ «0-2» - 3/ -1 2
Формативная оценка
|
рефлексия.
были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что было
направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная
дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я
реализовал и почему?
|
Проводит рефлексию.
-Какую
цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей,
которые ставили в начале урока?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.