Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Проект по формированию правил пожарной безопасности дошкольников «Пожарная безопасность глазами детей»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Проект по формированию правил пожарной безопасности дошкольников «Пожарная безопасность глазами детей»

библиотека
материалов

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №19 «Светлячок» городского округа

город Михайловка Волгоградской области»













«Пожарная безопасность глазами детей»


Проект по формированию правил пожарной

безопасности дошкольников







Выполнил:

воспитатель высшей категории

логопедической группы №2

Венгеренко Анна Васильевна






г. Михайловка

2015г.

Содержание:


1. Актуальность

2. Целевая группа

3. Цель проекта

4. Задачи

5. Содержание деятельности

6. Технология реализации проекта


7.Изучение правил пожарной безопасности и профилактическая работа с дошкольниками.



8. Родители-партнеры в привитии дошкольникам навыков безопасного поведения при пожаре.


9. Оценка результатов проекта.

10. Ожидаемый результат.

11. План-график реализации проекта.


12. Литература


13. Приложение












Паспорт проекта


Вид проекта: информационно – практико - ориентированный.


Участники проекта: дети – педагоги – родители.


База внедрения проекта: логопедическая группа №2


Проект разработала: Венгеренко Анна Васильевна,

воспитатель, высшей квалификационной категории, МКДОУ «Детский сад комбинированного вида №19 «Светлячок» городского округа город Михайловка Волгоградской области.


Основная образовательная область: «Социализация».


Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Безопасность», «Художественно - эстетическое развитие" (Изобразительная деятельность, аппликация).


Данный проект имеет цель: формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.


Проект реализуется по двум направлениям:

  1. Совместная деятельность с детьми.

  2. Взаимодействие с родителями.










Актуальность темы

Проблема безопасности жизнедеятельности воспитанников признается одной из приоритетных в сложном современном обществе. Забота о сохранности детской жизни - важнейшая задача дошкольного учреждения, семьи и государства. Не для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребѐнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Повседневная жизнь постоянно требует от каждого из нас проявления активности, правильное поведение в экстремальных ситуациях, например при пожаре, является основным условием спасения. Поэтому от современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов обучения дошкольников пожарной безопасности в образовательную практику, а целенаправленная работа, специально организованное обучение детей умениям и навыкам. Противопожарная безопасность - одна из обязательных составляющих среды, в которой растѐт и воспитывается ребѐнок. Она включает в себя требования к устройству помещения и противопожарную грамотность взрослых - поведение, снижающее риск возникновения пожаров, и навыки, необходимые для действий в экстремальных ситуациях. Участившиеся в последнее время трагические случаи пожаров и анализ причин их возникновения убеждают в необходимости вести систематическую работу с детьми и родителями. Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Правильное поведение в экстремальных ситуациях, например при пожаре, является основным условием спасения. Испытывая чувство страха, человек следует не голосу разума, а инстинктам. Взрослый может впасть в панику, а первая реакция ребѐнка - спрятаться от опасности, не видеть еѐ. Дети прячутся под кровати, в шкафы и т.п. - места, откуда их трудно спасти. Поэтому важно не просто рассказать о противопожарной безопасности, но отработать до автоматизма правила поведения при пожаре. Только конкретные эмоционально окрашенные занятия и игровые упражнения способны оставить след в сознании ребѐнка. Успехов в работе по обеспечению безопасности детей можно ожидать только в том случае, если сам педагог обладает достаточной информацией о мерах по предупреждению пожаров и борьбе с ними, а родители подходят к этой проблеме с полной ответственностью и убеждены в необходимости проводимых мероприятий по пожарной безопасности.

При написании программы опирались на следующие нормативные документы:

1. Закон "Об образовании РФ"

2. Концепция дошкольного воспитания

3. Конвенция ООН и Всемирная декларация по проблемам детства.

4. Федеральный закон "О пожарной безопасности".



