Поурочное планирование на тему:"типы текста" и "Части речи"

Сынып (класс): 3 класс				2класс
Күні Дата: 20.05.17				20.05.17
Пән (предмет) : русский язык				Русский язык
Тақырыбы (тема): текст. Типы текста.				Части речи
Типі (тип) комбинированнный				комбинированный
Әдістері (методы): словесные (беседа),  практические (разнообразные упражнения), частично-поисковый, приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний, творческая деятельность, контроль.
Мақсатты (цель): 1. Білімдік Образовательная:  умения распознавать  разные виды текстов - повествование, описание, рассуждение.  2. Дамытушылык Развивающая:  развивать речь, коммуникативные навыки, орфографическую зоркость 3.Тәрбиелік Воспитательная: Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, дружеское отношение друг к другу.	1 Білімдік Образовательная: формировать собственное суждение и высказывание по теме. Проверка усвоения материала. 2. Дамытушылык Развивающая:  развивать речь, коммуникативные навыки, орфографическую зоркость 3.Тәрбиелік Воспитательная: Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, дружеское отношение друг к другу.
Сабақтың барысы ( ход урока)м Ұйымдастыру  кезеңі (организационный этап)
Привествие. Психологический настрой, проверка готовности к уроку.
Ойлау қабілетін белсендіру (активизация мыслительной деятельности)
Для того чтобы узнать тему нашего урока предлагаю вам выписать в тетрадь из таблицы те слова, в которых есть ошибка. Подчеркнуть ту букву, которую вы исправил.  Т арка, аллея, хорошо, урожай, фудбол Е телевизор, здание, актер, фивраль, ветер К Апельсин, билет, вогзал, василек, гвоздика С Директор, вторник, басейн, ананас, бабочка Т Колодец, сосед, лесница, океан, спасибо У. Составьте слово из подчеркнутых вами букв. Какое слово у вас получилось? Сформулируйте тему урока. У. Кто из вас поможет нам сформулировать цель нашего урока? (Повторить, закрепить, уточнить  знания о тексте. Назовите задачи нашего урока. 1. Уточнить, что такое текст. 2. Повторить типы текста. 3.Вспомнить основные признаки текста		Ребята, а вы любите путешествовать? - А на чём вы любите путешествовать? - Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в замечательную страну под  названием «Части речи». Путешествуя по ней, вы покажите, как знаете части речи, умеете ли вы их различать, как научились задавать вопросы к частям речи. Мы побываем в гостях у жителей страны под названием «Речь»: имени существительного, имени прилагательного и глагола. Путешествовать мы будем на замечательном волшебном поезде под названием «Части речи». -Я прошу вас, ребята, быть внимательными и активно мне помогать. А ваша помощь – это ваше участие в уроке. За активную работу на уроке я буду давать жетоны, по которым мы определим, кто из вас был сегодня лучшим и достоин получить пятерку.
Бұрынғы білімді жандандыру (актуализация прежних знаний)
а) чтение текста учителем. Однажды щенок Мурзик полез в лодку и нашёл там единственную вещь, которую можно было сжевать, - резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, выпускавший воздух из надувной лодки. Мурзик лёг, зажал пробку между лапами и заворчал – пробка ему начинала нравиться. - О чём этот текст? - Давайте вспомним, как называется  текст, в котором повествуется о событиях, поступках героев? Вывешивается табличка красного цвета, на которой написано – ПОВЕСТВОВАНИЕ. б) чтение текста учеником. Я поднял голову и при свете костра увидел мохнатую, мокрую от слёз Мурзикову морду. Он визжал от радости, но не забывал извиняться – всё время подметал хвостом сухую хвою на земле. На шее его болтался обрывок разгрызенной веревки. Он дрожал, в шерсть его набился мусор, глаза покраснели от усталости и слёз. - А о чём этот текст? - Что можно представить, читая его? - Так как же называются тексты, в которых описываются люди, природа, предметы? Вывешивается табличка синего цвета, на которой написано – ОПИСАНИЕ. в) чтение текста учеником. И взрослым, и мальчику стало жаль Мурзика, потому что все поняли, какой трудный путь он проделал в ночном лесу. Ведь ему, щенку, было страшно, он слышал крики совы, может быть, вой волка, не раз сбивался с дороги, прежде чем нашёл своих хозяев. - Что объясняется в этом тексте? - Как называются тексты, в которых объясняются причины событий, явлений, доказывается что–либо? Вывешивается табличка зелёного цвета, на которой написано – РАССУЖДЕНИЕ. - Автором текстов, с которыми мы с вами работали, является Константин Паустовский. Он в своих произведениях часто рассказывает о забавных приключениях животных. С некоторыми из них мы знакомились на уроках литературного чтения. - Итак, мы повторили, что такое текст и вспомнили с какими типами текстов мы знакомы. Как вы думаете, пригодятся ли нам эти знания в работе над нашей газетой?		Записать класстер части речи.
