Познавательно - исследовательский проект для
детей старшей группы «Мир вокруг нас»
(Опытно-экспериментальная
деятельность)
Содержание
1.
Краткая аннотация к проекту. Актуальность проекта.
2.
Участники проекта.
3.
Цель и задачи проекта.
4.
Предполагаемые результаты.
5.
Сроки реализации проекта.
6.
Материал и оборудование.
7.
Список использованной литературы.
8.
Этапы реализации проекта:
- подготовительный,
- основной;
1.
Мониторинг.
2.
Работа с родителями.
3.
Приложения.
«Расскажи
– и я забуду,
покажи
– и я запомню,
дай
попробовать – и я пойму».
(Китайская
народная мудрость.)
Краткая
аннотация
Данная работа посвящена
опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста. Сегодня в
России детские дошкольные учреждения играют важнейшую роль в обеспечении
развития познавательного развития дошкольников, являясь одновременно
просветительскими центрами для родителей.
В проекте предлагается решение
задач познавательного развития дошкольников через организацию в детском саду
ряда мероприятий, направленных на изучение природы вокруг нас посредством
опытно- экспериментальной деятельности.
Практическое использование
данной разработки позволит сформировать у дошкольников знания об окружающем
мире через практические навыки.
Актуальность
Ребенку-дошкольнику по природе
присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с
объектами и явлениями реальности.
Экспериментирование как
специально-организованная деятельность способствует становлению целостной
картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего
мира.
ФГОС ДО: …Познавательное
развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление
сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных
представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,
звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
Развитие способности детей
экспериментировать представляет собой определенную систему, в которую включены
демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных
видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми
самостоятельно в пространственно-предметной среде группы.
Как показывает практика,
знания, полученные во время проведения опытов запоминаются надолго. Китайская
пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать
– и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты.
Экспериментирование оказывает
положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих
способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет
повышения общего уровня двигательной активности).
Проект позволит:
Разработать цикл занятий и
мероприятий по опытно-экспериментальной деятельности с использованием
презентаций. Обогатить предметную среду в группе.
Участники
проекта:
Дети, воспитатели, родители
старшей группы.
Цель и
задачи проекта:
Расширить знания детей об
окружающем мире через опытно-экспериментальную деятельность, воспитывать
любознательность, активность, формировать знания о науке, профессиях.
Задачи
проекта:
- Расширять представление детей
о физических свойствах окружающего мира;
- Знакомить с различными
свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть,
растворимость.);
- Развивать представления об
основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное
притяжение);
- Развивать представления детей
о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость;
вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие
друг от друга; Воздух - его давление и сила; Почва - состав, влажность,
сухость;
- Расширять представление об
использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода,
растения и животные - для удовлетворения своих потребностей. Расширять
представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека;
- Знакомить детей со свойствами
почвы и входящих в её состав песок и глину;
- Формировать опыт выполнения
правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;
- Развивать
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
- Развивать интеллектуальные
эмоции детей: создавать условия для возникновения удивления по отношению к
наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач,
для возможности радоваться сделанному открытию.
- Формировать у детей разные
способы познания, которые необходимы
для решения познавательных
задач;
- Учить детей целенаправленно
отыскивать ответы на вопросы – делать
предположения, средства и
способы для их проверки, осуществлять эту
проверку и делать адекватные
выводы.
Предполагаемые
результаты:
Формирование у детей
предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. Умение
определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и
самостоятельно. Умение применять методы, способствующие решению поставленной
задачи, с использованием различных вариантов. Желание пользоваться специальной
терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем
самостоятельной исследовательской деятельности. Рост уровня любознательности,
наблюдательности. Активизация речи детей, словарный запас пополнить многими
понятиями. Желание самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы.
Сроки
реализации:
с сентября по март учебного
года.
Материалы
и оборудование:
Уголок по экспериментированию,
наборы индивидуальные: трубочки-соломинки, воронки, лупы, пробирки, одноразовые
стаканы, микроскоп, шапочки, маски, фартуки (по количеству детей), оборудование
для занятий.
Альбомы со схемами опытов,
картотека опытов, проектор, экран, ноутбук, презентации Power Point.
Список
литературы:
1. «Неизведанное
рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» О.В. Дыбина, Н. П.
Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.
2. «Естественнонаучные
наблюдения и эксперименты в детском саду». Растения. детская энциклопедия А. И.
Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.
3.Поддьяков А.И. «Комбинаторное
экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом- «черным ящиком»Вопросы психологии, 1990 №5.
4.Поддьяков Н.Н. «Творчество
и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект» — Волгоград:
Перемена, 1995.
5.Прохорова Л.Н.,
БалакшинаТА. «Детское экспериментирование — путь познания
окружающего мира», «Формирование начал экологической культуры
дошкольников» (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира)
Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.
6.Рыжова Н. А. «Волшебница
–вода»Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997.
1.
7.РыжоваН.А. «Игры с водой и песком», Обруч,—
№ 2.
2.
8.Рыжова НА. «Опыты
с песком и глиной» Обруч,— № 2.
9.Тугушева Г.П., Чистякова
А.В. «Игра-экспериментирование
для детей старшего дошкольного возраста», Дошкольнаяпедагогика,
2001. — № 1.
10.Цыплякова О.
«Где же пятый океан?» Дошкольное воспитание. – 2006. - № 8.
11. Интернет
ресурсы.
Этапы
реализации проекта
1.
Подбор методической литературы, интернет-ресурсов.
2.
Разработка перспективного плана работы с детьми.
3.
Разработка конспектов занятий с детьми по опытно-
экспериментальной деятельности.
4.
Организация развивающей среды в группе - оформление уголка по
экспериментированию.
5.
Анкетирование родителей.
6.
Разработка перспективного плана работы с родителями.
7.
Оформление консультативного материала для родителей.
Краткая
аннотация:
Содержание
опытно-экспериментальной деятельности построено:
·
специально-организованное обучение в форме занятий;
·
совместная деятельность взрослого с детьми;
·
свободная самостоятельная деятельность детей
Формы работы:
1.
Занятия;
2.
Эксперименты;
3.
Беседы;
4.
Наблюдение и труд;
5.
Работа в лаборатории.
Форма организации детей может
быть: индивидуальная, групповая (с подгруппой), фронтальная (со всей группой).
Предпочтение отдается
подгрупповой форме организации экспериментальной работы. Наблюдения и
эксперименты могут быть случайными, они не требуют специальной подготовки и
зависят от возникшей ситуации или заданного вопроса, проводятся на участке или
в “Уголке природы”, плановые наблюдения и эксперименты проводятся на выраженном
предмете, объекте.
Существуют эксперименты,
которые проводятся как ответ на вопрос ребенка: ребенок после не сложного
наблюдения сам устанавливает истину.
В каждом эксперименте можно
выделить следующую структуру:
·
Осознание того, что хочешь узнать;
·
Формирование задачи исследования, продумывание методики
эксперимента, выслушивание инструкций, прогнозирование результатов;
·
Выполнение работы, соблюдение правил безопасности, наблюдение
результатов;
·
фиксирование результатов, анализ полученных данных;
·
Совесный отчет об увиденном, формулирование выводов.
Совместная деятельность
взрослого с детьми является основным в опытно экспериментальной деятельности.
Здесь планируются различные
опыты и наблюдения, проводятся познавательные беседы. Могут использоваться
эвристические беседы, при наличии у детей богатых и точных представлений о тех
явлениях, причины которых нужно отыскать. С детьми проводится экологические
игры, чтение художественной и познавательной литературы.
Занятия проводятся каждую
неделю. Один раз в месяц – итоговое.
Экспериментальные занятия
построены на совместном творчестве педагога и детей. Они стимулируют
познавательную и творческую активность детей и в полной мере отвечают
требованиям педагогики сотрудничества.
Всем известно, как важно
вызвать и поддержать интерес детей к изучаемой теме, чтобы решить все
поставленные задачи. А опыты напоминают детям «фокусы», они необычны, а,
главное – дети все проделывают сами и испытывают от своих маленьких и больших
«открытий» чувство радости.
После занятий у детей возникает
множество вопросов, в основе которых лежит познавательный мотив. Ход занятий
может меняться. Это зависит от того, что именно заинтересует детей. Например:
детям очень нравятся опыты с водой, поэтому вместо двух занятий, было проведено
три. Или, например, после занятия о вулканах, дети попросили рассказать о
цунами, морском шторме и торнадо. Занятия были показаны с просмотром
презентации, видеоролика, а также проведён опыт с использованием фена (имитация
ветра).
Всего в проекте двадцать семь
занятий из них - шесть на формирование представлений о собственном теле,
человеческом организме.
Структура проведения занятий по
исследовательскому обучению и экспериментированию в основном, такая:
·
Создание проблемной ситуации.
·
Поиск возможных решений.
·
Прогноз результата эксперимента.
·
Проверка возможных решений, исходя из данных.
·
Формулировка вывода в соответствии с результатами проверки.
·
Обобщение
Планирование работы свободной
самостоятельной деятельности предполагает в первую очередь создание педагогом
условий для возникновения самостоятельной деятельности детей. Окружающая детей
предметно-развивающая среда оказывает огромное влияние на познавательную
активность дошкольника. Дети проводят опыты в “лаборатории”, используя пособия
и материал для проведения исследования.
Свои знания дети закрепляют в
дидактических играх, а результаты опытов – в изодеятельности.
Общение с детьми, в ходе
проведения экспериментальной деятельности, носит доверительный,
доброжелательный характер, побуждающий детей к самостоятельному исследованию и
активному познанию.
Перспективный
план работы с детьми.
Сентябрь
Неделя
|
Занятия
|
Беседы
|
Наблюдения
|
Экскурсии, другие мероприятия
|
1 неделя
|
Занятие №1
«Наша Земля» Глобус»
Цель: Расширять знания детей об
окружающем мире, жизни на земле, растениях, животных, живой и неживой
природе. Углублённо знакомить с водой, водными резервуарами (океаны, реки,
моря, озёра) и её свойствами. Продолжать знакомить с макетом Земли, картой
мира, России.
|
«Что есть на нашей Земле»
Цель: расширять знания детей о
поверхности земли: травой, цветами, водой.
Показ презентаций о явлениях природы,
морях, океанах
|
Наблюдения за облаками, небом, тучами,
солнцем и другими явлениями природы.
Оформление альбомов о водных ресурсах
|
Экскурсия в рощу.
Зарисовки детей «Портрет Земли», «Глобус»
Мониторинг
|
2 неделя
|
Занятие №2
«Как хлеб на стол пришёл»
Цель:
Познакомить детей с процессом выращивания
хлеба, изготовлении муки, техникой, старинными инструментами для обработки
хлеба. Воспитывать бережное отношение к хлебу.
|
Беседа «Виды хлеба»
Цель: показать детям хлебные изделия
(баранки, булки, каравай, пряники, сухари и др). Сравнить их свойства и
состав.
|
Наблюдение за колосьями, сбор полевых букетов,
составление икебаны с колосьями.
Оформление уголка «Хлеб»
|
Экскурсия на поле.
Выставка рисунков «Как хлеб на стол
попал»
|
3 неделя
|
Занятие №3
«Свойства некоторых вещей»
Цель:
Познакомить детей с пластмассой, железом,
тканью и другими материалами окружающими нас.
Учить пользоваться журналом научных
наблюдений.
|
«Что окружает нас в группе и из чего оно
состоит?»
|
В группе организовать выставку предметов,
изготовленных из разных материалов (стекло, железо, пластмасса, ткань, глина)
|
|
4 неделя
|
Занятие №4
«Наши помощники - органы чувств»
Цель: Расширять знания детей о своём
теле. Познакомить с органами чувств и их назначением. Дать практическое
подтверждение функции анализаторов (нос, глаза, язык). Продолжать работать в
научном журнале. Прививать навыки ЗОЖ
|
Беседа «Мы такие разные»
Цель: Учить наблюдать и сравнивать себя и
других (волосы, руки, цвет глаз и другие особенности).
|
Предложить детям дома наблюдать за
домашними животными
(особенности их органов чувств)
|
Рисование: «Мой портрет»
|
Октябрь
Неделя
|
Занятия
|
Беседы
|
Наблюдения
|
Экскурсии, другие мероприятия
|
1 неделя
|
Занятие №5
«Волшебница соль»
Цель: Познакомить детей со свойствами и
назначением соли, её применением в быту, медицине, кулинарии. Показать разные
виды соли: морская, каменная, мелкая йодированная. Показать, как действует
лёд на снег. Учить готовить соляной раствор.
|
Предложить детям вспомнить дорогу зимой.
Спросить, почему на дороге тает снег.
Рассказывать детям о том, как добывают
соль (солончаки). Почему в море вода солёная?
Закреплять знания о применении соли.
|
Наблюдать за работой повара (как она
солит еду, зачем это делает, какой солью пользуется)
|
|
2 неделя
|
Занятие №6
Занятие «Бумага – наша помощница»
Цель: Познакомить детей с историей
происхождения бумаги и современным её производством, свойствами, применением
|
Беседы:
«Берегите бумагу»
«Где изобрели бумагу»
«Почему бумага разная?»
|
|
|
3 неделя
|
Занятие №7
«Свойства песка»
Цель:
Показывать разные виды песка, расширять
знания детей о свойствах сухого и мокрого песка. Расширять знания детей о
применении песка в строительстве, стеклопроизводстве.
|
Беседа «Горы»
Цель:
Знакомить детей с применением полезных
ископаемых. Учить соблюдать безопасность при проведении.
Закреплять знания о пройденном материале.
|
Наблюдать за песком в песочнице (сухой,
сырой, лепится).
Оформить выставку изделий из стекла
|
Постройки из песка на участке
|
4 неделя
|
Занятие №8
«Сердце»
Цель:
Познакомить детей с назначением сердца,
показать его положение. Познакомить детей с понятием пульс, что это такое,
как его определять. рассказывать детям о мероприятиях для укрепления сердца
Прививать навыки ЗОЖ
|
Беседа о спортсменах, занятиях
физкультурой, пользе занятий физической культурой.
Беседа о врачах. Познакомить со
специальностями врачей.
|
Плакат с изображением сердца, муляж
сердца.
|
Экскурсия в детскую консультацию
|
Ноябрь
Неделя
|
Занятия
|
Беседы
|
Наблюдения
|
Экскурсии, другие мероприятия
|
1 неделя
|
Занятие №9
«Вулканы»
Цель:
Познакомит с явлением природы – вулкан.
На примере макета вулкана показать механизм его действия
Познакомить с профессиями вулканолога,
метеоролога, геолога. Закреплять знания безопасности при проведении опытов
|
«Цунами»
Беседа с показом видеофильма
«Торнадо. Ветер»
Беседа с показом видеофильма
Цель: Закреплять знания о явлениях
природы. Познакомить детей с необычными явлениями природы. Показ презентации
о явлениях природы
|
|
Просмотр открытого занятия «Вулканы».
|
2 неделя
|
Занятие №10
«Магнит. Как достать скрепку?»
Цель:
Познакомить с магнитом. Дать понятие
притяжения, магнитного поля.
Учить рисовать схемы.
|
Рассказы воспитателя о необычных явлениях
природы
|
|
|
3 неделя
|
Занятие №11
«Удивительные камни»
Цель: Показать виды камней (галька,
булыжник, гранит). Закреплять знания об их свойствах (холодные, тяжёлые).
Расширять знания детей о свойствах камней.
|
«Где применяются камни?»
|
В группе организовать выставку различных
камней (гранит, булыжник, камни разной формы и размеров).
|
|
4 неделя
|
Занятие №12
«Наше здоровье»
Цель:
Закрепить знания о частях своего тела,
строением.
Продолжать знакомить детей с понятием
«здоровье». Кто такой здоровый человек. Учить детей укреплять здоровье.
|
В беседах рассказывать детям о разных
видах закаливания
(воздушные, водные).
|
Оформить альбомы изображающие полезные и
вредные факторы для здоровья.
|
Экскурсия в рощу
|
Декабрь
Неделя
|
Занятия
|
Беседы
|
Наблюдения
|
Экскурсии, другие мероприятия
|
1 неделя
|
Занятие №13
«Зачем нужна вода»
Цель:
Расширять знания детей о значении воды,
её применении. Рассказывать о её местоположении (море, океан, колодец и др).
Дать понятие чистой и грязной воды. Воспитывать в детях бережное отношение к
воде.
Объяснять, что жизнь зародилась в воде.
|
Беседы с показом опытов «Солёная вода»
Беседы об охране воды.
Познавательные беседы о крупных и мелких
водных резервуарах.
|
Наблюдаем за снегом, льдом, сосульками
(если есть)
Изготовление цветного льда.
|
Экскурсия на реку Нерль
|
2 неделя
|
Занятие №14
«Свойства воды»
Цель:
Совершенствовать знания детей о воде и её
свойствах. Закрепить представление детей о свойствах воды (бесцветная, не
имеет запаха, без вкуса). Развивать познавательную активность детей в
процессе экспериментирования, выполнять элементарные опыты. Развивать
собственный познавательный опыт детей с помощью наглядных средств, схем и
информационно коммуникационных технологий.
Активизировать и обогащать словарь детей
существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия, развивать
связную речь, умение рассуждать, делать выводы, познакомить со словом фильтр,
фильтрация.
Воспитывать умение работать в коллективе,
развивать дружеские взаимоотношения. Развивать художественно- эстетические
качества.
|
«Где применяется вода»
|
На прогулке: «Что получится, если
поливать снег горячей водой и почему?»
|
Просмотр открытого занятия «Свойства
воды»
|
3 неделя
|
Занятие №15
«Свойства снега и льда»
Цель:
Закреплять знания детей о зиме, явлениях
природы. Продолжать знакомить с тремя состояниями воды, свойством льда и
снега.
|
|
Опыты с водой на улице «Цветные бусы для
Снеговика»
Цель:
Учить сравнивать снег и лёд.
|
Рисуем снежные постройки
|
4 неделя
|
Занятие №16
«Опорно-двигательный аппарат»
Цель:
Расширять представления детей о строении
нашего тела. Дать понятие о значении костей, их расположении в нашем теле.
Показать позвоночник, его значение. Учить детей анализировать, делать выводы.
Расширять знания о пользе физкультуры,
спорта.
Прививать навыки ЗОЖ
|
Беседа «Что полезно есть для укрепления
костей».
|
|
Физкультурный досуг совместно с
инструктором по физической культуре)
|
Январь
Неделя
|
Занятия
|
Беседы
|
Наблюдения
|
Экскурсии, другие мероприятия
|
1 неделя
|
Каникулы
|
Каникулы
|
Каникулы
|
Каникулы
|
2 неделя
|
Занятие №17
«Круговорот воды в природе»
Цель: Объяснять понятие круговорота воды
в природе. Показывать зависимость воды от температуры. Учить соблюдать
безопасность.
|
|
|
В альбоме для научных наблюдений рисуем
схему круговорота воды в природе.
|
3неделя
|
Занятие № 18
«Где прячется воздух. Свойства воздуха»
Цель:
Установить, где находится воздух и как
его обнаружить. Познакомить детей с его свойствами. Показывать опыт с феном
(ветер).
На примерах опытов с воздушными шариками,
пакетами показать, что воздух находится везде. Объяснить понятие «невесомость
в космосе». Закреплять у детей полученные понятия
|
Беседы о правильном дыхании, вреде
различных респираторных болезней. Рассказывать о пользе прогулок на свежем
воздухе, пользе хвойных деревьев
|
Наблюдение за весенним воздухом на
прогулке. Учить детей анализировать (воздух чистый, прозрачный, прохладный)
|
Вводить дыхательную гимнастику на
занятиях и в свободное время («Поиграем носиком»)
Просмотр открытого занятия «Свойства
воздуха"
|
4 неделя
|
Занятие № 19
Цель: «Градусник. Термометр»
Учить работать в лабораторных условиях.
Показать детям различные виды термометров, градусник. Объяснять, для чего
необходимо мерить температуру тела, на улице. О чём могут рассказать
термометр и градусник. Вместе с детьми сделать термометр из бумаги. Замерять
температуру воды (тёплой и холодной), температуру воздуха, температуру тела.
|
Беседы о назначении приборов для
измерения температуры
|
Под контролем взрослого организовать
выставку приборов для измерения температуры
|
Вместе с детьми сделать поделку из
картона «термометр»
|
Февраль
Неделя
|
Занятия
|
Беседы
|
Наблюдения
|
Экскурсии, другие мероприятия
|
1 неделя
|
Занятие № 20 «Волшебное
электричество? Живые волосы»
Цель:
Познакомить детей с электричеством, его
применении, способах безопасности при работе с ним (только со взрослым!!!).
Познакомить с профессией электрика, энергетика, ГЭС, АЭС. Опыты с
использованием трения.
Использовать проектор для наглядности
(показ презентации).
|
«О звёздах»
Беседа с показом презентации.
Беседовать о применении электричества в
современном мире.
|
Оформить альбом «Главные ГЭС в России»
Выставка бытовых электроприборов.
|
Экскурсия к Петровской ГЭС, по
возможности посетить подстанцию
|
2 неделя
|
Занятие № 21 «Огонь
наш друг и враг»
Цель:
Познакомить со свойствами огня (выделяет
тепло, на нём можно греть пищу, огонь может уничтожить бумагу и др).
Рассказывать о пользе огня и о мерах предосторожности в обращении с ним.
Воспитывать безопасность при проведении опытов. Рассказывать об опасностях,
которые могут произойти, если играть с огнём.
|
Беседовать об опасностях при игре с
огнём, приучать детей не шутить с огнём. Рассказывать об ожогах.
Показ презентации «Как добывали огонь
наши предки»
|
Оформить альбом «Его величество огонь»,
«Кто такой Прометей»
|
Экскурсия к ППЧ №50
|
3 неделя
|
Занятие № 22 «Виды
масла, его применение и свойства»
Цель:
Познакомить детей на реальных примерах с
различными видами масла: растительное, оливковое, сливочное, ароматическое,
техническое. Рассказывать детям о его применении, назначении и значении.
Познакомить детей со свойствами масел. Учить сравнивать различные виды масла
по запаху, состоянию. Посмотреть может ли масло растворяться. Продолжать
учить детей соблюдать безопасность во время проведения опытов.
|
Беседа с показом презентации «Египет.
Мумии, Масла»
|
Оформить альбомы о разных странах.
Показать детям разные виды аромамасел
|
Экскурсия в химическую лабораторию
Петровской СОШ
|
4 неделя
|
Занятие № 23 «Пищеварение»
Цель:
Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью, прививать основы правильного питания,
прививать навыки ЗОЖ
|
Беседовать о вкусовых предпочтениях
детей.
Режим питания. Для чего его необходимо
соблюдать.
|
Альбом «Полезные и вредные продукты»,
«Как правильно сидеть за столом»
|
|
Март
Неделя
|
Занятия
|
Беседы
|
Наблюдения
|
Экскурсии, другие мероприятия
|
1 неделя
|
Занятие № 24 «Посадка
лука»
Цель:
Расширять экологические знания детей.
Знакомить со способами посадки лука (почва и опилки). Учить наблюдать за
ростом растений в различных условиях (свет, тень, полив и его отсутствие) и
заносить наблюдения в журнал.
Воспитывать любовь к природе и желание
охранять и ухаживать за ней. Закреплять способы ухода за комнатными
растениями.
Учить соблюдать безопасность.
|
Беседовать с детьми о растениях, уходе за
ними. Что необходимо для их роста.
Закреплять знания классификации растений
(трава, кусты, деревья, цветы)
|
Наблюдаем за ростом лука.
Посадить лук в тени и на солнце.
|
Экскурсия по территории детского сада.
Показывать первоцветы (мать и-мачеха, подснежник, первая трава)
|
2 неделя
|
Занятие № 25 «Свет
и тень»
Цель:Понять, как образуется тень, ее
зависимость от источника света и предмета, их взаимоположения.
|
|
|
|
3 неделя
|
Занятие № 26
«Как влияет солнце на растения. Есть ли в
солнце витамины?»
Цель:
Учить детей наблюдать за солнцем,
выделять его свойства (тёплое, светлое). Показать детям спектр, учить делать
солнечного зайчика с помощью зеркала.
|
Показ презентации о солнечной системе.
Беседа: «О пользе и вреде солнечных
лучей»
«Что такое загар»
|
Продолжаем наблюдать за луком в тени и на
солнце
|
|
4 неделя
|
Занятие № 27
Итоговое
(занятие проводится с учётом пожеланий
детей. Можно провести КВН, викторину)
|
|
|
Мониторинг
|
Мониторинг
- Анализ результатов проекта.
Работа
с родителями
Для ребенка важно, чтобы его
мама и папа поддерживали его интересы, поэтому я привлекаю их к активной
помощи.
Так, например, можно предложить
родителям дома проделать ряд опытов с водой, воздухом, провести исследования,
ответить на вопросы, например, где можно найти воду дома? Для чего нужна вода и
бережете ли вы ее? Родители помогают, направляют детей на выполнение заданий.
Для просвещения родителей можно
провести консультации по темам: «Организация детского экспериментирования в
домашних условиях», «Экспериментирование с водой».
Количественные данные позволят
проследить эффективность работы, отследить детский результат и спланировать
свою дальнейшую работу.
Сотрудничество с семьями детей,
совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и
непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую
ребенку особую положительную эмоциональную окраску. В работе с родителями по
воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы, так и
нетрадиционные, но все эти формы должны основываться на педагогике
сотрудничества.
- Анкетирование.
- Перспективный план работы с
родителями
- Беседы, обсуждения на
родительских собраниях.
- Консультации для
родительского уголка.
- Совместные досуги, праздники,
КВНы, викторины и т. д.
- Участие в выставках,
смотрах-конкурсах и т. д.
- Привлечение родителей к совместной
с детьми деятельности.
Заключение
Внедряя любой проект, прежде
всего, необходимо правильно поставить цель и найти нужный и безопасный способ
его реализации. Важно спланировать и учебно-воспитательный процесс на основе
темы проекта, создать развивающую, познавательную, безопасную предметную среду.
Не менее важно, определить направление поисковой и практической деятельности,
организовать совместную (с педагогами, родителями и детьми) деятельность. Ведь
необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества
воспитателей, детей, родителей, а порой и всего персонала детского сада.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.