В основу проекта положены следующие принципы:

  • актуальность (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

  • дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

  • развивающий характер обучения, основанный на детской активности;

  • сочетание научности и доступности материала;

  • наглядность;

  • рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

  • профессиональная компетентность педагога;

  • систематичность и последовательность;

  • принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов ДОУ.


Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве. Психологами доказано, что у детей первых семи лет жизни мышление является наглядно-действенным и наглядно-образным. Следовательно, педагогический процесс в детском саду строится на наглядных методах. Особенно важно соблюдать этот принцип при осуществлении интеллектуального развития детей.

Пожар – это реальная угроза причинения вреда жизни, здоровью и материальным ценностям граждан. Зачастую в ходе его возникновения самой уязвимой частью участников пожара являются дети. Обеспечение пожарной безопасности в детском саду предполагает устранение возможных причин неконтролируемого возгорания, обеспечение образовательного учреждения техническим оборудованием для его тушения и другие меры. Не все причины возникновения пожара зависят от людей, однако есть и такие, за которые ответственны сами люди. Это, в первую очередь, неосторожное обращение с огнем и неправильное использование электрических приборов. С целью устранения этих причин необходимо проводить профилактическую работу с детьми, педагогами и родителями. В дошкольных образовательных учреждениях в обязательном порядке объясняются правила пожарной безопасности для детей.

Меры пожарной безопасности в детском саду означают соблюдение противопожарного режима и техники безопасности на местах, обеспечение учреждения системами противопожарной защиты, проведение профилактических мероприятий. Эти меры значительно уменьшают вероятность возникновения пожара и облегчают спасательным службам непосредственно защиту и спасение людей от огня.

Детская пожарная безопасность – это целый ряд образовательных, воспитательных и профилактических мероприятий. В детском саду должны проходить мероприятия по пожарной безопасности, творческие конкурсы и другие. Мероприятия, которые предусматривает детская пожарная безопасность, должны сопровождаться соответствующим техническим оборудованием и учебно-методическими материалами. Пожарная безопасность в детском саду предполагает первичное формирование у воспитанников представлений о пожаре, об опасности огня, о порядке действия во время пожара. Занятия могут проходить в форме игр и творческих конкурсов, а также небольших лекций педагога с применением наглядного материала. Правила пожарной безопасности для детей также как соблюдение правил дорожного движения, должны стать привычкой. В этом случае, отправляя своего ребенка в детский сад, родители могут быть за него спокойны.


2. Целевая группа

Дети старшего дошкольного возраста и подготовительная к школе группа (с 5 до 7 лет), родители, педагоги ДОУ.


3. Цель проекта

Для дошкольников: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.

Для педагогов: Подготовка профессиональных, компетентных педагогов в области пожарной безопасности.


4. Задачи

Задачи, стоящие перед педагогическим коллективом ДОУ:

  • Формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения в области пожарной безопасности.

  • Проведение комплекса мероприятий по обучению пожарной безопасности в условиях дошкольного учреждения.

  • Разработка конкретных рекомендаций и мероприятий по обучению пожарной безопасности дошкольников.

  • Обучение адекватным действиям в пожароопасных ситуациях.

  • Привлечение родителей воспитанников к участию в детско-родительских проектах.

  • Создание методического комплекса для работы с дошкольниками.


Основными задачами работы с дошкольниками и родителями являются:

    • Закрепление знаний детей и взрослых о правилах пожарной безопасности, правилах поведения во время пожара.

    • Отработка слаженных действий взрослых и детей при эвакуации в случае возгорания в помещении и на территории детского сада.

    • Знакомство детей со средствами пожаротушения.

    • Формирование системных представлений об окружающем мире, о роли и месте электрических приборов и предметов домашнего обихода в жизни человека, об использовании электричества в промышленных целях.

    • Знакомство с профессией «пожарный», ее особенностями.

      • Воспитание чувства уважения к труду пожарных.

      • Развитие способности целенаправленно наблюдать, исследовать, давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам.

