Поурочное планирование по русскому языку 2 класс Канакина

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Бычковская средняя общеобразовательная школа

Петропавловского района

Воронежской области

Рабочая программа по русскому языку

(2класс)

2020-2021 учебный год

(136 ч)

Авторы: В.П.Канакина,В.Г.Горецкий.

Учитель: Тютюнникова М.И.

I.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, 2011г., М.: «Просвещение».

II.Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные  результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на  мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

Использование знаково-символических средств представления информации.

Активное использование речевых средств и средств для решения  коммуникативных и познавательных задач.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Активное использование речевых средств и средств для решения  коммуникативных и познавательных задач

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании

(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

III.Содержание учебного предмета (136ч)

Наша речь (3 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (4ч)

Предложение (9 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слово и его лексическое значение (18ч).

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (26ч)

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи— ши, ча— ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками(25ч)

 Части речи (41ч)

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран,  городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

ППредлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (10ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы.

Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Датапроведения		Примечание
			По плану	Фактически
	Наша речь(3ч)
1.	Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Что можно узнать о человеке по его речи?	1
2	Диалог  и монолог	1
3	Диалог  и монолог	1
	Текст 4 ч
4	Текст	1
5	Тема  и главная мысль текста	1
6	Части текста.	1
7	Тема  и главная мысль текста	1
	Предложение 9ч
8	Предложение .   Главные   члены предложения	1
9	Как из слов составить предложение?	1
10	Вводный административный контрольный диктант с грамматическим заданием.	1

IV.Тематическое планирование (с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой  темы)

11	Работа над ошибками .   Второстепенные   члены предложения	1
12	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1
13	Распространённые  и нераспространённые члены предложения	1
14	Связь  слов  в предложении	1
15	. Сочинение по репродукции картины И.Остроухова «Золотая осень». Коллективное составление рассказа	1
16	Диктант по теме «Члены предложения»	1
Слова , слова, слова 18ч
17	Работа над ошибками .   Лексическое  значение слова	1
18	Лексическое  значение слова	1
19	Однозначные  и многозначные слова	1
20	Прямое  и переносное значение многозначных слов	1
21	Синонимы	1
22	Антонимы	1
23	Контрольный диктант.    Значение слова	1
24	Работа над ошибками .   Родственные  слова	1
25	Родственные  слова. Обучающее изложение текста по вопросам	1

26	Корень  слова.   Однокоренные  слова	1
27	Однокоренные  слова	1
28	Какие бывают слоги?	1
29	Ударный  слог	1
30	Обучающее сочинение по серии картинок.	1
31	Перенос  слова с одной строки на другую	1
32	Перенос  слова с одной строки на другую.	1
33	Контрольный диктант. Перенос  слова	1
34	Работа над ошибками. Перенос  слова с одной строки на другую	1
Звуки и буквы 26ч
35	Как различать звуки и буквы?	1
36	Использование  алфавита	1
37	Алфавит	1
38	Заглавная  буква в словах	1
39	Гласные  звуки	1
40	Диктант .  Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.	1
41	Работа над ошибками . Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1

42	Правописание слов с безударным гласным звуком в	1
43	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1
44	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1
45	Обучающее сочинение.	1
46	Диктант.  Правописание слов с  безударными гласными звуками в корне.	1
47	Работа над ошибками..Как определить согласные звуки?	1
48	Согласный звук [Й] и буква И краткое.	1
49	Согласный звук [Й] и буква И краткое.	1
50	Слова с удвоенными согласными.	1
51	Работа с деформированным текстом	1
52	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
53	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
54	Мягкость  согласного звука на письме	1
55	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
56	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1

57	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	1
58	Диктант . Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	1
59	Работа над ошибками. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	1
60	Наши проекты. Пишем письмо.	1
	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 25 ч
61-1	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1
62-2	Обучающее изложение. Муравьи	1
63-3	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».	1
64-4	Наши проекты. Рифма.	1
65-5	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	1
66-6	Проверь себя «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»	1
67-7	Звонкие и глухие согласные	1
68-8	Звонкие и глухие согласные	1
69-9	Диктант . Правописание звонких и глухих согласных	1
70-10	Работа над ошибками. Правописание звонких и глухих согласных	1

71-11	Проверка парных согласных в корне слова.	1
72-12	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	1
73-13	Изложение повествовательного текста. Синичка	1
74-14	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
75-15	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
76-16	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
77-17	Диктант. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов	1
78-18	Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.	1
79-19	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
80-20	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
81-21	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
82-22	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	1
83-23	Контрольное списывание. Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
84-24	Работа над ошибками. Обучающее сочинение «Зимние забавы»	1

