Пояснительная записка+КТП. Занимательный русский язык 3 класс

Занимательный русский язык.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Курс «Занимательный русский язык» способствует углублению и расширению знаний учащихся по русскому языку

Общая характеристика  предмета

Занятия курса способствуют закреплению учащимися изученного на уроках русского языка материала, более полному его усвоению, а также знакомству с такими понятиями, которые, как правило, остаются за рамками школьной программы. Кроме того, курс "Занимательный русский язык" направлен на формирование общеинтеллектуальных умений, обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора, развитие познавательных способностей, привития чувства любви и уважения к великому русскому языку.
В занимательной форме школьникам предлагается поближе познакомиться с пословицами, поговорками, фразеологизмами, активно включая их в свой лексикон, а также получить удовольствие от разгадывания кроссвордов, ребусов, шифровок, загадок, анаграмм, метаграмм, знакомства с грамматическими сказками. Рубрика "Занимательный привал" позволит поупражняться в инсценировке юморесок, проявить свою эрудицию в ответах на шуточные вопросы, поработать с головоломкой "танграм", потренироваться в рисовании фигур по клеточкам и так далее. Учащихся ждут каверзные вопросы Мишутки в рубрике "Мишуткина академия", которые способствуют подготовке детей к участию в международном конкурсе "Русский медвежонок".

Место предмета в учебном плане

На изучение курса в 3 классе   отводится 34  ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели )

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 Ведущее место  предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является

дарственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение  русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное пред­ставление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении курса «Занимательный русский язык» во многом определяют результат обучения по другим, школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирова­ния следующих общих личностных результатов:

•   представление о своей этнической принадлежности;

•   становление чувства любви к Родине, чувства гордо­сти за свою Родину, народ, за великое достояние рос­сийского народа — русский язык;

•   представление об окружающем ученика мире (при­рода, малая родина, люди и их деятельность);

•   осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

•  осознание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родным языкам;

•  представление о языке как развивающемся явлении; представление о своей родословной, о достопримеча­тельностях своей малой родины;

•  положительное отношение к языковой деятельности;

•  заинтересованность в выполнении языковых и рече­вых заданий и в проектной деятельности;

•  понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

•  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок и репродукций картин и др.;

•  этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понима­ние чувств одноклассников, учителей.

•  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослы­ми, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

представление о бережном отношении к материаль­ным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирова­ния регулятивных УУД

•    принимать и сохранять цель и учебную задачу;

•    высказывать свои предположения относительно спо­соба решения учебной задачи; в сотрудничестве с учи­телем находить варианты решения учебной задачи;

•    планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•    учитывать выделенные ориентиры действий (в задани­ях учебника, в справочном материале учебника — в па­мятках) при планировании и контроле способа решения;

•    выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

•    проговаривать (сначала вслух, потом на уровне вну­тренней речи) последовательность производимых дей­ствий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

•    оценивать совместно с учителем или одноклассника­ми результат своих действий, вносить соответствую­щие коррективы;

•    адекватно воспринимать оценку своей работы учите­лями, товарищами, другими людьми;

•    понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи;

•            выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Обучающийся получит возможность для формирова­ния познавательных УУД:

•    осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или са­мостоятельно);

•    воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

•    ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцти­тулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

•    работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно;

•    осуществлять под руководством учителя поиск нуж­ной информации в соответствий с поставленной зада­чей в учебнике и учебных пособиях;

•    пользоваться знаками, символами, таблицами, схе­мами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях

(в том. числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

•    пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

•    осмысленно читать текст, выделять существенную ин­формацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

•    составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

•    составлять небольшие собственные тексты по пред­ложенной теме, рисунку;

•    анализировать изучаемые факты, явления языка с вы­делением их существенных признаков (в процессе кол­лективной организации деятельности);

•    осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

•    ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

•. находить языковые примеры для иллюстрации из­учаемых языковых понятий;

•    осуществлять сравнение, сопоставление, классифика­цию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

•    обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

•    делать выводы в результате совместной работы клас­са и учителя;

•    подводить анализируемые объекты (явления) под по­нятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное. — часть речи и др.);

•     выявлять аналогии между, изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

•     устанавливать причинно-следственные связи в изу­чаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Обучающийся получит возможность для формирова­ния следующих  коммуникативных УУД:

•     слушать собеседника и понимать речь других;  

•     оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста);

•     принимать участие в диалоге, общей беседе, выпол­няя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.);

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;

•  задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы других;

•  строить понятные для партнёра высказывания;

•  признавать существование различных: точек зрения;

•  воспринимать другое мнение и позицию;

•  формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его;

• «работать в парах, учитывать мнение партнёра, вы­сказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; про­являть доброжелательное отношение к партнёру;

•   строить монологическое высказывание с учётом по­ставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирова­ния следующих общих предметных результатов;

•   понимание значения русского языка- как государ­ственного языка Российской Федерации, языка меж­национального общения;

«воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и к язы­кам, на которых говорят другие народы;

•   понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культу­ры, как развивающегося явления;

•           первоначальное представление о некоторых нормах : русского языка (орфоэпических, орфографических, пун­ктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

•   начальные умения выбирать адекватные языковые  средства; при составлении небольших монологических высказываний;                                                                                                                        • овладение первоначальными научными представлени­ями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: «Фонетика и графика», «Лексика», «Мор­фемика», «Морфология и применение орфографических правил и правил по­становки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

•  овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

•  формирование начальных умений находить, характе­ризовать, сравнивать, классифицировать такие

Содержание учебного предмета.

Да здравствует русский язык. Вежливые слова. Поговорки и пословицы. Игротека. Использование в речи вежливых слов. Запоминаем словарные слова. Растения во фразеологизмах. Животные во фразеологизмах. Игротека . Использование фразеологизмов в речи. Я не поэт я только учусь. Как морфология порядок навела. Игры с пословицами. Игротека. Употребление пословиц в речи. И снова животные во фразеологизмах. Кое-что о местоимении. Познакомимся поближе с наречиями и числительными. Игротека. Употребление в речи местоимений, наречий и числительных. Состав слова. Основа слова. Формы слова. Про корень и про окончания. Про суффикс и про окончание. Игротека. Разбор слов по составу. Непроизносимые согласные. Учимся различать приставку и предлог. Учимся писать « не» с глаголами. Игротека. В гостях у глагола. Имена существительные с шипящим звуком на конце. Его величество ударение. Поговорим о падежах. Игротека. В гостях у имени существительного. Сложные слова.  От архаизмов до неологизмов. По страницам энциклопедий. Игротека. Правописание сложных слов. Правописание слов с непроизносимыми согласными. В гостях у частей речи.

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

Рабочая тетрадь для 3  класса.  Л.В.Мищенкова «Занимательный русский язык»    Москва   Издательство РОСТкнига 2013

Методическое пособие для учителя  3 класс Л.В. Мищенкова «Занимательный русский язык»Москва  Издательство РОСТкнига 2013

