Повышение уровня компетентности воспитателя ДОУ в области развития интеллекта у детей старшего дошкольного возраста

• 1 слайд

  МБДОУ «Детский сад № 12 «Звездный»
  
  Педагогический проект:
  «Повышение компетентности воспитателя ДОУ в области развития интеллекта у детей старшего дошкольного возраста»
  
  Выполнили:
  Старший воспитатель
  Попова Наталия Анатольевна
  Воспитатель
  Петрова Ирина Игоревна
   
  Тамбов
  2018
  
  

• 2 слайд

  Актуальность
  
  
  Интеллектуальную готовность следует рассматривать особо, так как в настоящее время при изучении готовности к школе акцент делается не на сумму усвоенных ребенком знаний, а на уровень развития интеллектуальных процессов.
  В связи с этим появилась потребность в воспитателях, обладающих гибким и нестандартным педагогическим мышлением, способных анализировать и конструировать логику педагогического процесса в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, воплощать и создавать новые педагогические технологии.
  Всё это актуализирует проблему необходимости повышения уровня компетентности воспитателя дошкольного образования к максимальному развитию интеллектуальных способностей у старших дошкольников, что и подтверждает актуальность выбранной темы.
  Вопрос полноценного развития познавательных и интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста на сегодняшний день является актуальным
  

• 3 слайд

  Анализ педагогических работ авторов, приведённых выше, позволил сделать вывод о том, что в настоящее время существуют
  противоречия между
  
  Вопросы профессиональной готовности воспитателей дошкольного учреждения к работе по различным направлениям воспитания, обучения и интеллектуальному развитию детей изучались в работах И. Зорило, У.Ш. Ибрагимова, З.И. Нестеровой и Л.О. Романовой, В.Н. Карташовой, Н.Л. Московской и Т.Н. Тарановой.
  усилением значимости развития интеллектуальных способностей у старших дошкольников и недостаточной компетентности воспитателя к их осуществлению
  потенциалом образовательного пространства по формированию профессиональной готовности воспитателя дошкольного образования к интеллектуальному развитию старших дошкольников и неэффективной реализацией имеющихся возможностей в процессе профессиональной подготовки педагогов
  потребностью повышения уровня компетенций у квалифицированных воспитателей, формирующих интеллект старших дошкольников, и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения данного процесса
  

• 4 слайд

  Проблема данного проекта
  Каковы теоретические и технологические основания повышения уровня компетентности у воспитателя дошкольного образования к развитию интеллекта у старших дошкольников
  

• 5 слайд

  Предмет исследования - процесс повышения уровня подготовки у воспитателей дошкольного образования к интеллектуальному развитию старших дошкольников
  
  Объект исследования - профессиональная переподготовка воспитателя дошкольного образования в ДОУ
  теоретически обосновать, разработать и апробировать программу повышения уровня компетентности у воспитателей дошкольного образования к интеллектуальному развитию старших дошкольников
  
  анализ, обобщение, сравнение, моделирование, анализ педагогического опыта по исследуемым вопросам, наблюдение, консультации, тестирование, анкетирование, проведение мастер классов, мeтоды стaтистичeской обрaботки peзультaтов
  
  Цель проекта
  Методы
  

• 6 слайд

  Задачи
  
  Раскрыть сущность интеллекта старших дошкольников
  Выявить педагогические условия развития интеллекта у старших дошкольников
  Определить основные компетенции воспитателя дошкольного образования, необходимые для развития интеллектуальных способностей старших дошкольников
  Провести анализ проблемных зон в переподготовке воспитателей дошкольного образования к интеллектуальному развитию старших дошкольников
  Разработать программу повышения уровня компетентности у воспитателей дошкольного образования для развития интеллекта старших дошкольников и оценить её эффективность
  

• 7 слайд

  Сущность интеллектуального развития старших дошкольников
  
  Умственное воспитание ориентировано на развитие интеллектуальных способностей у старших дошкольников, интереса к познанию окружающего мира и себя.
  Оно предполагает
  развитие силы воли, памяти и мышления как основных условий познавательного и образовательного процессов
  формирование культуры учебного и интеллектуального труда
  стимулирование интереса к работе с книгой и новыми информационными технологиями
  развитие личностных качеств – самостоятельностишироты кругозора, способности к творчеству
  Задачи умственного воспитания решаются средствами обучения и образования, что позволяет нам определить главную задачу педагога - сформировать у воспитанников способность мыслить
  

• 8 слайд

  Создание педагогических условий развития интеллекта у старших дошкольников
  1
  Наличие четко обоснованных целей и содержания образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждения
  2
  Учет особенностей детей старшего дошкольного возраста. Созданная предметная среда должна соответствовать возрастным особенностям детской деятельности, способствовать творческому самовыражению каждого ребенка
  3
  Использование наглядности и последовательности в обучении. Использование наглядности «создаётся» при активном участии самих детей, как условие четкого решения какой-либо игровой или практической задачи
  4
  Систематичность работы путем активизации игр и игровых приемов, вызывающих интерес детей к занятиям
  5
  Вариативность применения программ дошкольных образовательных учреждений, стимулирующих интеллектуальное развитие дошкольников
  6
  Гуманизация образовательного процесса
  

• 9 слайд

  Формирование интеллекта и развитие интеллектуальных способностей у старших дошкольников обусловлено взаимодействием природных предпосылок (задатков, способностей), условий окружающей среды (воспитания и обучения) и собственной активности ребенка в процессе познания
  Но тем не менее, важная роль в процессе формирования и развития интеллекта принадлежит обучению и воспитанию, что делает этот процесс управляемым воспитателем, профессиональная подготовка, которого должна быть на уровне соответствующем стандартам о дошкольном образовании для осуществления своих профессиональных задач
  Чтобы эффективно реализовывать на практике выявленные педагогические условия для развития интеллекта дошкольников старшего возраста, воспитатели дошкольного образования, должны быть подготовлены к этому, обладать и повышать ряд общепрофессиональных и профессиональных компетенций
  

• 10 слайд

  Уровень компетентности воспитателя в профессиональной деятельности проявляется через соответствующие умения
  ставить учебную цель и задачи развития
  предусматривать результаты педагогического влияния
  рационально отбирать форму и методы
  разрабатывать конспекты разной формы работы
  оборудовать педагогический процесс
  организовывать детский коллектив
  диагностировать уровень развития детей
  
  

• 11 слайд

  Основные компетенции воспитателя ДОУ, повышение уровня которых, необходим для активизации их профессиональной деятельности к развитию интеллектуальных способностей у старших дошкольников
  

• 12 слайд

  В соответствии с выделенными компетенциями определим уровни их сформированности у воспитателей
  пассивный
  низкий показатель базовых знаний, умений и навыков по решению проблемных ситуаций
  склонность совершать большое количество ошибок
  отсутствие логичности и недостаточность развития аналитических способностей
  нет творческой активности, а столкновение с нестандартными ситуациями вызывает сильные затруднения
  поисковый
  хороший потенциал для целенаправленного обучения и развития
  склонность к самоанализу
  стремление к получению и развитию профессионально-важных знаний, умений и навыков
  планирование и организация учебно-профессиональной деятельности не вызывает затруднений, однако часто содержит неточности и ошибки
  на нестандартные ситуации эпизодично проявляется творческая активность
  сформированы умения и навыки работы с профессионально-ориентированной информацией и ее различными источниками
  прогрессивный
  хорошо развитое мышление и активное его использование для решения профессионально-ориентированных задач
  стремление к самоанализу и саморазвитию
  отсутствие сложностей как в процессе овладения профессионально важными знаниями, умениями и навыками, так и их практического применения в профессиональной деятельности
  отсутствие ошибок в постановке целей и задач
  ответственный подход к поиску путей и способов их решения, ориентируясь, прежде всего, на рациональность и опыт работы
  

• 13 слайд

  Базой повышения уровня компетентности является МБДОУ «Детский сад №12 «Звездный». В реализации проекта принимали участие 24 воспитателя данного учреждения
  Сроки реализации проекта
  (с сентября 2017 года по февраль 2018 года)
  

• 14 слайд

  Решая проблему повышения уровня компетентности воспитателей ДОУ к осуществлению развития интеллекта у старших дошкольников, выделена следующая последовательность осуществления этапов
  констатирующий этап
  выявление исходного уровня сформированности, выявленных общепрофессиональных и профессиональных компетенций
  формирующий этап
  организация условий и реализация программы по повышению уровня компетенций у воспитателей дошкольного образования к интеллектуальному развитию старших дошкольников
  контрольный этап
  осуществить итоговый анализ всех исследовательских материалов, сравнить их, обобщить и подготовить данные для выводов и заключения
  

• 15 слайд

  Программа констатирующего этапа проекта по выявлению исходного уровня компетентности воспитателей к интеллектуальному развитию старших дошкольников
  

• 16 слайд

  Для выявления результата диагностического исследования была использована трёхбальная шкала, согласно которой воспитатели, показавшим высокие результаты по всем проводимым методикам в рамках выявления уровня сформированности конкретной компетенции по одному тестированию присваивалось
  Соответственно при этом воспитатели, суммарно набравшие от 1 до 3 баллов, по всем тестированиям, находятся на пассивном уровне, от 3 до 6 баллов – на поисковом и от 6 до 9 баллов – на прогрессивном уровне
  3 балла, что соответствует прогрессивному уровню
  при частичном проявлении показателя – 2 балла, что соответствует поисковому уровню
  при отсутствии проявления показателя – 1 балл, что соответствует пассивному уровню
  

• 17 слайд

  Анализ проблемных зон уровня компетентности воспитателей дошкольного образования к интеллектуальному развитию старших дошкольников
  
  

• 18 слайд

  На констатирующем этапе
  (согласно полученным данным по диагностическому исследованию)
  были выявлены следующие средне-статистические результаты уровня сформированности, по всем компетенциям в целом, выявленных у воспитателей дошкольного учреждения
  

• 19 слайд

  Сравнив полученные результаты диагностического исследования констатирующего этапа, сделаны следующие выводы
  Таким образом, результаты диагностики показали, что уровень сформированности компетенций у воспитателей ДОУ, недостаточны для эффективной работы в направлении развития интеллектуальных способностей у старших дошкольников
  восемь воспитателей находятся на прогрессивном уровне
  пять воспитателей пассивного уровня и их профессионально-значимые знания, умения и навыки нуждаются в процессе повышения уровня сформированности всех выявленных компетенций
  Одиннадцать воспитателей находятся на поисковом уровне сформирован
  ности компетенций
  

• 20 слайд

  Опираясь на выявленные проблемные аспекты сформированности общепрофессиональных и профессиональных компетенций: ОПК-2; ПК-7; ОПК-5; ОПК-6; ПК-1; ПК-2 у воспитателей дошкольного образования, следует вывод
  о необходимости введения в рабочий процесс программы повышения уровня компетентности у воспитателей дошкольного образования, необходимой для развития интеллекта у старших дошкольников
  На формирующем этапе проекта, с воспитателями ДОУ были проведены консультации и мастер-классы по курсу «Общая педагогика», «Современные образовательные технологии и методы обучения в ДОУ», по теме: «Развитие интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста»
  

• 21 слайд

  В структуре повышения уровня данных компетенций можно выделить 3 компонента: когнитивный, ценностный и деятельностный
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Повышение уровня когнитивного компонента посредством консультаций для воспитателей
  

• 24 слайд

  Повышение уровня ценностного компонента посредством проведения мастер-классов для воспитателей
  
  

• 25 слайд

  Повышение уровня деятельностного компонента, посредством проведения открытых занятий для воспитателей, с детьми старшего дошкольного возраста
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Заключительным этапом проекта стало проведение контрольного диагностического исследования повышения уровня сформированности общепрофессиональных и профессиональных компетенций у воспитателей дошкольного образования для определения уровня их профессиональной готовности к развитию интеллектуальных способностей у старших дошкольников
  

• 28 слайд

  Графическая интерпретация полученных данных по уровням сформированности, всех выявленных ранее компетенций у воспитателей дошкольного образования, на контрольном этапе
  

• 29 слайд

  На контрольном этапе
  (согласно полученным данным по диагностическому исследованию)
  были выявлены следующие средне-статистические результаты уровня сформированности, по всем компетенциям в целом, выявленных у воспитателей дошкольного учреждения
  

• 30 слайд

  Сравнительный анализ повышения уровня компетентности у воспитателей дошкольного образования к развитию интеллектуальных способностей у старших дошкольников на констатирующем и контрольном этапах
  

• 31 слайд

  Выводы
  Анализ результатов контрольного этапа показал, что большинству воспитателей стал присущ прогрессивный уровень сформированности компетенций (20 педагогов)
  Сравнив, полученные результаты диагностических исследований, на констатирующем и контрольном этапах, мы сделали следующие выводы:
  число воспитателей, находившихся на пассивном уровне констатирующего этапа было равно 5, а стало равно 0;
  при наличии у воспитателя, успешно сформированых профессионально-значимых знаний, умений и навыков владения общепрофессиональными и профессиональными компетенциями, опираясь на их базовые знания мы наблюдаем положительную динамику повышения уровня сформированности всех выявленных компетенций, что подтверждается количеством воспитателей на прогрессивном уровне;
  наблюдая большинство воспитателей на поисковом уровне констатирующего этапа сформированности компетенций, обратим внимание, что при целенаправленном процессе повышения уровня компетентности по представленной программе, их уровень сформированности компетенций, на контрольном этапе, успешно повышается до прогрессивного.
  

• 32 слайд

  Заключение
  Целенаправленная, планомерная и грамотно организованная работа по повышению уровня общепрофессиональных и профессиональных компетенций у воспитателей дошкольного образования, гарантирует повышение уровня профессиональной готовности воспитателей для осуществления процесса обучения и воспитания старших дошкольников, а так же развития их интеллектуальных способностей.
  

• 33 слайд

• 34 слайд

  Спасибо за внимание