Пояснительная
записка
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, примерной программы В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф.
Шанько «Обучение грамоте» и примерной программы В. П. Канакиной «Русский
язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального
государственного стандарта начального общего образования.
Данная рабочая учебная программа
предназначена для обучающихся 1 класса, являющихся по своему
интеллектуально-образовательному составу достаточно развитыми и мотивированными
на достижение хороших учебных результатов.
Содержание
предмета направлено на формирование функциональной грамотности и
коммуникативной компетентности. Русский язык является для первоклассников основой
всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных
и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Ведущее место
предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что
русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным
языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского
языка способствует формированию у учащихся национальной (татарской) гимназии
представлений о русском языке как основном средстве человеческого общения,
явлении национальной культуры и самосознания.
Целями изучения
предмета «Русский язык» в 1 классе являются:
•
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на
этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование
коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее
место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и
коммуникативной компетентности младших школьников, при этом значение и функции
предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку
успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки
ребенка по другим школьным предметам.
Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной
взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти
два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой
изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным
литературным образованием.
После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение
русского языка и литературного чтения. Систематический курс русского языка
представлен в 1 классе как совокупность понятий, правил, сведений,
взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и
коммуникативного развития детей.
Курс русского языка
в 1 классе является развивающей системой образования.
Образовательные
технологии, применяемые в учебно – воспитательном процессе:
·
проектной деятельности;
·
исследовательской
деятельности;
·
информационно-коммуникационные;
·
здоровьесберегающие.
Формы уроков: защита проектов, экскурсии, презентации,
викторины, заочное путешествие и др.
На изучение русского
языка в 1 классе отводится 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч
отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 40 ч — урокам
русского языка.
С учетом
особенностей обучающихся данного класса внесены изменения в примерную
программу: пропедевтика (добукварный период) сократилась до 16 часов, так как
дети прошли подготовку на курсах дошкольника, на букварный период отвели 54
часов, послебукварный период -10 часов, на русский язык – 52 часа.
Данная программа по
русскому языку обеспечит формирование следующих УУД:
ЛИЧНОСТНЫЕ
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
·
внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
·
положительного отношения к
урокам русского языка;
·
уважительного отношения к
русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят
другие народы;
·
интереса к языковой и
речевой деятельности;
·
представления о
многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
·
представления об этических
чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко
всему живому на Земле и др.);
·
первоначальных навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной
учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;
·
мотивов к творческой
проектной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ
Обучающийся
получит возможность для формирования регулятивных УУД:
·
принимать и сохранять цель
и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с
помощью учителя;
·
понимать выделенные
ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в
памятках) при работе с учебным материалом;
·
высказывать своё
предположение относительно способов решения учебной задачи;
·
проговаривать вслух
последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
·
оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы.
Обучающийся
получит возможность для формирования познавательных УУД:
·
целенаправленно слушать
учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
·
ориентироваться в учебнике
(на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных
обозначениях, словарях учебника);
·
осуществлять под
руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
·
понимать знаки, символы,
модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в
электронном приложении к учебнику);
·
работать с информацией, представленной
в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
·
понимать текст, опираясь
на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую
информацию;
·
преобразовывать
информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под
руководством учителя;
·
понимать заданный вопрос,
в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
·
составлять устно
монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
·
анализировать изучаемые
факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как
составление целого из их частей (под руководством учителя);
·
осуществлять сравнение,
сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под
руководством учителя);
·
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
·
подводить языковой факт
под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет;
слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
·
проводить аналогии между
изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
·
слушать собеседника и
понимать речь других;
·
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
·
принимать участие в
диалоге;
·
задавать вопросы, отвечать
на вопросы других;
·
принимать участие в работе
парами и группами;
·
договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
·
признавать существование
различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
·
оценивать собственное
поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Общие предметные
результаты освоения программы:
·
представление о русском
языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
·
представление о значимости
языка и речи в жизни людей;
·
представление о некоторых
понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и
грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
·
практические умения
работать с языковыми единицами;
·
представление о некоторых
изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного
запаса русского языка;
·
представление о правилах
речевого этикета;
·
адаптация к языковой и
речевой деятельности.
·
Предметные результаты освоения основных содержательных
линий
программы в рамках ФГОС:
Развитие речи
Обучающийся научится:
·
первичному умению
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств
устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми
разного возраста;
·
соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета;
·
слушать вопрос, понимать
его, отвечать на поставленный вопрос;
·
пересказывать сюжет известной
сказки по данному рисунку;
·
составлять текст из набора
предложений;
·
выбирать заголовок текста
из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Система языка
Фонетика,
орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
·
различать звуки речи;
·
понимать различие между
звуками и буквами;
·
устанавливать
последовательность звуков в слове и их число;
·
различать гласные и
согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
·
определять качественную
характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
·
различать гласный звук [и]
и согласный звук [й];
·
различать согласные звуки:
мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно
произносить;
·
различать непарные твёрдые
согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в
слове, правильно произносить;
·
устанавливать соотношение
звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
·
различать слово и слог;
определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
·
обозначать ударение в
слове;
·
правильно называть буквы в
алфавитном порядке;
·
различать звуки речи и
буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
·
различать буквы,
обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
·
определять функцию буквы
«мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Лексика
Обучающийся научится:
·
различать слово и
предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
·
различать предмет
(признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
·
определять количество слов
в предложении, вычленять слова из предложения;
·
классифицировать и
объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и
др.);
·
определять группу
«вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
·
определять значение слова
или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.
Морфология
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
различать слова,
обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
·
соотносить
слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
·
соотносить
слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
·
соотносить
слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
·
различать названия
предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?
Синтаксис
Обучающийся научится:
·
различать текст и
предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
·
выделять предложения из
речи;
·
соблюдать в устной речи
интонацию конца предложения;
·
определять границы
предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для
конца каждого предложения;
·
соотносить схемы
предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
·
составлять предложения из
слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
·
составлять предложения по
схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
·
писать предложения под
диктовку, а также составлять их схемы.
Орфография и
пунктуация
Обучающийся научится:
·
применять изученные
правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание
гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением);
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос
слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки
препинания конца предложения ( . ? !);
·
безошибочно списывать
текст с доски и учебника;
·
писать под диктовку тексты
в соответствии с изученными правилами.
В 1 классе
формируются и развиваются следующие основные компетентности:
·
социальная;
·
познавательная;
·
общекультурная.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.