      • Развитие чувства коллективизма, ответственности и выдержки у дошкольников.



5. Содержание деятельности

- разработка и реализация проекта;

- подготовка программного обеспечения проектной деятельности для работы с педагогами, детьми, родителями;

- выполнение комплекса мер по реализации проекта


6. Технология реализации проекта

Развитие знаний и умений по пожарной безопасности, навыков самостоятельности, воспитания ответственного поведения в жизни человека в условиях дошкольного учреждения можно назвать одним из самых сложных направлений. Проект включает в комплекс мероприятий по работе с педагогами по повышению компетентности, перспективное планирование для детей дошкольного возраста, методический комплекс для работы с воспитанниками и рекомендации и практические материалы по взаимодействию с родителями.

Проект предусматривает распределение работы по изучению правил пожарной безопасности в детском саду по трем направлениям:

1.Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива.

2. Изучение правил пожарной безопасности и профилактическая работа

с дошкольниками

3. Разъяснительная работа с родителями.

7. Изучение правил пожарной безопасности и профилактическая работа с дошкольниками


Профилактическая работа с детьми ведется в старшей (5-7 лет) и подготовительной к школе дошкольных групп, изменяется только содержание, объем познавательного материала, сложность и длительность изучения. Обучение навыкам пожарной безопасности не ограничивается временными отрезками, они не могут возникнуть после нескольких, даже очень удачных занятий, поэтому это длительное, систематическое, целенаправленное воздействие на ребенка.

Стремительно меняющаяся жизнь заставляет пересматривать роль и значение навыков самостоятельности, воспитания ответственного поведения в жизни человека.

Задача взрослых сделать воспитанников любознательными, общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы, самостоятельными личностями.

Обучение пожарной безопасности дошкольников в условия ДОУ предусматривает корректировку разработанных мероприятий на последующих этапах работы в зависимости от достигнутых результатов.

Обучение осуществляется через совместную и индивидуальную образовательную деятельность воспитателя с детьми. Задачи данного направления планомерно интегративно решаются через все виды деятельности в различных образовательных областях, что не создает дополнительной нагрузки для детей. Информацию о правилах пожарной безопасности можно получать как во время непосредственно образовательной деятельности, так и во время самостоятельной деятельности детей, во время проведения режимных моментов и совместно с семьей.

Для ознакомления детей с правилами противопожарной безопасности используется проектный метод. Педагоги с дошкольниками и родителями разработали образовательный проект: «Пожарная безопасность глазами детей»

В реализации проекта использовали разнообразные методы и приѐмы:

  • Познавательные занятия

  • Беседы

  • Рассказ

  • Рассказ – объяснение

  • Работа с наглядным материалом

  • Дискуссии

  • Игры (подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические)

  • Игровые ситуации — загадки

  • Моделирование ситуаций

  • Просмотр тематических фильмов

  • Просмотр мультфильмов

  • Конкурсы

  • Викторины

  • Кроссворды

  • Продуктивная деятельность 

(рисование, конструирование, аппликация, лепка)

  • Развлечения

  • Праздники

  • Экскурсии и т.д.





Воспитатели в своей деятельности как с детьми, так и с родителями широко используют средства обучения:

  • Плакаты;

  • Иллюстрации;

  • Сюжетные картинки, отображающие различные ситуации;

  • Разрезные картинки;

  • Мозаики;

  • Настольно-печатные игры;

  • Дидактические игры;

  • Атрибуты для сюжетно-ролевых игр;

  • Компьютерные презентации;

  • Карточки для индивидуальной работы;

  • Видеоуроки по ОБЖ;

  • Альбомы по ОБЖ;

  • Аптечка;

  • Карточки с телефонами служб спасения;

  • Картотека подвижных игр по ОБЖ;

  • Подборка художественной литературы по теме;

  • Конспекты занятий, бесед, досугов, развлечений;

  • Папки-передвижки;

  • Подборка тематических консультаций и памяток для родителей

Для проведения игр по привитию практических навыков поведения детей при угрозе пожара в группах организована предметно-развивающая среда, которая позволяет развернуть, например, игру-драматизацию по произведению Самуила Яковлевича Маршака «Кошкин дом» или сюжетно-ролевую игру «Мы - пожарные». В группе оформлены информационные уголки для родителей «Чтобы не было пожара» и «Безопасность вашего малыша», где родители могут ознакомиться с необходимой информацией по пожарной безопасности и получить рекомендации. Широко используются плакаты, иллюстративный материал, макеты, выставки рисунков и поделок и т.п., в соответствии с возрастными особенностями детей. Основное содержание проекта (перспективный план представлен в приложении 1). Данные задачи помогают воспитателям планировать образовательную деятельность во время проведения режимных моментов, самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с родителями.

В группе создан и систематизирован в достаточном количестве учебно-дидактический материал для ознакомления детей с правилами пожарной безопасности (учебные пособия, альбомы, плакаты, дидактические игры, конспекты занятий, буклеты и памятки).




8. Родители – партнеры в привитии дошкольникам навыков безопасного поведения при пожаре


Ознакомление дошкольников с правилами противопожарной безопасности должно проводиться и в семье; только систематическая, планомерная работа в содружестве с семьѐй поможет сформировать у дошкольников прочные знания о правилах противопожарной безопасности.

Практика работы показывает, что многие родители сами не в ладах с правилами противопожарной безопасности. Зачастую спички дома хранятся в доступных для детей местах. Малыши нередко имеют доступ к электронагревательным приборам, топящимся печкам, газовым плиткам. Всѐ это чревато серьѐзными последствиями. Вопросы безопасности детей в детском саду и дома должны подниматься и обсуждаться на родительских собраниях. Привлекательно оформленные информационные уголки для родителей помогут получить необходимый совет или профессиональную помощь. Это и папки-передвижки, консультационные папки, информация на стендах, памятки, буклеты и т.п. А так же родители должны быть активными участниками в совместных праздниках и развлечениях.

Таким образом, родители, участвуя в процессе формирования знаний по пожарной безопасности, сами приобретают необходимые знания и начинают понимать свою ответственность перед детьми и за детей.

9. Оценка результатов проекта

Результаты проекта можно определить:

  • по имеющимся у детей представлениям по пожарной безопасности;

  • уровню сформированности навыков безопасного поведения (умении вести себя в экстремальной ситуации и оказании первой помощи);

  • Заинтересованности родителей.


Анализ литературы позволил составить характеристику ребенка, обладающего культурой безопасности жизнедеятельности, а пожарная безопасность является частью данной работы:

  • это ребенок, у которого сформированы представления о безопасности жизнедеятельности, который мотивирован к охране своей жизни и здоровья, а также окружающих его людей, общества в целом.

  • это ребенок, знающий свои возможности и верящий в собственные силы, выполняющий правила безопасного поведения в быту, имеющий опыт безопасного поведения в быту.

  • это ребенок, который знает:

- свое имя, фамилию, домашний адрес;

- предметы бытовой техники, инструменты, используемые дома и в ДОУ: утюг, чайник, лампа, пылесос, мясорубка, терка (овощерезка), стиральная машина, молоток, гвозди, ножницы, нож, иголки; их назначение и правила обращения;

- что порядок в доме и ДОУ не только для красоты, но и для безопасности, поэтому предметы и игрушки надо класть на свое место;

- возможные травмирующие ситуации, опасные для здоровья и жизни (при неосторожном обращении с острыми, колющими и режущими предметами можно пораниться: порезаться или уколоться; нельзя играть и пользоваться без разрешения электроприборами; дома и ДОУ можно упасть на ровном месте, из окна, с балкона, с мебели, поэтому следует соблюдать осторожность и безопасность);

- как обращаться с ножницами, ножом, гвоздями и молотком, теркой, мясорубкой, иголкой;

- что нельзя играть с огнем, но если случилась беда, как себя вести в экстремальной ситуации;

- приемы оказания первой помощи при порезах, ссадинах и ушибах;


  • умеет пользоваться с осторожностью:

самостоятельно – столовыми приборами;

с разрешения взрослых – иголкой, теркой, молотком, гвоздями;

совместно со взрослыми – мясорубкой, утюгом и другими инструментами и бытовыми приборами (по усмотрению родителей);

обращаться к взрослым в использовании пожароопасных предметов;

в случае любой беды рассказать и показать рану взрослым; пользоваться телефоном, если родителей нет дома, для вызова пожарных (01);

оказать себе при необходимости первую помощь при порезах, ссадинах, ожогах, ушибах, а также обратиться за помощью;

выполнять инструкции взрослого в определенных обстоятельствах;

различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы;

проявлять осторожность при общении с незнакомыми животными;

соблюдать правила дорожного движения;

держаться на воде, плавать, правильно вести себя на воде;

правильно вести себя на солнце;

элементарно обезопасить себя от контакта с незнакомым человеком на улице;

как себя вести при встрече с незнакомым животным в случае его атаки;

оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть глаза, ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).

10. Предполагаемый результат

Работа с дошкольниками по проекту позволит в процессе совместной деятельности педагогов, детей и родителей успешно решить поставленные задачи.

Педагоги:

    • повысят свой профессиональный уровень в области работы с дошкольниками по совершенствованию знаний и практических навыков дошкольников в вопросах пожарной безопасности;

    • разработают рекомендации и проведут мероприятия по обучению пожарной безопасности дошкольников;

    • создадут методический комплекс для работы с дошкольниками.


Дошкольники:

    • получат знания о правилах пожарной безопасности, правилах поведения во время пожара;

    • приобретут практические навыки действия со средствами пожаротушения и оказания первой медицинской помощи;

    • познакомятся с профессией «пожарный»;

    • отработают слаженные действия при эвакуации в случае возгорания в помещении и на территории детского сада;

    • научатся принимать адекватные решения в рамках своего возраста.


Родители:

  • активно участвуют в детско-родительских проектах по пожарной безопасности.

Продукт проектной деятельности

  • Продуктивная деятельность рисование рисунков на тему: «Пожар»;

  • Папки-передвижки для детей и родителей по пожарной безопасности;

  • Создание картотеки загадок, пословиц по пожарной безопасности.

  • Оформление выставки рисунков «По следам литературных героев».

  • Досуг для детей старших и подготовительных групп «Малыш и Карлсон один дома»;

  • Участие во Всероссийском творческом конкурсе «Берегите лес от пожара!»е лес от пожара!»

  • Участие во Всероссийской познавательной викторине по ОБЖ «Знает каждый гражданин пожарный номер 01»





11. План-график реализации проекта


Работа над проектом проводится в несколько этапов:


Этапы

Мероприятия

I этап.

Организационно-подготовительный

Ноябрь (1-2 неделя) 2015г.

Определение содержание работы по проблеме обучения детей правилам пожарной безопасности

Подбор методической, справочной литературы, презентаций, сюжетных картинок и иллюстраций, иллюстративного материала, раскрасок, загадок по безопасности.

Подготовить дидактические игры, пособия, игрушки, атрибуты для игровой и театрализованной деятельности по пожарной безопасности дошкольников.

II этап. Практический



Ноябрь 2015 г.

(3-4 неделя)

Планирование деятельности по формированию пожарной безопасности у детей.

Подготовка методического сопровождения для эффективной работы по проекту.

Реализация проекта через использование разнообразных форм взаимодействия с родителями и детьми

Консультация «Правила пожарные родители знать обязаны!»

III этап. Заключительный

Декабрь (1-2 неделя)2015г.

Тематический досуг для детей старших и подготовительных групп «Малыш и Карлсон один дома»


Презентация результатов реализации педагогического проекта.

Определение дальнейших направлений реализации проекта



Заключение.

Дошкольный возраст — важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы фундамента жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя.

Литература:


1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л. «Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста

2. Азбука безопасности. «Это надо знать!»

3. Газета «Дошкольное образование» № 15 – 2002г., с. 22

4. Газета «Дошкольное образование» № 13 – 2008г., с. 2

5. Журнал «Дошкольное воспитание» №5 – 2006г., с. 39

6. Журнал «Дошкольное воспитание» №4 -2007г., с.114

7. Журнал «Ребѐнок в детском саду» № 6 – 2003г., с. 40

8. Журнал «Ребѐнок в детском саду» № 6 2006 год.

9. Журнал «Дошкольное воспитание» № 5 2006 год

10. Давыдова Ю. Романова С. «Один дома или техник детской безопасности»

11. Иванова Т.В. «Пожарная безопасность. Разработки занятий. Средняя группа»

12. Иванова Т.В. «Пожарная безопасность. Разработки занятий. Старшая группа»

13. Иванова Т.В. «Пожарная безопасность. Разработки занятий. Подготовительная к школе группа»

14. Кононова И.В. «Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников»

15. Федык В.Н. «Противостояние огню»

16. Усачев А.А., Березин А.И. «Школа безопасности»


17. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004г.


18. Ковинько Л. В. Секреты природы – это так интересно! – М: Линка – Пресс, 2004г.

19. Коломеец Н.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет. Издательство «Учитель», 2011.

20. Петухова Е.Н. Неделя пожарной безопасности в ДОУ. // Дошкольная педагогика. – 2009 - №1


21. Пикулева Н. Пожарная безопасность.// Дошкольное воспитание.– 2007- №4

22. Шорыгина Т. А. Беседы о правилах пожарной безопасности.- ООО «ТЦ Сфера», 2005.




Приложение 1.


Перспективный план «Пожарная безопасность»

Содержание работы:

Сентябрь

  1. Дидактическая игра «Лабиринт»

Цель: Развивать зрительное внимание, закреплять знания детей о труде спасателей

  1. Мозаика «Пожарная машина»

  2. Разбор фразеологизма «Спешить, как на пожар»

Октябрь

  1. Совместная деятельность воспитателя с детьми

«Осторожно — электроприборы»

Цель: закрепить знания детей о бытовых электроприборах и правилах безопасности при пользовании ими

  1. Заучивание пословиц и поговорок

  • спичка не игрушка, огонь – не забава

  • огонь не вода, схватит – не выплывешь


  1. Дидактическая игра «Модельер»

Цель: закреплять знания детьми профессиональной формы спасателей


  1. Рисование «Знаки пожарной безопасности» (в быту)

Цель:

1. Познакомить детей с различными знаками и их назначением.

2. Совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств.

3. Закреплять умение выполнять карандашный набросок перед использованием цвета.

4. Развивать чувство композиции, закреплять умение детей гармонично располагать рисунок на плоскости листа.

5. Развивать творчество, продумывая рисунок и изображая его на бумаге.

6. Развивать умение самостоятельно выбирать изобразительные средства.

7. Воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся изобразительные навыки.


5. Работа с родителями: нарисовать на конкурс рисунок на тему: «По следам литературных героев», «Берегите лес от пожара», «Спички детям не игрушка».

5.1.Конкурс детских творческих работ «Осторожно, огонь!»

Ноябрь

  1. Разучивание стихотворения

Знают все: человек без огня

Не живет ни единого дня!

При огне как при солнце светло,

При огне и зимою тепло.

Посмотрите, ребята, вокруг:

Нам огонь повседневный друг,

Но когда мы небрежны с огнем,

Он становится нашим врагом.

Человеку друг огонь,

Только зря его не тронь


2. Совместная деятельность воспитателя с детьми «Умей общаться с огнём»

Цель:

  • познакомить детей с тем, как используется огонь человеком в добрых целях;

  • закрепить знания о возникновении пожара и чем он опасен для жизни.


3. Чтение С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

Цель:

  • познакомить детей с творчеством С.Я Маршака;

  • воспитывать уважение к действиям людей в чрезвычайных ситуациях;


4. Рисование «Огонь — не шутка!»

Цель:

  • Формировать знания детей о предметах, необходимых при тушении пожара, правилах их использования.

  • Продолжить учить правилам пожарной безопасности.

  • Дать представления детям о пользе и вреде огня.

  • Научить детей, в случае необходимости, самостоятельно набирать номер пожарной службы (01).

  • Объяснить необходимость знания домашнего адреса.

  • Воспитывать уважение к труду пожарного.

  • Формировать композиционные умения при рисовании огня разными способами, используя разный художественный материал.



5.Тематический досуг для детей старших и подготовительных групп «Малыш и Карлсон один дома»

Цель: Закрепить знания детей о:

  • соблюдении правил пожарной безопасности и поведении во время тушения пожара;

  • пожароопасных предметах;

  • профессии пожарного и орудиях его труда.

Декабрь

  1. Игровая ситуация

 А) «Случилась беда, позвони по телефону и расскажи».

  • Закрепление алгоритма телефонного разговора о случившейся беде. Преодоление страха или дискомфорта перед официальным разговором по телефону

  • выучить с детьми стихотворение

Сам не справишься с пожаром,

Это труд не для детей.

Не теряя время даром,

«01» звони скорей.

Набирай умело,

Чтоб не все сгорело

Б) «Если ты обжегся»

Цель: закреплять правила первой помощи при ожогах


  1. Совместная деятельность воспитателя и детей «Новогодняя елка» 

Цель:

  • познакомить детей с правилами безопасности во время новогодних праздников

  • закрепить знания о том, как правильно украшать новогоднюю елку, чтобы не случился в доме пожар

  • воспитывать желание соблюдать технику безопасности

  1. Игра «Новый год»

Цель: продолжать закреплять знания детей о соблюдении техники безопасности при установке новогодней елки дома и в детском саду.




  1. Вечер досуга «Новогодняя елка» (инсценировка)

Цель:

- закрепить знания детей о случаях на новогодней елке, которые могут омрачить праздник.

- закрепить правила пожарной безопасности

5. Составление коллажа «Безопасный Новый год»

Январь

  1. Придумывание сказки «Случай в Новогоднюю ночь»

  2. Составление рассказа по картинкам «Отчего возник пожар?»

Цель: учить детей составлять рассказ описание

3. Дидактическая игра «Лото осторожностей»

Цель: закреплять правила противопожарной безопасности

4.Заучивание пословиц и поговорок

  • искра мала, а велик пламень родит.

  • дерево с огнем не дружит.

  • огонь — хороший слуга, но плохой хозяин

Цель: Учить детей понимать смысл пословиц и поговорок и уметь его объяснять.

Февраль

1. Рассматривание плакатов по ППЖ

Цель: закреплять с детьми правила противопожарной безопасности

Повторение с детьми:

Сигналы тревоги

Если с тобой что-то случилось, а ты один, ты можешь попросить помощи по телефону

  • экстренный случай – это когда что-то плохое произошло и мне нужна помощь взрослых очень быстро

  • в экстренных случаях я должен набрать:

  1. в пожарную службу

  2. в милицию

  3. в скорую медицинскую помощь

  4. в аварийную службу

  • Назвать свое имя

  • Сказать, что случилось

  • Сказать, где я нахожусь

  • Не вешать трубку до тех пор, пока тебя по телефону не попросили повесить трубку

  • Я никогда не наберу эти номера, чтобы просто побаловаться

  1. Чтение произведения Л.Н. Толстого «Пожарные собаки»

  • рассказать детям о борьбе с пожарами, о роли собак в спасении людей

  • повторить правила поведения на пожаре

3. Ситуация «Пожар! Как действовать?»

Цель: закреплять правила поведения детей при пожаре



4. Дидактическая игра – лото «Спасатели»

Цель: закрепить знания детей о деятельности спасателей и орудиях их труда

Март

1. Совместная деятельность воспитателя и детей Если в доме начался пожар»

Цель:

  • учить детей не теряться в экстренной ситуации, действовать активно, быстро и решительно;

  • развивать способность делать собственные умозаключения;

  • закрепить знания номера телефона пожарной охраны;

  • воспитывать осторожность в общении с опасными предметами.


2.Беседа «Пожар в доме»

Цель: обобщить знания детей о правилах поведения на пожаре


3. Чтение Б.Житкова «Пожар»

Цель: познакомить детей с литературным произведением

4. Создание плаката «Пожар»

  • учить детей создавать плакаты на предложенную тему, используя изобразительные и технические приемы рисования и аппликации;

  • вызвать эмоциональный отклик на чрезвычайную ситуацию;

  • закрепить знания детей о навыках безопасного поведения.

5. Ситуация «Как оказать помощь при пожаре?»

Апрель

1. Театрализация «Страшная сказочка»

Цель: показать детям, как опасно небрежно обращаться с огнем

З0 апреля – День пожарной охраны

Поздравление сотрудников пожарной службы. Создание газеты совместно с родителями «Из истории пожарной охраны» 

Май

  1. Совместная деятельность воспитателя с детьми 

«Огонь наш друг – огонь наш враг!»

Цель: обобщить знания детей о правилах пожарной безопасности

2. Создание книг правил противопожарной безопасности с иллюстрациями, коллажами

  • не подходи близко к топящимся печам, каминам, работающей газовой плите, кострам. помни, что ткань твоей одежды может вспыхнуть

  • не трогай и не приближайся к керосиновым и бензиновым приборам (примус, керосиновая лампа). Они могут вспыхнуть или взорваться.

  • не шали со спичками, зажигалками. Не включай без взрослых освещение новогодней елки. Помни, что бенгальские огни, хлопушки, свечи, пиротехнические эффекты опасны. При использовании их возможен пожар или травма.

  • Будь осторожен с электроприборами и электропроводами. Не пытайся их использовать без взрослых

  • не разводи костров. Это может привести к большим пожарам.

  • не играй с неизвестными жидкостями, порошками, предметами бытовой химии. Они могут оказаться пожароопасными.

  • Во время грозы находись дома, закрой окна. Это обезопасит тебя от поражения молнией

Если случился пожар, жизни угрожает опасность, то надо поступать так:

  • вызови пожарную охрану по телефону «01»

  • старайся не растеряться. Во время пожара надо быть спокойным. Вспомни, где выходы из помещения.

  • если пожар случился по твоей вине, не скрывай этого и немедленно сообщи взрослым, если они поблизости.

  • посмотри вокруг, определи, откуда грозит опасность. Покидай помещение через те выходы, где нет огня и дыма.

  • если ты увидишь, что на человеке горит одежда, кричи ему, чтобы он не бегал. В этом случае ему надо бросаться на пол. закрыть лицо руками и кататься по полу. Если загорелась одежда на тебе самом, не приближайся к другим детям, чтобы от тебя огонь не перекинулся на них

  • если в помещении дымно и трудно дышать, закрой нос и рот мокрой тряпкой и продвигайся к выходу, согнувшись или ползком. Так нужно передвигаться потому, что дым поднимается вверх, и внизу дышать всегда легче

  • если к выходу никак не пробраться, зови на помощь из окна или с балкона.

  1. Просмотр видеофильма «Дым в лесу».

Цель: закреплять правила поведения в лесу при разведении костра

  1. Книга высказываний детей с иллюстрациями «Опасная ситуация – пожар»

  2. Рассматривание плаката «Берегите лес от пожара»























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-431084

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"