85-25	Обобщение изученного материала.	1
Части речи 41 ч
86-1	Части  речи.	1
87-2	Части речи	1
88-3	Имя  существительное	1
89-4	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
90-5	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1
91-6	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1
92-7	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1
93-8	Заглавная буква в написаниях кличек животных.	1
94-9	Заглавная буква в географических названиях.	1
95-10	Обучающее изложение. Митина шляпа.	1
96-11	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	1
97-12	Диктант.  Написание  слов с заглавной буквы.	1
98-13	Работа над ошибками . Единственное и множественное число имён существительных.	1
99-14	Единственное и множественное число имён	1

	существительных.
10015	Единственное и множественное число имён существительных.	1
10116	Обучающее изложение. Зайчик	1
10217	Проверка знаний. Единственное и множественное число имён существительных.	1
10318	Диктант.   Имя  существительное.	1
10419	Работа над ошибками.   Глагол	1
10520	Глагол .	1
10621	Единственное и множественное число глаголов.	1
10722	Единственное и множественное число глаголов.	1
10823	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
10924	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
11025	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	1

11126	Текст –повествование.	1
112 27	Имя  прилагательное	1
11328	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
11429	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1
11530	Единственное и множественное число имён прилагательных.	1
11631	Текст  – описание.	1
11732	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
11833	Общее понятие о предлоге.	1
11934	Раздельное написание предлогов со словами.	1
12035	Восстановление предложений.	1
12136	Раздельное написание предлогов со словами.	1
12237	Диктант. Раздельное написание предлогов со словами.	1

12338	Работа над ошибками .  Местоимение .	1
12439	Местоимение	1
12540	Текст  – рассуждение.	1
12641	Предложение	1
Повторение 10 ч
127-1	Работа над ошибками. Повторение по теме «Текст». Сочинение по картине	1
128-2	. Слово и его значение .	1
129-3	Контрольный диктант за 2 класс	1
130-4	Части речи .	1
131-5	Звуки и буквы .	1
132-6	Правила правописания .	1
133-7	Контрольное списывание.	1
134-	Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала.	1
1359-	Повторение и закрепление изученного материала.	1
13610	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.	1

19.09                   Входной диктант.

   Прошло лето . Наступил сентябрь. Андрей и Маша пошли в школу. Их с улыбкой встретила учительница Марина Алексеевна..

Начался первый урок.   20 слов

16-9                                       Диктант по теме «Члены предложения»

Пушок.

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом. 25 слов

Грамматическое задание

В четвертом и пятом предложении подчеркнуть главные члены предложения.

                23-7                            Контрольный диктант.   Значение слова

Осенний лес.

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

Грамматические задания

1.  Подчеркните основу и выпишите пары слов: вариант 1- четвертое предложение; вариант 2- пятое предложение.

2.  В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

25-9         Обучающее изложение текста по вопросам

ДВА УПРЯМЦА

Встретились два козленка на мостике. А мостик был узким.

Надо было козлятам уступить дорогу и пропустить друг друга, но они были упрямые.

Хотел черный козленок пройти вправо, а белый его не пустил. Стукнулись козлята лбами и полетели в воду.

Прибежала хозяйка и спасла упрямцев. (46 слов)

Словарная работа: узкий, не уступили, прибежала хозяйка. Примерный план

1.      Где встретились козлята?

2.      Какой был мостик?

3.      Уступили упрямые козлята дорогу друг другу?

4.      Что с ними случилось?

5.      Кто спас упрямцев?

30-14     Обучающее сочинение по серии картинок.

33-17    Контрольный диктант. Перенос  слова

Зимние забавы.

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошком изо льда. У Тани получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

Грамматические задания

1.      Выпишите первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу предложения.

2.      Спишите второе предложение. Поставьте ударение в словах. Подчеркните безударные гласные.

40-6    Диктант .  Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Гроза.

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка , деревья осветились. Как все кругом стало радостно! Грамматические задания

1.      В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

2.      Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

3.      Разделите слова для переноса:

Сильный , длинные, пыль.

45-11      Обучающее сочинение.

46-12Диктант.  Правописание слов с  безударными гласными звуками в корне.

Художник

     Я смотрю в окно. Мороз вывел на стекле нежные узоры. Вот трава. Вот чудные цветы. А это маленький зверёк  спрятался под пушистой веткой ёлки. Хороши у мороза узоры.

                58-24             Диктант . Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Зимой.