Технические средства обучения

Компьютер

Проектор

Презентации на CD и DVD дисках

Иллюстративный материал

Календарно-тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
						Предметные результаты	УУД	Личностные результаты  (не оцениваются)
1.			Да здравствует русский язык	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы рассказывать о значении русского языка	Криптограмма, фразеологизм	расшифровывать криптограмму, расшифровывать фразеологизмы	Регулятивные:  планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные:  делать выводы в результате совместной работы клас­са и учителя; Коммуникативные:  выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;	развитие чувства любви и уважения к русскому язы­ку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка
2.			Вежливые слова	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы у потреблять в речи вежливые слова	Вежливые слова	называть и использовать в речи вежливые слова	Регулятивные:  принимать и сохранять цель и учебную задачу Познавательные:  составлять небольшие собственные тексты по пред­ложенной теме, рисунку; Коммуникативны:е  задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания	;развивать чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка
3.			Поговорки и пословицы	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы потреблять в речи пословицы и поговорки, объяснять их значение	Пословица, поговорка	отличать пословицу от поговорки	Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы	Формировать внутреннюю позицию уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношения к школе
4.			Игротека. Использование в речи вежливых слов	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	ребус	разгадывать загадки	Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: работать с графической информацией, Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;	развивать чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок и репродукций картин
5.			Запоминаем словарные слова	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Словарь, кроссворд	грамотно писать словарные слова, отгадывать кроссворды	Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;  Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Коммуникативные:  сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога	Формировать внутреннюю позицию уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношения к школе
6.			Растения во фразеологизмах	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Значение фразеологизмов	знать значение и происхождение фразеологизмов «манна небесная», «задать перцу», «отделять плевелы от пшеницы», «дело табак»	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста  Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
7.			Животные во фразеологизмах	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы употреблять в речи фразеологизмов, объяснять их значение	Происхождение фразеологизмов	знать значение и происхождение фразеологизмов «отставной козы барабанщик», «показать где раки зимуют», «мышиная возня»	Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок й репродукций картин й,
8.			Игротека . Использование фразеологизмов в речи	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы употреблять в речи фразеологизмов , объяснять их значение	Использование фразеологизмов	знать значение и происхождение фразеологизмов «собаку съел», «стреляный воробей», «развесистая клюква», «разделать под орех»	Регулятивные:  принимать и сохранять цель и учебную задачу Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно Коммуникативные:  слушать собеседника и понимать речь других;	Формировать адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности;
9.			Я не поэт я только учусь	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы употреблять в речи фразеологизмов , объяснять их значение	Рифма, стих, строфа	подбирать рифмующиеся слова, сочинять четверостишия по заданным рифмам	Регулятивные: планировать решение учебной задачи Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме              Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;	Формировать становление внутренней позиции школьника на уров­не положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;
10.			Как морфология порядок навела	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	морфология	различать части речи	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста  Регулятивные:выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно	развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной дея­тельности;
11.			Игры с пословицами	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Отгадывать загадки Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы расшифровывать пословицы	Смысл пословиц	определять скрытый смысл пословиц,	Регулятивные:  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную;; Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  ; выражать свои мысли, чувства в словесной форме. Познавательные: понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор,  .	развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание
12.			Игротека. Употребление пословиц в речи	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы расшифровывать пословицы	Употребление пословиц	определять скрытый смысл пословиц,	Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль Коммуникативные:признавать существование различных: точек зрения;-воспринимать другое мнение и позицию;	Формировать заинтересованность в выполнении языковых и рече­вых заданий
13.			И снова животные во фразеологизмах	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать кроссворды находить закономерности, Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы употреблять в речи фразеологизмов , объяснять их значение	фразеологизмы	знать значение и происхождение фразеологизмов «газетная утка» «тир кита», «ход конём», «валаамова ослица»	Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме Коммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его;	развитие этических чувств (доброжелательности, со­чувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседни­ков; сочувствие другим людям, сопереживание;
14.			Кое-что о местоимении	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	местоимение	находить местоимения, употреблять местоимения в речи	Регулятивные: высказывать свои предположения относительно спо­соба решения учебной задачи Познавательные: осуществлять под руководством учителя поиск нуж­ной информации в соответствий с поставленной зада­чей в учебнике и учебных пособиях Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания	развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной дея­тельности;
15.			Познакомимся поближе с наречиями и числительными	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах находить закономерности, Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Количественные и порядковые числительные	находить наречия и числительные, отличать количественные числительные от порядковых	Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль Коммуникативные:признавать существование различных: точек зрения;-воспринимать другое мнение и позицию;	развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок й репродукций картин й
16.			Игротека . Употребление в речи местоимений, наречий и числительных	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах находить закономерности, Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Наречие, числительное	различать местоимение, наречие, числительное	Регулятивные :  контролировать процесс и результаты своей деятельности, Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его;	развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности
17.			Состав слова. Основа слова. Формы слова.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Состав слова. Основа слова. Формы слова.	отличать форму одного и того же слова от родственных слов	Регулятивные:  Самостоятельно организовывать свое рабочее место                                 Познавательные   осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям                 Коммуникативные: выполнять учебные действия, используя речь про себя	. развитие чувства любви и уважения к русскому язы­ку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;