Жаңа тақырыпты түсіндіру (усвоение  нового материала)
Медвежонок. Родился медвежонок. Он родился очень маленьким. Шел день за днем. Медвежонок немного подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать – медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги на волю. Текст 2. Лось. Лось - мирный лесной житель. У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжёлый и грузный, а ноги высокие и стройные. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов. Текст 3. Трудно птицам зимой. Холодно. По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?  Поэтому на помощь птицам приходят дети. У школы в саду ребята повесили кормушки. Дежурные каждый день приносят птицам корм. Учитель. Как вы думаете, какой это тип текста под №1? ( Повествование) Учитель. Докажите, что этот текст повествования. (В тексте говорится о событии, эпизоды которого последовательно сменяют друг друга). -Разделите текст на смысловые законченные части. Сколько таких частей? (Таких частей три). - Прочитайте первую часть. Как бы вы озаглавили её? (Рождение медвежонка) - Прочитайте вторую часть. Как можно её озаглавить? (Медвежонок растет) - Прочитайте третью часть. Озаглавьте её. (Медведи вышли на волю) - Как вы думаете, достаточно ли будет сделать один снимок, чтобы сфотографировать события, о которых говорится в рассказе? (Нет. Потому, что действия сменяют друг друга и их нельзя увидеть одновременно). Вывод: мы доказали, что это текст – повествования. Учитель. К какому типу речи относится второй текст? Кто является объектом описания? (Это текст описание, объект описания – лось). Учитель. Какие слова помогают описать лося? (Мирный, лесной, стройные, широкие – имена прилагательные) Учитель. Какие сравнения, эпитеты использует автор?(Великан (закрытое сравнение),мирный лесной, тяжёлый и грузный…). - Определите тип связи: цепная или параллельная? (Цепная). - Назовите средства связи. (Повтор слова «лось», у «лесного великана» , местоимения он, его). - Как вы думаете, почему в этом тексте использовалась именно цепная связь? (В каждом предложении что- то новое сообщается про лося). Вывод: мы доказали, что это текст - описание. Учитель. Можно ли назвать третий текст текстом - рассуждения? Попробуйте доказать, что это рассуждение. (В тексте дается объяснение где можно достать корм для птиц зимой). - Определите, где в тексте мысль, которую нужно доказать (Тезис)? (Трудно птицам зимой. Холодно.) - Найдите в тексте доказательство. (По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?). - Прочитайте вывод.( Поэтому на помощь птицам приходят дети).		- А вот и наша первая остановка. Кто это встречает нас здесь, отгадайте:  Есть один седой старик Превращаться он привык           В шляпу, в бабушку, в котлету,        В кактус, в зонтик и в газету.         В тапочки, в слона, в конфеты      Словом, в разные предметы. - Кто же это?   (Дедушка имя Существительное) На доске появляется портрет имени существительного. - А что называется именем существительным? - А почему к одним предметам мы задаем вопрос КТО?  , а к другим  ЧТО? (На  доске вывешиваются вопросы КТО? ЧТО?) - Действительно дедушка имя Существительное может превращаться в неживые и живые предметы, и он приготовил вам задание. - Откройте тетради и запишите число, классная работа. (заполнение тетрадей) - На следующей строке напишите два вопроса:        Кто?                                                                    Что? Задание: Вы должны распределить предметы, которые я буду показывать по вопросам, на которые они отвечают. Но будьте очень внимательны это не просто предметы, а словарные слова. Перед тем как начать писать давайте уточним какие же предметы отвечают на вопрос КТО? ( одушевленные предметы: люди, животные), а на вопрос ЧТО? (неодушевленные предметы: вещи, игрушки, мебель, явления природы и др.) Выполнение работы учащимися. - Ручки положили, теперь давайте проверим как вы выполнили работу. Какие слова записали в первый столбик, нам прочитает _______________.