Наступила зима. Ночью был сильный мороз. Ветер кружил хлопья снега. Кругом лежит белый ковер. Реки и озера покрылись льдом. Ребята побежали на каток. Легко скользят острые коньки по гладкому льду. Там шум и веселье. Хорошо зимой!

62-2    Обучающее изложение.

МУРАВЬИ

Весеннее солнце пробудило от сна муравьев. Ожил муравейник. Муравьишки выбрались из зимних квартир они стали чинить свое жилище. Муравьи носили веточки, сучья, сухую хвою. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. Они помогают нам сохранить леса.

Нельзя губить жилища муравьев и раскапывать муравьиные кучи.(43 слова)

Словарная работа: весеннее солнце, муравьев, сучья, истребляют, вредителей, раскапывать.

Примерный план

1.      Весеннее солнце.

2.      Ожил муравейник.

3.      Заботливые хозяева.

4.      Хранители леса.

5.      Берегите муравьев!

69-9    Диктант . Правописание звонких и глухих согласных

Пруд ожил.

Теплые лучи солнца согрели пруд. Тихо качались камыши. Выплыла утка с утятами. Жаба прыгнула на лист кувшинки, как на плот. В кустах спрятался уж. Пруд ожил. На лугу у пруда растут пестрые цветы. Мы любим играть у пруда.

   Грамматические задания:

1.  Найти и выписать из текста три слова с орфограммой «Проверяемые парные по звонкости - глухости согласные в конце слова».

2.  Найти и подчеркнуть в последнем предложении слово, в котором все согласные звуки мягкие.

73-13    Изложение повествовательного текста.

СИНИЧКА

Стояла зима. Трескучие морозы. Часты вьюги и метели.

Каждое утро Костя выносил птицам корм. Однажды мальчик увидел синичку. Она лежала на снегу. Мальчик принёс птичку домой и поместил в клетку. Синичка ожила, открыла глаза. Костя поставил в клетку чашку с кормом и блюдце с водой.

Синичка прожила у него до весны.(43 слова)

Словарная работа: трескучие, однажды, ожила, блюдце.

Вопросы:

Какое время года описано?

Что выносил Костя каждое утро птицам?

Кого принёс мальчик домой?

Как долго прожила синичка у Кости?

Примерный план

1.      Стояла зима.

2.      Бедная синичка.

3.      Птичка ожила.

4.      Прожила до весны.

77-17   Диктант. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Наш сад охранял сторож Остап. С ним жил большой пёс Марат. Однажды зимой ударил крепкий мороз. Остап надел тулуп, шапку, варежки, тёплую обувь. Но ему было зябко. Он продрог и дул в ладошки. Вокруг мрак и тишь. Ветхую изгородь занёс снег. Низкое деревце накрыл сугроб.

83-23  Контрольное списывание. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Кошка Сильва.

На крыльце сидит кошка Сильва и мяукает. Я налью ей в блюдечко молочка и дам несколько кусочков мяса и колбаски. Довольная Сильва пьёт и ест. Теперь у киски вся мордочка в еде. Сытая кошка умывается.

84-24    Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Был  ясный  зимний  день.

Наступили  зимние  каникулы.

Весь  январь  стояли  лютые  морозы.

Ночью  выпал  пушистый  снег.

1.Весь  январь  стояли  лютые  морозы.

2.Весь  январь  стояли  лютые  морозы!

3.Весь  январь  стояли  лютые  морозы?

95-10   Обучающее изложение.

МИТИНА ШЛЯПА

Весной Митя забыл в лесу свою шляпу.

Через месяц Митя пошел в лес за ландышами. На суку он увидел свою шляпу.

Над ней летали птички. А в шляпе пищали птенцы.

Мальчик не тронул гнездо. Он покрошил на траву хлеб и тихо отошел. (41 слово) Словарная работа: видел, на ней, не тронул, покрошил, отошел.

Вопросы:

В какое время года это было?

Зачем Митя покрошил хлеб? Как он отошел от гнезда?

Оцените поступок мальчика.

Примерный план

1.  Когда и где Митя забыл шляпу?

2.  Где он нашел свою шляпу через месяц?

3.  Что в ней было?

4.  Как поступил Митя?

97-12Диктант.  Написание  слов с заглавной буквы.

Диктант.

Друзья.

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка , взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматические задания

1.    Подчеркнуть имена собственные.

2.    В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.

3.    В первом предложении обозначить имена существительные.

4.    Записать имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном лице.

101-16 Обучающее изложение.

ЗАЙЧИК

Весной река разлилась. Зайчик попал на маленький остров. Он сидел и дрожал. Скоро вся земля скрылась под водой.

