Изучение биологии в
основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов
развития:
в
личностном направлении:
—воспитание
у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
—соблюдать
правила поведения в природе;
—понимание
основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
—умение
учащимися реализовывать теоретические познания на практике;
—понимание
учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;
—признание
учащихся ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
—осознание
значения семьи в жизни человека и общества;
—готовность
и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;
—уважительное
и заботливое отношение к членам своей
семьи;
—понимание
значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
—проведение
учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
в метапредметном направлении:
Учащиеся
должны уметь:
—работать
с учебником и дополнительной литературой;
—составлять
сообщения на основе обобщения материала
учебника
и дополнительной литературы;
—устанавливать
причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и
происхождения человеческих рас;
—сравнивать
клетки, ткани организма человека и делать
выводы
на основе сравнения;
—проводить
биологические исследования и делать
выводы
на основе полученных результатов;
—устанавливать
причинно-следственные связи на приме_
ре
зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника;
—проводить
сравнение клеток организма человека и
делать
выводы на основе сравнения;
—выявлять
взаимосвязи между особенностями строения
клеток
крови и их функциями;
—находить
в учебной и научно-популярной литературе
информацию
о заболеваниях сердечно-сосудистой системы,
оформлять
её в виде рефератов, докладов;
—проводить
биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;
в предметном направлении:
Учащиеся
должны знать:
—методы
наук, изучающих человека;
—основные
этапы развития наук, изучающих человека.
Учащиеся
должны уметь:
—выделять
специфические особенности человека как
биосоциального
существа;
—место
человека в систематике;
—основные
этапы эволюции человека;
—человеческие
расы.
Учащиеся
должны уметь:
—объяснять
место и роль человека в природе;
—определять
черты сходства и различия человека и
животных;
—доказывать
несостоятельность расистских взглядов о
преимуществах
одних рас перед другими;
—общее
строение организма человека;
—строение
тканей организма человека;
—рефлекторную
регуляцию органов и систем организма
человека;
—выделять существенные признаки организма человека,
особенности
его биологической природы;
—наблюдать
и описывать клетки и ткани на готовых
микропрепаратах;
—выделять
существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности
организма человека;
—строение
скелета и мышц, их функции.
Учащиеся
должны уметь:
—объяснять
особенности строения скелета человека;
—распознавать
на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;
—оказывать
первую помощь при ушибах, переломах
костей
и вывихах суставов;
—компоненты
внутренней среды организма человека;
—защитные
барьеры организма;
—правила
переливания крови.
Учащиеся
должны уметь:
—выявлять
взаимосвязь между особенностями строения
клеток
крови и их функциями;
—проводить
наблюдение и описание клеток крови на
готовых
микропрепаратах;
—органы
кровеносной и лимфатической систем, их роль
в
организме;
—о
заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике;
—объяснять
строение и роль кровеносной и лимфатической систем;
—выделять
особенности строения сосудистой системы и
движения
крови по сосудам;
—измерять
пульс и кровяное давление;
—строение
и функции органов дыхания;
—механизмы
вдоха и выдоха;
—нервную
и гуморальную регуляцию дыхания.
Учащиеся
должны уметь:
—выделять
существенные признаки процессов дыхания
и
газообмена;
—оказывать
первую помощь при отравлении угарным
газом,
спасении утопающего, простудных заболеваниях;
—строение
и функции пищеварительной системы;
—пищевые
продукты и питательные вещества, их роль
в
обмене веществ;
—правила
предупреждения желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.
Учащиеся
должны уметь:
—выделять
существенные признаки процессов питания
и
пищеварения;
—приводить
доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики
нарушений работы
пищеварительной
системы;
—обмен
веществ и энергии — основное свойство всех
живых
существ;
—роль
ферментов в обмене веществ;
—классификацию
витаминов;
—нормы
и режим питания.
Учащиеся
должны уметь:
—выделять
существенные признаки обмена веществ и
превращений
энергии в организме человека;
—объяснять
роль витаминов в организме человека;
—наружные
покровы тела человека;
—строение
и функция кожи;
—органы
мочевыделительной системы, их строение и
функции;
—анализаторы
и органы чувств, их значение.
Учащиеся
должны уметь:
—выделять
существенные признаки строения и функционирования органов чувств
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.