Молодец, а теперь проверим слова во втором столбике, их назовет__________________. Поднимите руку, ребята, у кого не было ни одной ошибки. Поставьте себе карандашом оценку пять. (раздать жетоны) - Ребята, а что вы еще знаете про имя существительное? (существительное изменяется по числам) - Как определить ед.число или мн.число у существительного? (если существительное обозначает один предмет – ед.число, а если много  одинаковых предметов – мн.число) - Молодцы, приготовьте сигнальные карточки. Я буду называть предметы, а вы сигнальными карточками показывать ед.число или мн.число они обозначают. Слова: лошади, муравей, воробей, деревья, туча, ветер, голуби, острова, почтальон, волк. (раздать жетоны) - Вот наша вторая остановка. -Ребята, посмотрите какая красивая Полянка, а на ней – нарядный разноцветный домик, раскрашен- ный яркими красками. Как вы считаете кто может жить в таком красивом домике? - Действительно, это имя прилагательное. Наша героиня замечательная художница. И все к чему прикасается её волшебная кисточка, удивительным образом преображается. Каждый предмет становится каким-нибудь особенным. - А что мы называем именем прилагательным?
Динамическая пауза Музыкальная физминутка
Жаңа тақырыпты бекіту (закрепление нового материала)
Учитель. Прослушайте текст и определите его вид, записав начальной буквой в тетрадь (описание – о, рассуждение – р, повествование –п). Например: р, о, п, р,…Слайд №6 1. На полях белой скатертью лежит снег. А почему он не тает? Почему его ветром не сдувает? Зимой температура понижается, вот снег и не тает, накапливается. Поэтому и ветер не может его сдуть, так много снега лежит. 2. По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами. 3. Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть. 4. Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки. 5. Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам трудно стало прятаться от хищников. 6. Почему воробьи выбирают для ночлега самые освещённые места? А вот почему. К зиме филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и нападают на птиц. На голых деревьях в темноте они легко находят себе добычу. Это и заставляет птиц прятаться зимой от хищников в центре города. Хищники не прилетят сюда. Яркий свет ослепляет их. Самопроверка. Р, О, П, О, П, Р. 2.			Имя Прилагательное предлагает вам поиграть с ней в прятки. Хотите? - Я покажу вам иллюстрацию какого–то  предмета, а вы должны назвать его признаки, т.е. назвать имена прилагательные. (сладкий, вкусный, красивый, воздушный, питательный,
Жаңа білім мазмұнын меңгерту (проверка усвоения материала)
- Заполните пропуски в тексте так, чтобы получился рассказ о нашем классе.                                           Дружные, добрые и весёлые. Уже 3 года мы вместе, вместе учимся в одном классе! Наше утро начинается с того, что мы говорим друг другу___________________. Каждый день мы рады видеть своих________________________________. Мы скучаем, когда долго ________________. В нашем классе учится  __________________ и  __________________. Девочки _________ и ________________ ,а мальчики ___________________ и _________________. В нашем классе никогда не бывает ____________________.			Ребята, дядюшка Глагол много чего умеет делать, но самое главное он все всегда делает сам. Вот и вам он предлагает выполнить работу самостоятельно. Для этого он просит вас записать в тетради следующее: Сущ.                                     Прил.                                             Гл. Задание: записать слова, которые вы видите перед собой в три столбика, в зависимости от части речи. Для этого давайте ещё раз вспомним какие слова мы запишем в первый столбик, во второй столбик, в третий столбик. Слова: заяц, вкусный, прыгать, красный, большой, мяч, писать, карандаш, петь. Самостоятельное выполнение работы учащимися. - Вашу работу я проверю  после урока и поставлю оценки в журнал. - Ну, а теперь мы возвращаемся, т.к. наше путешествие подошло к концу.
Үй тапсырманы түсіндіру (объяснение домашнего задания)
Сабақтың қорытындысы  (рефлексия, подведение итогов урока)
Какое настроение подарил вам урок? Покажите карточку соответствующую вашему настроению.