Бревно с зайчиком плыло по реке. Ребята увидели зайчика. Они с трудом достали его и принесли в избушку лесника. Избушка стояла на берегу реки. Зайчик долго жил у лесника. (48 слов)

(Н. Сладков)

 Словарная работа                                                                                  

Запишите на доске:

разлилась, скрылась, принесли, лесника. Правописание слов проверьте по словарю.

Примерный план 1.Куда попал зайчик?

2.  Что ему грозило?

3.  Кто ему помог?

4.  Где поселился зайчик?

Задания:

Определите характер текста, выделите зачин, основную, заключительную части. К словамзайчик, избушка, лесник подберите синонимы, отредактируйте текст.

Определите главные члены первого и последнего предложений.

Сделайте звуко-буквенный анализ слова разлились, маленький, скрылись.

Назовите орфограммы.

103-18 Диктант.  Имя  существительное.

Кораблик.

Наступил тёплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне надулись почки. На буграх зацвела мать-имачеха. Пушистые сугробы снега исчезли. Весело бежит звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.( 43 слова )

Слова для справок: мать-и-мачеха, исчезли, мчит.

   Грамматическое задание:

1.  Подчеркнуть главные члены предложения.

2.  Надписать над словами части речи.

3.  Выписать : 3  имени существительных, определить род и число.

          122-37              Диктант. Раздельное написание предлогов со словами.

Дети в лесу.

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.

Слова для справок: пора, кладет.

Грамматические задания 1. Выпишите предлоги.

Вариант 1: из первых трех предложений.

Вариант 2: из последних трех предложений.

2.    К словам пенек, детишки подберите и запишите проверочные слова.

3.    В первом предложении над словами подпишите части речи.

129-3Промежуточная аттестация за курс 2 класса.

Пояснительная записка

Цель промежуточной аттестации: проверить предметные знания, умения и навыки за 2 класс по УМК «Школа России»

–   воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

–   правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги; – делить слова на части для переноса;

–   производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

–   правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

–   писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

–   видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

–   писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;

писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию

приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

–   находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

–   находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

–   обращать внимание на особенности употребления слов;

–   ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится; – составлять предложения из слов, предложения на заданную тему.

Промежуточная аттестация по русскому языку 2 класс (диктант) Весной.

Весна. Стоят чудные деньки. Бегут ручьи. Поют птички. Свистят иволги. Кричат кукушки. Цветут ландыши. По зелёной траве прыгают воробьи.

Ребята бегут играть в лес. Девочки любуются цветами. Петя и Миша Петуховы нашли ёжика. Как хорошо в лесу весной!

Грамматические задания

1.  Выпиши три слова с безударными гласными в корне, поставь ударение, подчеркни безударную гласную.

2.  В словах: 1 вариант - деньки, 2 вариант - ёжик выполнить фонетический разбор слов

3.Подчеркнуть орфограммы: 1 вариант - Ребята бегут играть в лес.

2 вариант - По зелёной траве прыгают воробьи.

4.Разобрать по членам предложения: 1 вариант - Стоят чудные деньки.

2 вариант - Девочки любуются цветами.

5. Составить своё предложение о весне.

133-7  Контрольное списывание.

Базовый уровень

1  вариант.

Спиши текст, диктуя себе по слогам.

В лесу

На краю леса стояла избушка. Там жил лесник Илья. В лесу много грибов и ягод. В листве берёз и дубов поют птицы. Стучат дятлы. На кустах зреют орешки. На лугах сочная травка. В ветвях сосны скачут белки. Вот лесной пруд. Деревья черёмухи усыпаны гроздьями цветов.

2  вариант.

Спиши текст, диктуя себе по слогам.

Весна.

Солнце освещает яркие и пушистые цветы. Тихо качались камыши. Выплыла утка с утятами. Жаба прыгнула на лист кувшинки, как на плот. В кустах спрятался уж. Пруд ожил. На лугу растут пестрые цветы. У меня была лодка и удочка. Около дома росла яблонька. Холодный ветер раскачивал веточки.

Повышенный уровень

Спиши текст, вставь пропущенные буквы

3  вариант

В лесу

На краю леса стояла избушка. Там ж_л лесник Ил_я. В лесу много грибов и яго_. В листве берёз и дубов поют птицы. Стуч_т дятлы. На кустах зреют орешки. На лугах соч_ная травка. В ветвях сосны скачут белки. Вот лесной пруд. Деревья черёмухи усыпаны гроздьями цветов.