18.			Про корень и про окончания	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах находить закономерности, Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Корень, окончание	находить корень в слове, находить однокоренные слова в группе слов	Регулятивные:  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы                            Коммуникативные:  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы	проявлять интерес к новому учебному материалу,
19.			Про суффикс и про окончание	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Суффикс, приставки	выделять в слове суффиксы и приставки	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста  Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно	развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной дея­тельности;
20.			Игротека. Разбор слов по составу	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах находить закономерности, Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы употреблять в речи фразеологизмов , объяснять их значение	Морфемный разбор	разбирать слова по составу	Регулятивные:планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы клас­са и учителя; Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;	Развивать  мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
21.			Непроизносимые согласные	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Непроизносимые согласные	писать слова с непроизносимыми согласными	Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по пред­ложенной теме, рисунку; Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания	развитие чувства любви и уважения к русскому язы­ку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;
22.			Учимся различать приставку и предлог	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Приставка и предлог	различать приставку и предлог, писать слова с приставками и предлогами	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания:  Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание	развитие  чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок репродукций картин  др
23.			Учимся писать « не» с глаголами	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать кроссворды Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Глагол, частица НЕ	писать  «не» с глаголами	Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других;	Формировать становление внутренней позиции школьника на уров­не положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;
24.			Игротека . В гостях у глагола.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах находить закономерности, Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Глагол, частица НЕ	писать  «не» с глаголами	Регулятивные: высказывать свои предположения относительно спо­соба решения учебной задачи Познавательные: осуществлять под руководством учителя поиск нуж­ной информации в соответствий с поставленной зада­чей в учебнике и учебных пособиях Коммуникативные:принимать участие в диалоге, общей беседе, выпол­няя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);	осознание ответственности за свои поступки и слова;
25.			Имена существительные с шипящим звуком на конце	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Имя существительное	писать имена существительные с шипящим звуком на конце	Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций	проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
26.			Его величество ударение	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы расшифровывать пословицы	ударение	правильно ставить ударение в словах	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста  Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные:работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно	развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок репродукций картин
27.			Поговорим о падежах	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы находить закономерности, находить закономерности,	падеж	определять падежи имён существительных	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.	. Заинтересовывать  в выполнении языковых и рече­вых заданий
28.			Игротека .В гостях у имени существительного.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы находить закономерности,	падеж	определять падежи имён существительных, писать имена существительные с шипящим звуком на конце	Регулятивные  принимать и сохранять цель и учебную задачу Познавательные устанавливать причинно-следственные связи в изу­чаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте Коммуникативные:принимать участие в диалоге, общей беседе, выпол­няя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);	развитие интереса к познанию русского языка, язы­ковой деятельности, к чтению и читательской деятель­ности;
29.			Сложные слова	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Сложные слова	писать сложные слова, образованные сложением двух основ	Регулятивные: высказывать свои предположения относительно спо­соба решения учебной задачи Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно Коммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его;	понимание нравственного содержания собственных по­ступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
30.			От архаизмов до неологизмов	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы находить закономерности,	Архаизмы, неологизмы	различать  понятия «историзмы», « архаизмы», «неологизмы»	Регулятивные:планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: делать выводы в результате совместной работы клас­са и учителя; Коммуникативные:  слушать собеседника и понимать речь других;	осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие дру­гим людям, сопереживание чувствам других людей
31.			По страницам энциклопедий	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы находить значения слов в справочниках и энциклопедиях	энциклопедия	пользоваться толковым словарём для определения значения слов	Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); Познавательные: ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцти­тулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника); Коммуникативные:  слушать собеседника и понимать речь других;	развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной дея­тельности;
32.			Игротека .Правописание сложных слов	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы	Две основы	писать сложные слова, образованные сложением двух основ	Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.                          Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме               Познавательные: работать с графической информацией,	развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности
33.			Правописание слов с непроизносимыми согласными	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы		писать слова с непроизносимыми согласными	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания              Познавательные осуществлять под руководством учителя поиск нуж­ной информации в соответствий с поставленной зада­чей в учебнике и учебных пособиях	формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных ин­формационных объектов и др.;
34.			В гостях у частей речи.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы  Различать части речи, расшифровывать пословицы	Части речи	различать части речи	Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно	развитие  чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок репродукций картин  др
35.			Повторяем, повторяем, повторяем…	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в парах Разгадывать ребусы Писать слова на изученные правила  оценивать результаты работы		Тренировать в распознавании частей речи	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания              Познавательные осуществлять под руководством учителя поиск нуж­ной информации в соответствий с поставленной зада­чей в учебнике и учебных пособиях	развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности